體育教學中如何實施素質教育

郭振宏

基礎教育由應試教育向素質教育轉軌是教育改革中的一個重要課題。如何轉軌?途徑是多方面的，但學校中心工作是課堂教學，所以要實現(xiàn)素質教育必須從課堂教學人手。那么在體育課堂教學中如何實施素質教育呢?

一、提高教師自身素質

實施素質教育，教師是關鍵因素。隨著學科內(nèi)容的更新發(fā)展，體育教師要進修和培訓，學習一些有關教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。如果體育教師的繼續(xù)教育不連續(xù)，“充電”不及時，必然導致體育教育落后于現(xiàn)實。體育教師既是腦力勞動者又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認為的“四肢發(fā)達，頭腦簡單”。體育教師的知識結構不能只滿足于“學科知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，應掌握有關當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎，并能熟練運用。體育教師應更多地了解和熟悉信息科學、生命科學、環(huán)境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認識學生素質發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。對學科專業(yè)知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設計教學，在課堂上更多地關注學生和整個教學進程狀況。體育教師還應注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設計、教學模式與教學方法、教學評價、現(xiàn)代教學手段及教學科研等知識和技能的學習，還應結合教學進行教育研究，每學期都應寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學生心靈的奧秘，捕捉學生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。

二、樹立正確的教學觀

學習過程是學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式。比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。

學校體育的目的是增強學生體質。然而在當前的體育教學中，由于內(nèi)容繁雜、時間少，教學過程受到嚴重的擠壓，每節(jié)課的教學過程因內(nèi)容膨脹而無法實現(xiàn)目標。筆者認為，想通過兩節(jié)課來增強學生體質的目標其實是不現(xiàn)實的，只有使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。如果目標不清，就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學設備的條件下，技術教學僅僅是在低水平上的重復，學生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術和掌握知識的樂趣，教學容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本達不到體育教育的目標。

教師要認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關系。由于教師存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據(jù)，應樹立學生為中心的教學指導思想，根據(jù)學生的整體體育能力、體質、心理素質、思想道德水平科學，合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認真研究，合理安排。

另外，在備課時必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲。精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的不是單純教會學生某些“三基”知識，更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應。

三、運用恰當?shù)慕虒W方法

(一)寓教于樂。要做到寓教于樂，就應在體育教學中采用游戲教學法。游戲教學是從個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要依據(jù)大綱、教材的要求和實際可能，又要考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發(fā)，使教學內(nèi)容生動活潑，學有所獲。激發(fā)學生的競爭意識，使學生在快樂中學到知識，得到鍛煉。

(二)結合重大賽事，進行宣傳教育。一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學，但仍有相當部分和越來越多的中學生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關注。因此，教師應結合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面。這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。如教師可以結合2008年北京奧運會上，我國運動員屢創(chuàng)佳績的優(yōu)異表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的民族自豪感；結合運動員永不言敗的積極拼博精神，培養(yǎng)學生的勇氣和信心；結合運動員刷新記錄的亮點，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)極限的勇氣；結合運動員互相關心、互相幫助的畫面，培養(yǎng)學生公平競、和諧運動的涵養(yǎng)。