強(qiáng)化素質(zhì)觀念 優(yōu)化體育教學(xué)

岑東梅

素質(zhì)教育是通過(guò)科學(xué)有效的途徑和手段,面向全體學(xué)生,充分利用學(xué)生的先天條件,提高其生理素質(zhì),心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的質(zhì)量和水平,同時(shí)對(duì)其在某些本來(lái)不具備或心理功能上有缺陷的方面經(jīng)過(guò)潛移默化地教育培養(yǎng)和實(shí)際鍛煉,使其素質(zhì)水平得到提高。在實(shí)施素質(zhì)教育中,體育學(xué)科具有其它學(xué)科無(wú)法替代的作用。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)生的素質(zhì)的全面提高和發(fā)展,最終要落實(shí)到學(xué)科教學(xué)。為此,小學(xué)體育強(qiáng)化素質(zhì)觀念、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！币虼?要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念,就必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。

1.1 設(shè)景激趣;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)練習(xí)場(chǎng)地,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)轶w育教學(xué)中場(chǎng)地最先呈現(xiàn)在孩子的面前。所以在教學(xué)實(shí)際中,應(yīng)利用豐富的色彩多變的圖案,創(chuàng)造出充滿活潑情趣的“景”,從而給他們良好的第一知覺(jué)。如在畫(huà)場(chǎng)地時(shí)把警戒線畫(huà)成紅色,其它標(biāo)志使用藍(lán)、黃綠等顏色,這樣做既增加了場(chǎng)地的活潑氣氛,又給孩子們以美的感染和熏陶。又如教前后滾翻時(shí),把小體操墊擺成圓圈形,學(xué)生向前滾翻時(shí)如葵花向陽(yáng),向后翻時(shí)如鮮花綻放。新穎的教學(xué)環(huán)境有利于激活學(xué)生的求知欲。

2.2角色激趣;善于模仿,樂(lè)于表現(xiàn)是孩子的天性。而且小學(xué)生的想象力也是很豐富的,易受外部情景的啟示。由此,我在教障礙跑這一內(nèi)容時(shí),在教課一開(kāi)始就設(shè)置一種情境,讓學(xué)習(xí)扮演“小八路”去送雞毛信,途中要穿過(guò)“敵人”的幾道封鎖線。利用同學(xué)們的好奇、好勝心理,在練習(xí)其中基本技術(shù)后展開(kāi)“小八路送雞毛信”的游戲比賽,用來(lái)檢查教學(xué)效果。這種寓教于樂(lè)的方法大大提高了學(xué)生體育活動(dòng)的興趣,從而產(chǎn)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極情感,變“要學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

2.展示技術(shù)過(guò)程,使學(xué)生“能”學(xué)

學(xué)習(xí)效果如何,教學(xué)成功與否,取決于全體學(xué)生對(duì)技術(shù)形成過(guò)程的理解程度。因此,教師展示技術(shù)的形成過(guò)程,要盡可能做到具體、形象、生動(dòng)、直觀,讓學(xué)生看得清,看得懂,學(xué)得會(huì)。

2.1 精心設(shè)計(jì)過(guò)程;教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)的重要的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)的合理與否直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。因此,設(shè)計(jì)既要適合全體學(xué)生,又要照顧個(gè)體差異;不同的教材、不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待,因材施教。如跳背教學(xué),應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡小、身體素質(zhì)、接受能力不一的現(xiàn)狀,采用分解目標(biāo)、密梯度、低城度、小步子的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法,學(xué)生沒(méi)有任何心理壓力,有的只是爭(zhēng)先恐后地完成教學(xué)目標(biāo)的激情和成功后的喜悅。學(xué)生在每一層次目標(biāo)上,都能獲得成功的體驗(yàn),取得較好的教學(xué)效果。真正體現(xiàn)了“要我練”為“我要練”的轉(zhuǎn)變。

2.2 科學(xué)展示過(guò)程;根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維特點(diǎn),利用形象直觀的教具展示所要教學(xué)的動(dòng)用過(guò)程,使學(xué)生一目了然。如在原地各種轉(zhuǎn)法的教學(xué)中利用一雙模型鞋子展示向左、右后轉(zhuǎn)時(shí)腳的動(dòng)作,使學(xué)生更清楚地看到動(dòng)作表象。這樣更有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。

3.加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo),使學(xué)生會(huì)學(xué)

教學(xué)的最終目的,不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而昌讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步提高學(xué)習(xí)能力,掌握終身鍛煉的方法。為此,教師應(yīng)重視動(dòng)作技能的形成過(guò)程的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

動(dòng)作技能形成規(guī)律,大致包括粗略掌握動(dòng)作階段,改進(jìn)和提高動(dòng)作階段,動(dòng)作鞏固和運(yùn)用自如階段。

3.1 粗略掌握動(dòng)作階段,教師要“拉其上馬”或“扶其下馬”。這一階段的生理機(jī)制是大腦皮層興奮過(guò)于擴(kuò)散泛化階段。學(xué)生做動(dòng)作的表現(xiàn)是緊張,不協(xié)調(diào),缺乏控制能力,伴隨多余動(dòng)作。為此,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用正確的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生要通過(guò)教師的講解、示范和自身的練習(xí),認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作的形成過(guò)程和要領(lǐng),初步建立起動(dòng)作的概念。如分腿騰越山羊,剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生見(jiàn)“羊”生畏,不敢上“羊”。這時(shí),教師在保護(hù)和幫助時(shí),要把他拉上“羊”,或扶下“羊”。讓學(xué)生借助幫助的力量完成動(dòng)作,力爭(zhēng)一次成功,從而使他們消除畏懼感,充分增強(qiáng)自信心。幾次練習(xí)后之后,學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng),積極地投入到學(xué)習(xí)的行列之中。

3.2 改進(jìn)和提高動(dòng)作階段教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅用身體練,還要?jiǎng)幽X練。這一階段的生理機(jī)制是上腦皮層興奮和抑制過(guò)程牌分化階段,因而動(dòng)作變得準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕快。但還不能熟練,不能運(yùn)用自如。為此教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮聯(lián)盟才智、啟動(dòng)思維、發(fā)現(xiàn)動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系,迅速地掌握動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)。

3.3 動(dòng)作鞏固和運(yùn)用自如階段教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),從而實(shí)現(xiàn)“會(huì)”學(xué)。這里的心理機(jī)制是大腦興奮過(guò)程高度集中,已形成鞏固的動(dòng)力定型,學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地完成動(dòng)作,但技能的形成和發(fā)展并未結(jié)束,還應(yīng)不斷完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生多看、多悟、多練,通過(guò)自我摸索、自我完善,不斷改進(jìn)和提高動(dòng)作質(zhì)量,強(qiáng)化動(dòng)作細(xì)節(jié)。在此階段學(xué)生的積極性和主動(dòng)性空前高漲,急于表現(xiàn)自己,教師可適時(shí)開(kāi)展一些小型比賽,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的動(dòng)作遷移到其它的動(dòng)作上,也可進(jìn)行技術(shù)再創(chuàng)新,創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)的新的技術(shù),達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的,從而實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”。

4.重視養(yǎng)成自覺(jué)鍛練習(xí)慣,使學(xué)生“久”學(xué)

體育鍛練是很艱苦的,沒(méi)有明確的目的,沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,沒(méi)有不達(dá)目的決不罷休的鋼鐵意識(shí),是不能持久的。因此,教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng),為終身體育打下基礎(chǔ)。如“長(zhǎng)跑”的教學(xué),學(xué)生最頭疼,每上長(zhǎng)跑課總有人借故請(qǐng)假逃避練習(xí)。根據(jù)這一情況,開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小紅軍”活動(dòng),號(hào)召他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)“一不怕苦、二不怕累”的大無(wú)畏精神,在活動(dòng)中勇奪“陣地”。由于活動(dòng)的形式變了,學(xué)生的角色變了,學(xué)紅軍精神的豪情自然引發(fā)出來(lái),從而大大提高了學(xué)生的鍛練熱情,達(dá)到了教學(xué)目的。

總之,要在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,必須在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下,充分利用科學(xué)的方法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在掌握體育基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)建立良好的體育意識(shí),養(yǎng)成終身鍛練的行為習(xí)慣。

收稿日期:2009-12-03