淺談多媒體技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)

諾 敏

摘要:運(yùn)用電教媒體技術(shù)提高了英語教學(xué)的藝術(shù)性,為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件,提高了英語教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) CAI課件 優(yōu)化教學(xué)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目,傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽錄音上,而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻因此失去了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。英語課堂現(xiàn)代教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié),于是產(chǎn)生了聾啞英語?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入,極大地豐富了英語課堂的教學(xué)方式和結(jié)構(gòu),使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)獲得了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性,充分提高了英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性,使英語資源全方位開放,不受時(shí)間、空間的限制,提高了素質(zhì)教育的水平。

一、活用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)語言知識背景。

英語教學(xué)活動是借助于一定的手段和工具展開的,多媒體技術(shù)的運(yùn)用給英語教學(xué)活動提供了新的發(fā)展空間,使英語教學(xué)活動在整體上得到豐富和提升。

語言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)、自然的語言學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生自然“習(xí)得”語言。因此,教師必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用,以促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合,逐步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式。

另外,人的各種活動多是由一定的動機(jī)所引起的,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配的。學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。而多媒體技術(shù)就能把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件,在課堂教學(xué)中作為背景知識展示給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境,縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。

在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段,如電視片The Olympic Games中有回顧奧運(yùn)百年以及1948年倫敦奧運(yùn)會和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運(yùn)會的剪輯鏡頭,加上教師聯(lián)系中國申辦奧運(yùn)的艱辛歷程和成功的喜悅,都使學(xué)生激動和興奮不已;Charlie Chaplin中有講述卓別林生平的視頻資料和他在The Modern Times中的精彩鏡頭;Disneyland中有The Lion King和The Sleeping Beauty等迪斯尼公司的代表作品;American Country Music中有John Denver的Country road,Take me home歌曲的演唱實(shí)況,這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識背景,對于引發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣、跨越時(shí)空、深刻理解文章起到了舉足輕重的作用。

二、巧用媒體技術(shù)設(shè)計(jì)情景,突破教學(xué)難點(diǎn)。

情景化教學(xué)模式是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要研究內(nèi)容之一。英語教學(xué)中教師可以利用Author ware創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情景,利用生動直觀的形象,有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)和表象,從而使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識,賦予新知識以某種意義,給課堂注入活力,形聲并茂、情景交融,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。高中英語的“Speaking”部分,可以通過動畫圖片展示、視頻展播等創(chuàng)設(shè)多種情景,讓學(xué)生自由交談。教師此時(shí)只是一個(gè)指導(dǎo)者,解決問題的策略的分析者。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件可以幫助教學(xué)數(shù)、理、化、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識。同樣,用CAI技術(shù)來突破英語語言知識教學(xué)也要容易一些。

英語學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達(dá)的意義上,以及對文章的整體理解和概括的能力上。如在講分詞的用法時(shí),為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別,筆者分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對比練習(xí):a falling tree/a fallen tree;the rising sun/the risen sun;boiling water/boiled water。筆者先向?qū)W生展示英語這兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別,然后又用其他圖片作鞏固練習(xí):a sleeping boy/a working man/a moving ball/a broken glass/a frightened boy/polluted water等等。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明:語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。

多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是集成性,即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體,將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上,這一特點(diǎn)有利于形成對學(xué)習(xí)者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論,刺激反應(yīng)是語言習(xí)得的必備條件之一。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容,可以有效刺激學(xué)生的各種感官,這對于學(xué)生內(nèi)化(internalize)所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容,以及提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性大有好處。

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),筆者用PowerPoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片,并配以圖片或動畫效果,把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生:或者用一個(gè)單元中所有重要的詞和短語寫一篇短文,或把把課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題,先讓學(xué)生填空,然后把正確答案以各種動態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上,必要時(shí)還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果,學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識,而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

四、利用多媒體技術(shù),啟發(fā)學(xué)生深層理解能力。

眾所周知,近幾年高考英語試題的閱讀理解題信息量大、知識面廣,對于某些深層理解題,考生極不容易把握,甚至對照正確答案,還是感覺有些模棱兩可。針對這種情況,我們認(rèn)為除了平時(shí)多讀、多練之外,應(yīng)該在每個(gè)單元閱讀課文教學(xué)后,用組織學(xué)生討論的形式來進(jìn)行長期的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。與此同時(shí),利用多媒體技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn),給學(xué)生提供大量的文字或視頻資料讓學(xué)生閱讀,激活學(xué)生的思維,擴(kuò)展其想象空間。

根據(jù)課文內(nèi)容,巧設(shè)深層閱讀理解題,并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。

合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能有效提高英語課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然,借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部,也不是每一節(jié)課都適用,它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段,絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)和簡筆畫等基本手段,更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以,英語教師在運(yùn)用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí),要把握好“度”的問題,要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點(diǎn),既不能“喧賓奪主”,但也不要“因噎廢食”。

總之,現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語具有信息量大、交互性強(qiáng),生動有趣等諸多優(yōu)勢,現(xiàn)代信息技術(shù)極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,豐富了英語內(nèi)容和形式,探索新的教學(xué)模式,努力提高信息培養(yǎng),開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源,將現(xiàn)代信息技術(shù)恰好其分地融入高中英語教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,提高英語教學(xué)效果。