高中思想政治課教學中培養(yǎng)學生人文精神的實施策略

王獻平

人文教育的核心是涵養(yǎng)人文精神，這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏陶和深刻的人生實踐體驗等。因此，高中思想政治課教學中，培養(yǎng)學生人文精神的方法和途徑也是多種多樣的。

一、加強教師人文修養(yǎng)。樹立以人為本的教育理念

1加強教師人文修養(yǎng)。

新課程要求教師以寬廣的視野審視教育，樹立全新的意識并把這些意識貫徹落實到自己的教育活動中。教師只有不斷豐富自身的人文科學知識，加強自身的人文修養(yǎng)，才能正確把握時代脈搏，轉變教育觀念。人文科學知識是形成人文素養(yǎng)的基礎。但長期以來，功利主義的影響，導致了人們?nèi)宋木竦娜笔?。為加強人文教育。教師不僅要在任職前通過學習獲取豐富的人文知識，而且要在走上教學崗位后，通過多種形式的在職培訓、自我學習，廣泛地涉獵及掌握語言、文學、哲學、音樂、美術、宗教、民俗等人文學科的基本知識，并在此基礎上，結合社會生活實際，不斷反省、感悟，提高自身的人文修養(yǎng)。

2樹立以人為本的教育理念。

教育的真諦在育人，育人的核心在塑造人格、養(yǎng)成道德、培養(yǎng)人文精神。人格、道德、人文精神的獲得更多地通過潛移默化的影響而成。因此教師必須以高尚的道德、完整的人格去影響學生。目前，社會上出現(xiàn)片面追求物質而輕視人文教育的功利主義，如何摒棄功利主義需要整個教育遵循以人為本的教育理念。中學思想政治課教師更要以健全的心理素質去踐行課堂教學和課外教育活動，提升學生人文素質。

3開發(fā)學生潛能。發(fā)展學生個性。

在教學過程中，教師要以真誠、民主的態(tài)度對待學生，尊重學生的個人經(jīng)驗，深入理解學生的內(nèi)心世界，設身處地為學生著想。要多鼓勵學生說“不”，支持學生發(fā)表不同的看法，力求創(chuàng)設民主、平等的教學氛圍，建立融洽、和諧的師生關系。在這種前提下，再采用多種教學手段和方式，進行人文精神培養(yǎng)。

二、把握教材載體。挖掘人文思想

1挖掘教材人文精神因素，樹立人文意識。

盡管在信息社會里學生獲取信息的方法、渠道多種多樣。但是。目前教材仍然是學生學習知識、獲取信息的主要渠道之一。教師對教材的充分認識、理解以及在課堂教學中的合理利用是我們培養(yǎng)學生人文精神的最重要的方法。傳統(tǒng)上，教師只是按部就班地復制教材的內(nèi)容。沒有主動積極改造教材的欲望和能力，電體會不出教材所包含的豐富的人文色彩。而作為新課程的執(zhí)行者，教師應懷著滿腔的熱情投入到教育教學中，積極主動地對教材進行加工，使其更符合學生的認知實際，調(diào)動學生的積極性。隨著新課改的深人開展，教育目標應更切實地落實到具體教學行為之中。

2拓展教材內(nèi)容，提升學生人文素喬。

教學中不但可以挖掘教材。還可以大膽補充教材。如在講哲學前?？山栌美献拥摹兜赖陆?jīng)》中的“道，可道，非常道”給同學們介紹學習哲學的方法：“能用言辭表述的大道不是永恒的大道，真正的道是不以人的主觀意志為轉移的，它是客觀存在的。但又看不到、摸不著，正所謂大道無形，所以大道不能用語肓、文字來描述和形容，只能用心去感悟?！彼詫W習哲學重在理解，重在用心領會。

3設計社會實踐活動，促進人文精神內(nèi)化。

參加社會實踐是思想政治課教學的重要途徑，它不僅有利于學生親身體驗生活，了解社會，切實感受思想政治課學科的實用價值，而且有利于培養(yǎng)學生的道德情感和道德意志，內(nèi)化其人文精神，積淀其人文素養(yǎng)。人文的內(nèi)涵豐富。但核心在“人”，作為“人”最本質的東西就是社會性。因此在教學中，要讓學生通過活動體察社會。體察生活，豐富人文情懷，提高對自身的認識。如在講“商品和商品經(jīng)濟”時，可以讓學生利用周末做市場調(diào)查并做好記錄(調(diào)查記錄各種商品的價格，特別是蔬菜、水果等季節(jié)性強的商品)，布置這個作業(yè)目的是讓學生學會市場調(diào)查，增強市場意識。

總之，在高中思想政治課教學中注重學生人文精神培養(yǎng)，讓他們在高中階段就打牢追求真善美的“精神底子”。這樣，無論他們將來遇到什么艱難曲折，經(jīng)歷怎樣的精神危機，他們都能始終保持積極向上的樂觀態(tài)度。