在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李鳳清

〔關(guān)鍵詞〕 多種途徑;創(chuàng)新意識(shí);教學(xué)結(jié)構(gòu);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新環(huán)境;創(chuàng)新發(fā)展

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0052—02

一、利用多種途徑,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該精心設(shè)疑、制造懸念,盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維,誘使其產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。

1. 通過(guò)參觀、閱讀化學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、環(huán)保等方面的有關(guān)應(yīng)用,去誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、緊迫性和責(zé)任感。例如,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解被稱為白色污染的廢舊塑料,并為其解釋它雖然在人們的生活中扮演著重要的角色,但是若任意將其丟棄,它們將是蚊子、蒼蠅和細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的絕好溫床;若隨便將其焚燒,會(huì)產(chǎn)生多種多樣的有害氣體污染空氣;若隨意將其掩埋,不僅不易腐爛,還會(huì)妨礙植物的根系生長(zhǎng),更可能污染地下水源等。怎樣處理這些廢舊塑料以減少污染已是人們面臨的一個(gè)重要課題,這便自然而然地引起了學(xué)生的探究興趣。

2. 結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)要求,適時(shí)適度地介紹有關(guān)化學(xué)史的內(nèi)容,使其從中得到啟示。例如,在講述氧氣的性質(zhì)之前,我結(jié)合書本內(nèi)容,簡(jiǎn)單地介紹了氧氣的發(fā)現(xiàn)史,并重點(diǎn)介紹了科學(xué)家卡文迪許和拉瓦錫:英國(guó)著名化學(xué)家卡文迪許在他的一生中,曾做過(guò)許多非凡的實(shí)驗(yàn),但終因他思想保守、缺乏創(chuàng)新意識(shí),一再錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)氧氣的機(jī)會(huì);而法國(guó)著名化學(xué)家拉瓦錫則在前人的基礎(chǔ)上,勇于探索、大膽質(zhì)疑,終于發(fā)現(xiàn)了氧氣。通過(guò)這兩個(gè)例子,不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)探索精神,還能為其樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

3. 利用家庭小實(shí)驗(yàn)等課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如,在化學(xué)晚會(huì)上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的魔術(shù)表演,如死灰復(fù)燃、水點(diǎn)火焰、空瓶生煙、白酒變紅酒等等,這不僅可以增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,而且能夠從不同的側(cè)面去誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

1. 改變傳統(tǒng)教法,構(gòu)建發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的課題教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞,而忽略了將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的訓(xùn)練,以及綜合分析問(wèn)題的訓(xùn)練,也忽略了對(duì)學(xué)生新知識(shí)的探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的途徑。例如,在《實(shí)驗(yàn)室制取CO2》的教學(xué)中,為了清除學(xué)生對(duì)所有碳酸鹽與酸反應(yīng)均可用于實(shí)驗(yàn)室制備CO2的錯(cuò)誤認(rèn)知,我特意設(shè)計(jì)了大理石與稀鹽酸和大理石與稀硫酸反應(yīng)的兩組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生邊做邊觀察。待反應(yīng)完畢后,我再引導(dǎo)其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制備CO2不用大理石與稀硫酸反應(yīng)的原因,這樣不僅可以深化和拓展學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用,而且還能發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

2. 重視對(duì)學(xué)生思維方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生善于思維的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)重視思維方法的應(yīng)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種靈活的思維方法去分析問(wèn)題。如正向思維、逆向思維、求同思維、求異思維等。教師還應(yīng)利用自己創(chuàng)造的新思維來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展與提高。如通過(guò)階梯式的問(wèn)題情境,來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的各種思維方法,擴(kuò)大他們思維的深刻性和廣闊性,鼓勵(lì)其先提出設(shè)想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證設(shè)想和方案,以及優(yōu)化方案來(lái)開(kāi)發(fā)他們的思維空間。又如利用比較、類比等教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的求同存異思維;通過(guò)系統(tǒng)傳遞知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)去拓寬學(xué)生思維的廣闊性。

3. 加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新能力。開(kāi)展具有探索性的實(shí)驗(yàn),不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),而且可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力,最終促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如,當(dāng)我介紹完氧化亞鐵的性質(zhì)后向?qū)W生發(fā)問(wèn):如何制得氧化亞鐵?許多學(xué)生當(dāng)時(shí)就想到了用硫酸亞鐵與氫氧化鈉溶液反應(yīng)可以得到氫氧化亞鐵沉淀的方法。然后我便給他們演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果卻得到灰綠色沉淀。學(xué)生對(duì)這一“反?！爆F(xiàn)象感到新奇,必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望,待分析后便會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這種“反?！爆F(xiàn)象的原因是氫氧化鈉溶液中的O2在作怪。接著我再向新制的硫酸亞鐵溶液中滴加煮沸過(guò)的氫氧化鈉溶液去演示相同的實(shí)驗(yàn),結(jié)果就發(fā)現(xiàn)先出現(xiàn)白色絮狀沉淀物,接著轉(zhuǎn)變成灰綠色的沉淀物,最后終于變成了紅褐色沉淀。我在此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣才能使氫氧化亞鐵的氧化減慢呢?讓其在討論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)行改進(jìn)的強(qiáng)烈意識(shí),然后討論最佳實(shí)驗(yàn)方案,這樣不僅可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟,而且可以激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。

三、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境,促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

1. 為學(xué)生提供創(chuàng)新的物質(zhì)條件。為了拓寬學(xué)生的視野和活動(dòng)空間,教師應(yīng)該定期或不定期地讓學(xué)生進(jìn)入閱覽室、圖書室以及實(shí)驗(yàn)室,讓其在課余時(shí)間去充分發(fā)揮自己在化學(xué)方面的特長(zhǎng),學(xué)會(huì)通過(guò)教師的指導(dǎo)或借助于資料來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題,在實(shí)際活動(dòng)中得到鍛煉。

2. 加強(qiáng)對(duì)興趣小組的指導(dǎo),給學(xué)生提供適合的研究問(wèn)題。 第二課堂是教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充,也是興趣小組活動(dòng)的主要空間,教師應(yīng)積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),讓學(xué)生去探索一些簡(jiǎn)單的、可操作的研究小課題。如草木灰淋濕后肥效為何會(huì)降低?怎樣處理鹽堿地可以提高土壤的肥力?水質(zhì)的好壞對(duì)洗滌物有無(wú)影響等,并鼓勵(lì)他們寫一些小論文,提高自己研究問(wèn)題的能力。