信息技術(shù)教學(xué)需要“以趣激學(xué)”

陳建新

〔關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù)教學(xué);任務(wù);學(xué)習(xí)興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G633.67

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0037—01

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在這樣的現(xiàn)象:學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)課,但表現(xiàn)在愛玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫上。而對一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)。任其發(fā)展下去會(huì)使計(jì)算機(jī)課的教學(xué)效率大打折扣,無法達(dá)到讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的目的。要解決這一難題,教師必須在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、投其所好,玩中學(xué)習(xí)

玩電腦游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情,“玩”也是一種學(xué)習(xí),是一種在寬松氛圍下的動(dòng)手動(dòng)腦的有效學(xué)習(xí),“玩”是孩子的天性,在“玩”中學(xué),由淺入深,在輕松的氣氛中感知計(jì)算機(jī)的魅力。在IT領(lǐng)域,很多IT精英、電腦高手都是通過玩電腦游戲逐漸發(fā)展成才的。為此,教師應(yīng)把游戲作為切入點(diǎn),在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子,讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。

學(xué)過電腦的人都會(huì)有這種體會(huì):學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏摹Ｈ绻處熞婚_始就直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)得很累,而且很不愿學(xué),更不用說自覺去練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生聯(lián)網(wǎng)玩《金山打字通》中的打字游戲《警察捉小偷》,讓他們其中一個(gè)扮演警察,另一個(gè)扮演小偷來比賽誰打得快,這樣課堂氣氛馬上活躍起來了。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要想取勝就必須練習(xí)好指法。在這種情況下,我再講解指法,學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、即學(xué)即用,品嘗成功

即學(xué)即用能滿足學(xué)生渴求成功的愿望,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn),使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢。作為一種工具,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對獨(dú)立出來,學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。如學(xué)會(huì)了一種文字處理軟件的使用,就可以用計(jì)算機(jī)編輯文稿,而不必去學(xué)微機(jī)原理,更無需知道什么是程序設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中,我采用邊學(xué)邊用的方法,學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生馬上應(yīng)用,當(dāng)學(xué)生拿到自己用計(jì)算機(jī)打印出的第一篇文章時(shí),都會(huì)有一種成就感。這樣既可以滿足學(xué)生的好奇心,又在應(yīng)用的過程中充分肯定了學(xué)生的自身能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心;既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。再如,我在上Windows中“畫圖”的第一節(jié)課時(shí),就讓學(xué)生將自己用計(jì)算機(jī)畫的第一幅作品,做成Windows桌面的“墻紙”,當(dāng)學(xué)生看到“桌面”上放的是自己的作品,心中自然興奮不已。幾節(jié)課后,學(xué)生都能熟練掌握“畫圖”中各工具的使用。

三、結(jié)合實(shí)際,分層教學(xué)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分層教學(xué),計(jì)算機(jī)本身的可操作性為分層教學(xué)提供了有利條件。我在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的手段之一,就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開放型的任務(wù),我放手讓愛畫畫的學(xué)生制作自己的卡通畫,讓愛唱歌的同學(xué)編輯自己的小歌曲,讓愛寫作的同學(xué)在電腦上編輯自己的小文章等,這類開放型的任務(wù),每個(gè)學(xué)生都可以做,每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮,每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力,盡管結(jié)果可能會(huì)有很大的差異。我用來實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的手段之二是讓同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)幾套不同的任務(wù),其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的,其他的任務(wù)則是投影在屏幕上讓個(gè)別學(xué)生完成。

總之,在信息技術(shù)教學(xué)中要采取靈活多樣的教學(xué)手段,教學(xué)內(nèi)容要豐富且實(shí)用,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。