課堂內(nèi)外英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

康星芳

〔關(guān)鍵詞〕 英語;語言環(huán)境; 課堂;課外; 營造

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)08(A)—0034—01

語言學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于語言環(huán)境。兩千多年前的孟子就曾以“一個楚國人想讓他的兒子學(xué)齊語”的故事作比來說明環(huán)境對人潛移默化的作用。孟子說:“一齊人傅之,眾楚人咻之,雖日撻而求其齊也,不可得矣;引而置之莊岳之間數(shù)年,雖日撻而求其楚,亦不可得矣?！币馑际?一個齊人教他,許多楚人吵擾他,即使天天責(zé)打要他學(xué)會齊語仍不能做到;要是帶他到齊國的鬧市里住上幾年,即使天天責(zé)打要他說楚語也不能做到。因此,唯有為學(xué)生營造一個良好的英語語言環(huán)境才能使學(xué)生學(xué)好英語。

在課堂上營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

1. 營造有濃厚英語文化氛圍的教室環(huán)境。對千篇一律的教室布置進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計,墻上張貼英語名言、諺語、英語國家的風(fēng)景名勝圖片等,教室里擺放英語畫報、英語賀年卡、上面標(biāo)有英語的商品盒、英語廣告單、各種家電的英語說明書等,課桌的擺放可以是半圓形、馬蹄形,也可以是小組型。通過教室布置,讓學(xué)生感受到濃郁的英語文化氛圍。

2. 讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)新課。在新課預(yù)習(xí)中,要求學(xué)生在看、讀、寫、思時把教材中的疑難點標(biāo)出來,帶著問題去聽錄音帶,先嘗試解答,再試著寫出自己能夠聽懂的句子,甚至整篇聽力內(nèi)容。學(xué)生通過預(yù)習(xí),熟悉了語音、常用的句子和習(xí)語,學(xué)會了運用外語思維,在發(fā)揮主體作用的同時,也提高了聽、寫的能力。

3. 堅持課前日常用語會話。每節(jié)課前,學(xué)生或師生之間進(jìn)行3分鐘的日常用語會話,如:“Whats the weather like today?Whats the date today?What day is it today?”或者利用課前3分鐘輪流讓學(xué)生上臺進(jìn)行英語表演,每次人數(shù)和主題不限,可以講一個英語故事或者笑話,可以合演一個英語小品,可以演唱一支英語歌曲,也可以就大家喜歡的話題進(jìn)行主題演講。在表演完以后,由表演者向其他同學(xué)提1~2個問題,通過進(jìn)一步的英語問答,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。盡可能讓每個學(xué)生都積極參與,這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,又能活躍課堂氣氛。

4.課堂上盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的機會。每節(jié)課,先提出問題,引入課文相關(guān)部分,讓具備口語會話能力的學(xué)生分角色進(jìn)行表演,表演時要注意表情、語音和語調(diào);或運用該課所學(xué)的短語、詞組、課文中的重點語法知識,編寫對話,讓學(xué)生進(jìn)行會話表演再現(xiàn)具體的情景。這樣,學(xué)生用英語思維,用英語表達(dá),自然沉浸在“洋腔洋調(diào)”中,既使得特長生有所拔高,又帶動了全體。另外,在教學(xué)中還應(yīng)盡量采用形象直觀的實物模型、圖畫、音像、音樂和多媒體教學(xué)設(shè)施,誘導(dǎo)學(xué)生情不自禁地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。

5.利用英語作文讓學(xué)生進(jìn)行演講。每學(xué)完一課后,要求學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行改寫或縮寫,然后將學(xué)生姓名做成簽,課堂上或課外活動時,請值日生任意抽出其中一簽,就改寫或縮寫的英語作文進(jìn)行演講,將其中的優(yōu)秀稿件批閱后公布在教室的學(xué)習(xí)園地,供同學(xué)們鑒賞,從而營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在課外營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

1. 組建興趣小組。根據(jù)學(xué)生特長、愛好,成立繪畫、閱讀、書法、翻譯、唱歌、朗誦、游戲小組。教師指定內(nèi)容,指導(dǎo)各小組每周活動兩次,學(xué)生在小組活動中發(fā)現(xiàn)不足,自我加壓,這樣使優(yōu)生更優(yōu),發(fā)展更為全面。

2. 開展英語比賽,培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作意識。根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,各年級側(cè)重點各不相同。初一起始年級可組織書法比賽、簡筆畫“識圖記詞”比賽、朗誦比賽、會話比賽、單詞接龍比賽;初二年級可開展講故事比賽,舉辦讀書演講、英語晚會等;初三年級可開展英語百科知識競賽、完成單詞金字塔、智力猜謎、口頭話題作文等活動。給學(xué)生營造競爭、合作氛圍,不斷督促學(xué)生前進(jìn)。

3. 舉辦英語文藝演出。在一些重要的節(jié)日慶典之際,組織學(xué)生編排一些喜聞樂見的英語節(jié)目,如短劇、小品、英語歌曲。一方面,豐富校園文化,增強節(jié)日氣氛,另一方面,使學(xué)生體驗到成功的喜悅,增強學(xué)生的信心。

4. 辦英語墻報(黑板報)。定期出版,每期圍繞一定的主題選編文章,如慶祝節(jié)日或反映學(xué)校內(nèi)外發(fā)生的有趣的故事。不斷開闊學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍的人和事的情感。

5. 深入生活實際,學(xué)寫精彩廣告詞。21世紀(jì)是信息時代,迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)、生活錦上添花,讓學(xué)生用英語學(xué)寫廣告,如飲料、電器等產(chǎn)品的廣告,可幫助學(xué)生在學(xué)用結(jié)合中樹立遠(yuǎn)大理想,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。