運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)

梁玉玲

〔關(guān)鍵詞〕 網(wǎng)絡(luò);班級(jí)管理;運(yùn)用;班級(jí)博客

〔中圖分類號(hào)〕 G626〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0017—01

現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶,作為新時(shí)期的教師,應(yīng)該更好地利用網(wǎng)絡(luò)管理、教育學(xué)生,讓網(wǎng)絡(luò)為我們所用。那么,如何利用網(wǎng)絡(luò)資源管理班級(jí)呢?

一、讓網(wǎng)絡(luò)成為班級(jí)管理的開放窗口

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理班級(jí)是一種行之有效的方法。這種管理必須圍繞現(xiàn)代班級(jí)管理思想、目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)開展,是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充,也是班級(jí)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、電子檔案、網(wǎng)上班隊(duì)活動(dòng)、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上咨詢、在線討論、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、網(wǎng)上德育基地等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

如,筆者創(chuàng)建了班級(jí)博客,在博客里設(shè)置了班級(jí)公告、學(xué)生成長(zhǎng)足跡、家教天地、學(xué)校法規(guī)、學(xué)生習(xí)作、班級(jí)管理之我見等欄目。這樣,班級(jí)博客就成了班級(jí)工作的交流渠道?？梢允辜议L(zhǎng)更加及時(shí)地了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)及孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等。它可以不受時(shí)間、空間的限制,使教師與家長(zhǎng)的溝通更加便捷,特別是那些忙碌的家長(zhǎng),他們可以在任何空閑的時(shí)間段、在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方打開班級(jí)博客了解自己孩子的情況。

班級(jí)博客發(fā)布信息及時(shí)、全面,能使家長(zhǎng)更加全面地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。可以使家長(zhǎng)更加有效地督促孩子的學(xué)習(xí)和生活。如作業(yè)信息的發(fā)布,可以使家長(zhǎng)更好地督促孩子認(rèn)真完成各學(xué)科作業(yè)。

二、讓網(wǎng)絡(luò)成為家校溝通的新紐帶

網(wǎng)絡(luò)是家長(zhǎng)了解班級(jí)管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的便捷途徑。小學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)不穩(wěn)定,特別是一年級(jí)學(xué)生,習(xí)慣的培養(yǎng)、思維的發(fā)展都需要學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合,因此必須與家長(zhǎng)經(jīng)常性地交流。在班級(jí)博客的班級(jí)信息、家校橋梁、家教天地等欄目里,老師可以把學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活情況及時(shí)發(fā)布,使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況一目了然,即使是出差在外也可以看到孩子的信息。同時(shí)家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的情況通過(guò)網(wǎng)上留言或電子郵件與老師及時(shí)溝通、交流。

如,在班級(jí)博客中,一位學(xué)生的媽媽留言說(shuō):“孩子從小由爺爺奶奶撫養(yǎng),有點(diǎn)嬌慣,做作業(yè)有點(diǎn)粗心。不過(guò)他挺聽老師的話,每次老師布置的任務(wù)他都能認(rèn)真完成,如果老師表?yè)P(yáng)了他,他回家就特別開心,可是其他的事他都不怎么跟我們說(shuō)。自從有了博客,我從班級(jí)信息中及時(shí)了解了當(dāng)天的課程學(xué)習(xí)情況和孩子在校的表現(xiàn),同時(shí)也關(guān)注其他同學(xué),這樣和孩子對(duì)話有了基礎(chǔ),慢慢地我們的共同語(yǔ)言多了起來(lái),對(duì)學(xué)校里的事孩子也喜歡主動(dòng)講給我們聽?！?/p>

三、讓網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生參與班級(jí)管理的愿望

教師個(gè)人的智慧是有限的,集體的力量是無(wú)窮的。有時(shí)在班級(jí)管理方面家長(zhǎng)往往會(huì)有“金點(diǎn)子”,但苦于沒(méi)有與教師交流的機(jī)會(huì),這些好的建議往往“付諸東流”。有了網(wǎng)絡(luò)的介入,家長(zhǎng)就可以把他的“金點(diǎn)子”無(wú)償奉獻(xiàn)。

老師可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建家校對(duì)話平臺(tái),邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生參與班級(jí)管理?？梢圆捎酶鞣N形式,如運(yùn)用電子郵件進(jìn)行交流等。 傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,或是教師進(jìn)行家訪,或是開家長(zhǎng)會(huì),這些做法的局限性是不能做到及時(shí)性、針對(duì)性。老師利用電子信箱與家長(zhǎng)聯(lián)系更快捷、方便、及時(shí)。同時(shí),電子郵箱也便于老師和學(xué)生經(jīng)常保持聯(lián)系,班主任可以以最快的速度獲悉最新的班級(jí)動(dòng)態(tài)。

老師也可以運(yùn)用聊天工具,與家長(zhǎng)、學(xué)生交流?，F(xiàn)在的學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生絕大多數(shù)都擁有自己的QQ號(hào),用QQ上網(wǎng)聊天成了當(dāng)前學(xué)生很時(shí)髦的交流手段。因此教師可用這種聊天工具和學(xué)生搭建情感交流的直通車。

另外網(wǎng)絡(luò)論壇或博客留言板也是班級(jí)管理的陣地 ,充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的激情和網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的特點(diǎn),在網(wǎng)上開設(shè)班級(jí)論壇,將班主任的管理理念、管理要求發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表評(píng)論,教師因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生。事實(shí)表明,這種刻意營(yíng)造的育人氛圍,不僅能激起學(xué)生極大的興趣,而且能迅速提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

有了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的關(guān)注和介入,班級(jí)管理會(huì)更趨合理化,更趨特色化,同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān),提高了班級(jí)管理的質(zhì)量及效率。班級(jí)工作在學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的共同管理和監(jiān)督下會(huì)更加完善。