教師成長(zhǎng)的五要素

蘇得程 魏家友

〔關(guān)鍵詞〕 教師成長(zhǎng);教育觀念;教學(xué)能力;敬業(yè)精神;專業(yè)知識(shí)

〔中圖分類號(hào)〕 G451.4

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0013—01

教師成長(zhǎng)就是促進(jìn)教師專業(yè)水平和能力提高、思想觀念轉(zhuǎn)變、職業(yè)精神形成。教師成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的根本保障,關(guān)乎學(xué)生、學(xué)校乃至教育的一切。

1. 樹(shù)立教書(shū)育人的思想是“教師成長(zhǎng)”的起點(diǎn)

英國(guó)作家約翰遜說(shuō):“身教勝于言教。”孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。” 所以教師首先要做學(xué)生的表率,率先垂范。教師的人格魅力是學(xué)生走向成功的潛在力量。一位品德高尚的老師,是學(xué)生在迷霧中的燈塔,暗夜里的北極星。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做正直的人,做有用的人,做實(shí)在的人,做寬厚的人,做仁愛(ài)的人。老師也要善于做人,拿破侖說(shuō)過(guò):“善做人者,就可以贏得世人最豐厚的回報(bào)。”善做人的老師是一棵大樹(shù),他可以成為一個(gè)正直偉岸的形象,遮下一片清涼,凈化一方空氣,善做人的老師是一個(gè)播種機(jī),他可以將“誠(chéng)、勤、勇、毅”植入學(xué)生的心田,影響學(xué)生的終身。

2. 專業(yè)知識(shí)的充實(shí)與完善是“教師成長(zhǎng)”的具體內(nèi)容

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的更新越來(lái)越快,工作的挑戰(zhàn)也越來(lái)越強(qiáng),教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的整體素質(zhì),才能適應(yīng)環(huán)境的變化,提高自己教育教學(xué)的能力。人才的成長(zhǎng)不能自然成熟,也很難無(wú)師自通,校本培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的有效方式。“專家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”是比較成熟的教師成長(zhǎng)模式,通過(guò)“術(shù)業(yè)有專攻”的專家學(xué)者給廣大教師以專業(yè)引領(lǐng),通過(guò)理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的反思促進(jìn)教師成長(zhǎng), 通過(guò)同伴互助創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)與探索的氛圍,都能夠有效地提高教師的教育教學(xué)水平。

校本培訓(xùn)時(shí)還要適時(shí)地進(jìn)行教育方式、教學(xué)手段的培訓(xùn),同時(shí),要不斷探索培訓(xùn)形式,提高培訓(xùn)效果。對(duì)教師“一心讀書(shū),一生讀書(shū)”以及“用一生的儲(chǔ)備上好每一節(jié)課,用每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課為將來(lái)的成功做準(zhǔn)備” 的要求,都是教師專業(yè)成長(zhǎng)的模式設(shè)計(jì)。

3. 教育觀念的革新與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是“教師成長(zhǎng)”的必由之路

新課改在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)等方面都有了重大的創(chuàng)新和突破,制約新課改的最關(guān)鍵因素是教師觀念的革新。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹(shù)立“以人為本”的教育觀、“交流互動(dòng)”的教學(xué)觀、“重視發(fā)展”的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀。由此可見(jiàn),教育觀念始終是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,思想觀念的成長(zhǎng)是教師成長(zhǎng)的必然選擇和基本前提。推而廣之,教師觀念的革新也是價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀的更新和發(fā)展。

現(xiàn)代教育要求教師提高素質(zhì),更新觀念,同時(shí)要求教師緊跟教育形勢(shì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化,除了傳統(tǒng)的講解法、演示法、練習(xí)法等,根據(jù)教學(xué)方法的多樣性、綜合性、創(chuàng)新性原則,在教學(xué)上形成鮮明的個(gè)性,適時(shí)組織探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí),實(shí)施研究性學(xué)習(xí)、專題性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)。只有這樣,才能保證教師各個(gè)層面的成長(zhǎng)。

4. 敬業(yè)精神的培養(yǎng)是“教師成長(zhǎng)”的根本要求

“熱愛(ài)是最好的老師”,要成長(zhǎng)為一名合格的教師,首先要敬業(yè)。敬業(yè)是對(duì)自己所從事事業(yè)的尊重,敬業(yè)表現(xiàn)在對(duì)專業(yè)的孜孜以求和對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài);敬業(yè)也表現(xiàn)在甘為人梯的奉獻(xiàn)精神和溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;敬業(yè)更表現(xiàn)在兢兢業(yè)業(yè)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。要成長(zhǎng)為一名合格的教師,還必須具備敢為天下先的精神。教師要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、甘守清貧的精神,緊跟時(shí)代步伐,革新觀念,創(chuàng)新思路,在教研教改上下工夫,積極大膽地進(jìn)行新課程的改革和研究,形成自己獨(dú)到的教學(xué)思想和教學(xué)方法,學(xué)習(xí)百家,自成一家,形成特色,“人無(wú)我有,人有我精”,成為真正的名師。

5. 教育教學(xué)能力和水平的提高是“教師成長(zhǎng)”的最高境界

不管是學(xué)生發(fā)展,還是學(xué)校教育質(zhì)量的提高,其落腳點(diǎn)都是教師教育教學(xué)能力和水平的提高,如何提高教育教學(xué)能力和水平,也是每一位教師首要思考的問(wèn)題。教師應(yīng)該完成從“職業(yè)型”向“事業(yè)型”、從“應(yīng)試型”向“育人型”、從“單一型”向“復(fù)合型”、從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”人才的轉(zhuǎn)變。因此,每一位教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,以適應(yīng)未來(lái)教育的發(fā)展。教師教育教學(xué)水平的提高,不管對(duì)于學(xué)校,還是對(duì)于教師自身都是成長(zhǎng)的最高境界。