增強(qiáng)思想政治課的吸引力

李志偉

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的牽引力和加速器。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，而創(chuàng)設(shè)情境就是一個(gè)很好的手段。如何才能在高中思想政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的情境呢?如何才能換取學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的正遷移，從而獲得最佳的教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，導(dǎo)入新課，開好“鳳頭”，讓學(xué)生進(jìn)入聽課狀態(tài)

好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)結(jié)著新課和舊課；如同序幕。預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。我覺得作為政治教師不僅要充分發(fā)揮導(dǎo)入在組織引導(dǎo)、激發(fā)興趣、建立聯(lián)系、展示目標(biāo)、啟迪思維等方面的重要作用，而且還要積極開拓教學(xué)視野，挖掘教材潛在優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)科特色，以最大限度地發(fā)揮思想政治課的教育功能。那如何導(dǎo)入新課呢?

1歌曲導(dǎo)入。經(jīng)典歌曲主題鮮明、音樂優(yōu)美，能給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。比如，我在講“我國(guó)各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大的祖國(guó)”時(shí)，播放歌曲《大中國(guó)》，那優(yōu)美、流暢、豪氣十足的旋律深深地叩打著學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來。上課前的亂糟糟、鬧哄哄一掃而光，學(xué)生們馬上從下課的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)到上課的氣氛中。從而使整堂課有了良好的序幕。

2對(duì)聯(lián)導(dǎo)人。對(duì)聯(lián)是我國(guó)民族文化中的一朵奇葩，也是人們所熟知的一種文學(xué)形式，它句式整齊、韻律和諧、對(duì)仗工整、含意雋永、感情濃郁，在日常生活中無處不在。可以說：深淺皆成趣，雅俗盡可賞。用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，可以使課堂教學(xué)錦上添花。妙趣橫生，起到意想不到的效果。比如，我在講“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”時(shí)，先在黑板上寫了一幅諧趣聯(lián)——寸土為寺，寺旁言詩(shī)，詩(shī)云：明月送僧歸古寺；雙木為林，林下示禁，禁云：斧斤以時(shí)入山林。并適時(shí)發(fā)問：這副對(duì)聯(lián)是什么意思?給我們什么樣的哲學(xué)啟示呢?學(xué)生讀了此聯(lián)覺得很有興趣，議論紛紛，課前的沉悶氣氛一掃而光。

當(dāng)然，導(dǎo)人課的方法很多，除上述方法外，還有笑話導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、成語(yǔ)導(dǎo)入、幽默故事導(dǎo)入、奇聞導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)人、典故導(dǎo)入、表演導(dǎo)入等。但是，不管以何種形式導(dǎo)人，都要遵循一致性、啟發(fā)性、情感性、針對(duì)性、簡(jiǎn)明性、趣味性原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做到情和趣的有機(jī)結(jié)合，從而由教師“情”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生“景”的誘入，達(dá)到主體和客體的第一次碰撞和統(tǒng)一。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，講授新課，講好“豬肚”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

有了“景”的角色進(jìn)人，關(guān)鍵是“情”。如何產(chǎn)生景中情、情中景的境界，實(shí)現(xiàn)主體和客體的溝通呢?對(duì)主體來講。關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)客體的參與和角色進(jìn)入，那么作為主體的教師就要拋棄“滿堂灌”、“一言堂”的錯(cuò)誤做法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境實(shí)現(xiàn)主體和客體的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要把握好以下幾個(gè)問題：

1問題要明確化。情境的創(chuàng)設(shè)，問題的分析和解決，要有明確目標(biāo)，即有利于學(xué)生掌握目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)。如我在講“樹立崇高理想”時(shí)，首先講一個(gè)周恩來為中華之崛起而努力讀書的故事。學(xué)生聽了故事后很受感動(dòng)。然后我抓住時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)；“同學(xué)們，周恩來為中華之崛起而努力讀書的理想是一種什么樣的理想呢?”學(xué)生高聲回答：“崇高的社會(huì)理想?！蓖ㄟ^這一設(shè)問，自然導(dǎo)出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2問題要生活化。學(xué)生的相當(dāng)部分知識(shí)來自生活，利用學(xué)生已有的知識(shí)來解決問題。很容易達(dá)到“水到渠成”的效果。在教學(xué)中，注意讓課堂貼近生活，通過貼近學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際來創(chuàng)設(shè)問題。如講到“依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”，可以問同學(xué)們你們遇到過這種事情嗎，并讓學(xué)生列舉生活中侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的其他事例，并對(duì)存在的這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論對(duì)侵犯他人合法權(quán)益的行為是否要處罰、處罰的原因和如何處罰，最后還可以讓同學(xué)們討論解決這一問題的方法有哪些。相信這些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題，能極大地激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和求知欲望。

3問題要時(shí)政化。結(jié)合社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)理論的進(jìn)一步思考和理解。高中生經(jīng)常關(guān)注社會(huì)時(shí)政問題，并對(duì)其有濃厚的興趣。據(jù)此引入社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)問題，創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，既突出思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，又使課堂充滿時(shí)代氣息，彰顯活力。比如，在講到“我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則”中的“依法治國(guó)原則”時(shí)，我引用了“三鹿奶粉事件”，然后問：“這種事為什么會(huì)發(fā)生?怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢?”于是，學(xué)生們紛紛發(fā)言來表達(dá)對(duì)此事的看法，并從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)中尋找解決的辦法。這樣既開拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

因此，在教學(xué)中，政治教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，從而激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主體和客體的再—次碰撞。

三、創(chuàng)設(shè)結(jié)尾情境，畫龍點(diǎn)睛，結(jié)好“豹尾”，讓學(xué)生回昧悠長(zhǎng)

寫文章向來有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說法，意為“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮”。寫文章如此，講課亦然。如果開頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引入教學(xué)情境之中，以求收到最佳效果的話，那么結(jié)尾藝術(shù)，就是要將教學(xué)小課堂帶人人生大課堂，將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面，而使學(xué)生步入人文精神之勝境，達(dá)到余音繞梁、回味無窮之境界。

課堂結(jié)尾方式多樣，有懸念誘發(fā)式、游戲娛樂式、寄語(yǔ)號(hào)召式、歌唱式等，教師應(yīng)根據(jù)不同的課堂采取不同的結(jié)尾，其目的是使學(xué)生在課外也能感受課堂之美。比如我在“事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”這一課結(jié)尾時(shí)，讓同學(xué)們齊聲唱《從頭再來》，大家興致極高，精神為之振奮，下課了還在哼唱這首歌，談?wù)撟约簩?duì)未來人生的看法。所以，好的結(jié)課是我們課堂不可缺少的一部分。

總之，以上三方面——鳳頭(導(dǎo)課)、豬肚(授課)、豹尾(結(jié)課)緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)，密不可分，三者是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。思想政治課的教學(xué)中，如果教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能較好地把導(dǎo)入、授課、結(jié)課有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到意境完美、情景交融的效果，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生興趣，深化教育內(nèi)容，而且能增強(qiáng)思想政治課的吸引力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。