從“親其師而信其道”說起

樊昌隆

摘要本文從“親其師而信其道”的古語,導(dǎo)出情感因素在思想政治教學(xué)中重要作用,并進(jìn)而對教學(xué)過程中如何充分而合理地運(yùn)用情感因素提出相關(guān)意見。

關(guān)鍵詞思想政治 情感因素 教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號:G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

古人云:“親其師而信其道”,這句話道出了教學(xué)上一個最樸素而最有效的道理,那就是要充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用,這樣才能提高教學(xué)效果。所謂情感因素,最根本的涵義,就是老師在教學(xué)過程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、融洽師生情感、完善教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,老師和學(xué)生都是富有和需要美好情感的人,其授課的過程不僅是傳播知識的過程,也是師生交流情感的過程。師生間的美好感情,在教學(xué)中會表現(xiàn)出"愛屋及烏"的激勵功效。學(xué)生出于對老師的敬慕,也就對所授的課程抱有學(xué)習(xí)熱情,并努力學(xué)習(xí)來增進(jìn)和老師的感情以回報(bào)老師的愛。教育家贊可夫說過:“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮,思維活躍,容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒,則會抑制學(xué)生的智力活動?！比魧W(xué)生對老師充滿了敬佩信賴,有著美好的情感,那么他就會專心去聽課,就會有良好的效果。相反,缺乏美好的情感及不和諧的師生關(guān)系,容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中,甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理,那樣就根本談不上教學(xué)效果。

情感因素在思想政治教學(xué)中尤為重要。因?yàn)榕c其它學(xué)科相比,思想政治課的教學(xué)有兩難:其一,概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥,與學(xué)生的年齡和心理有一定差距。其二,社會上的拜金主義、享樂主義以及一些傾向不良現(xiàn)象的影響,導(dǎo)致政治課在很多學(xué)生心目中是一門說教的課程,學(xué)生的這種偏見,需要我們老師下大力氣才能扭轉(zhuǎn)。而扭轉(zhuǎn)這種偏見就需要老師在教育教學(xué)中充分重視和運(yùn)用情感因素,在學(xué)生面前樹立博學(xué)、可親、可信的老師形象,才能形成良好的師生情感互動,從而提高政治課在學(xué)生心目中的地位,才有可能提高教學(xué)效果。那么怎樣充分而合理地運(yùn)用情感因素呢?

首先,老師必須提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性,讓學(xué)生從內(nèi)心深處佩服老師的教學(xué)水平,這是獲得學(xué)生尊重的首要因素。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為利用情感因素就是要和學(xué)生好好搞關(guān)系,對學(xué)生要和藹親切,這樣就可以了。這種觀點(diǎn)是十分片面的,和學(xué)生建立融洽的關(guān)系,對學(xué)生要親切和藹無疑是必要的,但決不是全部。我始終認(rèn)為一個老師要獲得學(xué)生的尊重和愛戴最根本的在于學(xué)生是否認(rèn)可老師的教育教學(xué)水平。一個教學(xué)水平一般,對學(xué)生親切和藹的老師,在學(xué)生心目中充其量是一個好人,而不一定是一名好老師。在處理和學(xué)生關(guān)系的時候,不要忘記學(xué)生的身份和任務(wù),學(xué)生是來向老師學(xué)習(xí)知識和技能的,一個老師只有能滿足學(xué)生這個最基本的要求,才能談到其他,否則一切都是空談。因此一個老師必須對業(yè)務(wù)深入鉆研,精益求精,不斷提高教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣才能在學(xué)生心目中樹立一個博學(xué)的老師的形象,這樣的老師才會獲得學(xué)生的尊重和信印,才會受到學(xué)生的愛戴。

其次,老師要敬業(yè)愛生、平等民主、善于溝通。

老師的一言一行其實(shí)都看在學(xué)生眼里,記在學(xué)生心中,因此作為一名希望和學(xué)生建立融洽關(guān)系的老師,還必須愛崗敬業(yè),把學(xué)生的利益放在第一位,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,你只有切切實(shí)實(shí)的為學(xué)生著想,才能得到學(xué)生的尊重和愛戴,學(xué)生才會對老師產(chǎn)生由衷的崇敬的情感,他才會親其師而信其道。老師還必須在日常學(xué)習(xí)生活中,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的貼心人。老師熱愛學(xué)生,這是創(chuàng)造性地工作的前提,老師熱愛本職工作,主要體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上,那些樂于奉獻(xiàn)于教育事業(yè)并取得卓越成就被學(xué)生尊敬和愛戴的老師,都與學(xué)生有著良好的關(guān)系。只有老師的愛心為學(xué)生所感受,學(xué)生心靈的琴弦才會為老師所撥動。親其師而信其道,學(xué)生對老師的愛心感受越深,對老師也就越加信任,對老師的教導(dǎo)越容易理解和接受。在這種情況下,學(xué)生對老師的愛就會遷移到老師所教的內(nèi)容上。老師正是用情感的潮水將知識的浪花沖向了學(xué)生思維的岸邊。

老師必須在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍。平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生,才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師,使學(xué)生由喜歡政治老師而喜歡學(xué)習(xí)政治老師,正所謂“親其師而信其道”。

溝通是建立良好融洽師生關(guān)系的橋梁,運(yùn)用情感因素進(jìn)行教學(xué)必須注重與學(xué)生的交流和溝通,通過融洽的交流和溝通,師生之間可以更好的了解對方,師生可以更好的進(jìn)行情感交融,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過經(jīng)常性的融洽的交流和溝通,老師對學(xué)生的態(tài)度與期望,就會在教學(xué)活動的各個方面自覺或不自覺地表現(xiàn)出來,使學(xué)生獲得不同的感受。老師的要求、期望易為學(xué)生接受,內(nèi)化為自己的需要和努力的目標(biāo)。而師生情感冷漠、隔閡,即使老師有合理、適宜的期望也會被學(xué)生拒絕,無法成為其前進(jìn)的動力。故此我們老師在教學(xué)中,一定要注意與學(xué)生間的情感多溝通,才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。 (下轉(zhuǎn)第120頁)(上接第114頁)

再次,老師要妥善處理突發(fā)事件,講究批評方法,做到“良藥不苦口”。

老師總是避免不了要對學(xué)生進(jìn)行批評。雖然我們教育教學(xué)中要以堅(jiān)持正面教育、表揚(yáng)為主,但也要充分運(yùn)用批評這一外部強(qiáng)化手段,將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是在運(yùn)用批評的手段時卻要十分注意方式方法,要提高批評的藝術(shù)性。批評學(xué)生最重要的原則是:不要傷害學(xué)生的自尊心。老師在批評學(xué)生的時候,時刻不要忘記批評學(xué)生不是為了懲罰,而是為了學(xué)生改正錯誤,走向正確,因此在批評學(xué)生時,老師表情應(yīng)自然、態(tài)度要溫和、富有人情味,說理充分、語言確切、恰如其分,不夸大、不上綱、不諷刺、不挖苦,當(dāng)然也不護(hù)短,教育要深刻。雖然不聲色俱厲,卻能觸及心靈。

在教學(xué)中總會遇到一些突發(fā)事件,這些突發(fā)事件往往叫人措手不及,如果處理得不得當(dāng),就會產(chǎn)生負(fù)面效果。因此遇到突發(fā)事件時要冷靜,不要激化矛盾。一次上課,一名學(xué)生多次講話,不聽講,老師多次提醒他,他可能感到老師多次說他,沒有面子了,就很無禮的說:“你有病啊?”一個老師被學(xué)生當(dāng)堂說有病是很尷尬的。此時,如果聲色俱厲的批評也不是不可以,但那樣就會激化矛盾。老師看了他一眼,說:“如果你認(rèn)為我這樣做是有‘病,那么我為我的‘病感到自豪,我認(rèn)為我的‘病越重越好,這樣有‘病的老師越多越好?！边@時候班級其他同學(xué)為老師的這番話感到高興,在班級無形中形成了一種對那名同學(xué)的壓力,他不再說什么了。課后老師同他進(jìn)行了溝通,他承認(rèn)了錯誤,在后來的課堂上,他表現(xiàn)一直很好。

教師批評學(xué)生無不出自教育之目的,但要有重量級的“含心量”。當(dāng)然,批評要得法,要有高超的藝術(shù)性和濃厚的感染力。這樣,才有說服力、接受力和糾錯力。

蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土壤上。”我們老師只有不斷地探索在教育教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用情感因素,才能讓知識的種子在學(xué)生心中扎根發(fā)芽,不斷成長,最終長成參天大樹。