以職業(yè)為導向的高職高專國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

姚志毅

[摘要]本文針對國際貿(mào)易人才供需失衡的社會現(xiàn)象,分析出現(xiàn)國際貿(mào)易人才供需失衡的原因,在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建了一套以課程體系建設(shè)為基礎(chǔ),“三位一體”的循環(huán)教學體系構(gòu)建為主體,加強師資隊伍建設(shè)為保障的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]職業(yè) 國際貿(mào)易人才 模式

一、問題的提出

2008年金融危機的出現(xiàn),不僅使中國一批外貿(mào)企業(yè)受到?jīng)_擊,對中國國際貿(mào)易專業(yè)的大學畢業(yè)生的就業(yè)也帶來了嚴重的挑戰(zhàn)。然而,中國國際貿(mào)易貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難僅僅是因為金融危機引起的嗎?筆者在經(jīng)過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn),近幾年來國際貿(mào)易專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成了一個社會問題,且不是需求市場小的原因。

首先,中國國際貿(mào)易人才缺口大,據(jù)統(tǒng)計,由于我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展,再過5年,國內(nèi)擁有外貿(mào)進出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達到36萬家,是現(xiàn)在外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的2倍,僅按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才計算,就需要180萬外貿(mào)人才。而目前全國高校經(jīng)濟類畢業(yè)生每年大約為15萬名,如果全部從事外貿(mào)工作,5年內(nèi)的總量也只有75萬人左右。

為了適應(yīng)新時期國際貿(mào)易人才的大量需求,我國各類高校紛紛開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè),擴大招生規(guī)模。并從2001年開始,國際貿(mào)易專業(yè)成各類考生報考的熱門專業(yè)之一,人才培養(yǎng)的規(guī)?？焖贁U大。從表象上看,社會對國際貿(mào)易人才的需求增加,高校輸送的人才也在相應(yīng)增長,理應(yīng)達到供需基本平衡。

然而現(xiàn)實情況并非如此,一方面進出口企業(yè)尤其是民營進出口企業(yè)嚴重缺乏國際貿(mào)易專業(yè)人才;另一方面不少國際貿(mào)易專業(yè)的大學畢業(yè)生又不能順利對口就業(yè),就業(yè)壓力加大,人才的供需矛盾日益突出。國際貿(mào)易人才的供需矛盾若不妥善解決,將不僅制約我國新時期對外貿(mào)易的發(fā)展質(zhì)量,影響我國由貿(mào)易大國向貿(mào)易強國轉(zhuǎn)化的進程,而且會嚴重制約高校國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)質(zhì)量,導致國際貿(mào)易專業(yè)學生的“進出失衡”。

二、國際貿(mào)易專業(yè)人才供需失衡的原因

國際貿(mào)易專業(yè)人才不是供不應(yīng)求,也不是供過于求,而是供需嚴重失衡,為什么會出現(xiàn)這種情況呢?可以從兩個方面來分析:

一方面,外貿(mào)企業(yè)競爭壓力大,為追求利潤最大化,想方設(shè)法降低成本,而降低人力資本的成本就是其中之一,因此,引進來的人才希望一上崗就能獨當一面,而經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢。不少用人單位為節(jié)約成本和急功近利不愿招聘沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆大學生;其次,近幾年來,上崗資格證的實施,給學生就業(yè)也帶來了一定的壓力。單證員,跟單員,報關(guān)員,報檢員之類的資格證一出來,很多的學生因為學校學習壓力大或經(jīng)濟貧困問題而未能取得資格證,即使取得資格證也也因為沒實踐經(jīng)驗不能一畢業(yè)就能上崗。

另一方面,提供人才的主體,學校的教學體系。高校普遍存在重課堂教學輕實踐教學、重理論輕應(yīng)用的問題,導致國際貿(mào)易專業(yè)學生的實際應(yīng)用能力不強,不能滿足新時期進出口企業(yè)的人才要求。另外,教學體系過于陳舊,一些新的外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位急需的有關(guān)出口商品的運輸、保險實務(wù)、通關(guān)實務(wù)、外貿(mào)單證操作實務(wù)、報關(guān)報檢實務(wù)、國際貨運代理等重要課程沒有得到系統(tǒng)講解和模擬實訓。

為解決這種國際貿(mào)易人才的供需失衡問題,急需構(gòu)建一種新的以職業(yè)為導向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式。

三、構(gòu)建以職業(yè)為導向的高職高專國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)目標的構(gòu)建

培養(yǎng)具有扎實的國貿(mào)理論知識和熟練的業(yè)務(wù)技能,堅持理論與實踐相結(jié)合,熟練應(yīng)用外貿(mào)流程,有一定的制單、審單、修改信用證、填制外貿(mào)合同的能力,了解WTO規(guī)則及相應(yīng)外貿(mào)術(shù)語,獨立觀察國際市場形勢隨機應(yīng)變的能力,具有較強的英語溝通能力,適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線崗位(群)工作,能夠解決第一線難題的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.課程體系的建設(shè)

課程體系涉及高等教育人才培養(yǎng)的目標和模式,決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格,也決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。依據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點及人才需求體系的性質(zhì),在理論教學的基礎(chǔ)上,加大模擬實訓和全真實訓環(huán)節(jié)的實踐性教學比例。將國際貿(mào)易基本理論和實踐知識的課堂教學、模擬實訓和全真實訓有機融合,相互促進,協(xié)調(diào)發(fā)展,建立一套完善、實用、有效的高職高專國際貿(mào)易專業(yè)教學體系。讓學生掌握從分析市場環(huán)境開始,最后完成市場開拓,同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。因為外貿(mào)人員對外語水平的要求比較高,可以將國際貿(mào)易實務(wù)和國際商務(wù)談判開設(shè)為雙語教學,將外貿(mào)函電開設(shè)為全英語課程,讓學生用外語與專業(yè)的操作相結(jié)合,并實施于實踐中。

3. 實行“三位一體”的循環(huán)教學體系

教學體系是實用型人才培養(yǎng)的主體。將理論和實訓教學相結(jié)合,實訓和實踐教學相結(jié)合,根據(jù)實踐教學中所遇到的問題改善理論和實訓教學。理論教學強調(diào)學生的分析和解決問題的能力培養(yǎng),實訓教學與上崗資格證結(jié)合,將上崗資格證考試的課程列入到教學方案中,讓學生熟悉各崗位的工作內(nèi)容與性質(zhì),使學生在走進外貿(mào)企業(yè)前就能熟悉各類外貿(mào)流程及各類單證的填寫,并將外貿(mào)流程用到的知識和書本知識有機的結(jié)合;而實踐教學能讓學生在虛擬的貿(mào)易環(huán)境下扮演進出口業(yè)務(wù)流程的不同當事人,并進行逼真的模擬性操作,使學生有“真刀真槍”實際業(yè)務(wù)操作的經(jīng)歷,從而進一步熟悉和掌握國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)技能,為將來從事外經(jīng)貿(mào)工作打下堅實基礎(chǔ)。然后讓學生進入外貿(mào)公司去觀摩、實習,到真實的環(huán)境中感受具體的實務(wù)操作流程和規(guī)范,加深對虛擬模擬操作的認識和理解。這種方式真實、直觀,是對網(wǎng)上模擬實踐很好的補充。

4.師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍是國際貿(mào)易專業(yè)實用型人才培養(yǎng)的保障。針對高職院校教師理論性強而實踐性不強,難以滿足學生的實際需求和現(xiàn)代經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展需求的現(xiàn)狀,可以通過兩種途徑建立實用型人才培養(yǎng)的師資隊伍:一是直接從外貿(mào)企業(yè)調(diào)進一些經(jīng)驗豐富且具備師范素質(zhì)的業(yè)務(wù)員來擔任實務(wù)課的專任教師,他們能將自己豐富的經(jīng)驗介紹給學生,讓學生能從中得到體會;二是有計劃地安排教師定期到一些企業(yè)、行業(yè)中去兼職,更新知識,強化實踐操作能力,適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,從而將理論知識與生產(chǎn)實踐充分結(jié)合起來,迅速提高教師的實踐教學水平。

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本論文為2008年湖南省“十一五”規(guī)劃課題《以職業(yè)為導向的高職高專國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與研究》的階段性論文,項目編號為:XJK08CZC066。