用現(xiàn)代教育理念培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

廉海棟 左華婧

[摘要]學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是教師施教的重要目的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性,使學(xué)生養(yǎng)成參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng) 學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 參與意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題中激發(fā)他們求知的興趣,使他們形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)腦、喜于成功的良好思維品質(zhì)。因此學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面,如何培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí),我認(rèn)為應(yīng)著重做到以下幾點(diǎn)。

一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè),它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑,是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,集中精力,認(rèn)真思考,主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中,向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,通過(guò)興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知,既能化難為易,又使學(xué)生倍感親切;提出問(wèn)題,設(shè)置懸念,能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定;組織競(jìng)賽;設(shè)置愉快情景等,使學(xué)生充分展示自己的才華,不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。堅(jiān)持這佯做,可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

二、運(yùn)用情感,建立“寬松、民主、和諧”的師生親密關(guān)系

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:沒有情感色彩和毫無(wú)情緒反映的純粹的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是不存在的。學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知客觀世界的一種過(guò)程,同時(shí)也是伴隨著情感的過(guò)程。充滿情感的教學(xué),能使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中,有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)、思考、探索,樂于參與教師的教學(xué)活動(dòng)。但是這種與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)的情感不可能無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生,它需要教師想方設(shè)法和學(xué)生融為一體,創(chuàng)造良好的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師,信其道”,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣,通過(guò)老師和諧的語(yǔ)言去感染學(xué)生,消除學(xué)生的畏懼心理,使師生之間的情感融洽,并樂于參加教師的教學(xué)活動(dòng)。新的教學(xué)理念要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念,放下師道尊嚴(yán)的舊架子,民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不要高高在上發(fā)號(hào)施令,板著面孔,應(yīng)建立起“民主、平等、和諧”的新型的師生關(guān)系。

三、重視操作,觀察圖形,啟發(fā)學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該善于挖掘生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生提供觀察、操作的機(jī)會(huì),使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。如教學(xué)生認(rèn)識(shí)“統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),需要先展示上屆學(xué)生精心制作的彩色統(tǒng)計(jì)圖。使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活離不開數(shù)學(xué)”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,參與意識(shí)也大大地增強(qiáng)。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際,產(chǎn)生于生活需要,消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的孤立難懂的為難情緒,使他們對(duì)“身邊的數(shù)學(xué)”有親切、自然、真實(shí)的感覺,知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與意識(shí)。

四、提供參與機(jī)會(huì),擴(kuò)大參與范圍

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生:學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的問(wèn)題,進(jìn)而形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該參與,同時(shí)參與意識(shí)還應(yīng)擴(kuò)大到家庭以及社會(huì)上的一切力所能及的事務(wù)中去。參加事務(wù)的計(jì)劃、討論,并能掌握對(duì)某種事務(wù)的處理方法,使其學(xué)有所用。如學(xué)生學(xué)完“利息”這一知識(shí)后,可以讓他們參加實(shí)踐,在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下幫助家長(zhǎng)到銀行存錢或取錢,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí),拓寬他們的知識(shí)。

五、改進(jìn)教學(xué)模式,誘導(dǎo)差異參與

師生在共同參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要了解本班學(xué)生,不僅要掌握他們的共同特點(diǎn),還要顧及個(gè)別差異,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使不同層次的學(xué)生各自在學(xué)習(xí)上得到最大發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生即使選擇了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)途徑,也是有益的,教師也不要干涉學(xué)生,限制學(xué)生的思維活動(dòng),因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)自己的實(shí)踐探索,在成敗之中,他們才能體會(huì)到方法的優(yōu)劣,找到適合于自己的方法和策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能把數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),又到生活中去,不知不覺地培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

六、給學(xué)生提供溝通空間,培養(yǎng)其合作與分享能力

合作意識(shí)與能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備和基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。既增加了學(xué)生間的情感,又提高了學(xué)生的參與意識(shí)。其目的是讓學(xué)生通過(guò)師生間、同學(xué)間的學(xué)習(xí)體會(huì)和情感體驗(yàn)的交流,總結(jié)知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法,感受學(xué)習(xí)的快樂。交流是協(xié)作過(guò)程中的最基本的環(huán)節(jié)。協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程就是交流的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都是為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。學(xué)生之間的交流合作,在某種程度上相對(duì)地節(jié)省了老師個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間,還增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通與了解,為學(xué)生將來(lái)能更好地與人合作提供了初步的切身體驗(yàn)。

七、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用

通過(guò)方法指導(dǎo),積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),不斷提高學(xué)生的參與能力教育心理學(xué)的研究成果表明,教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教與學(xué)的矛盾決定了教需有法,教必得法,學(xué)才有路,學(xué)才有效。在教學(xué)中,教師不但要教知識(shí),還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,更不能代替學(xué)生的思維,而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。

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