當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及其措施

許勝飛

[摘要]當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻,造成這種現(xiàn)狀的原因除了與當(dāng)前國際經(jīng)濟形勢與高校教育擴招有關(guān)外還有三個方面原因即:大學(xué)生就業(yè)選擇的區(qū)域過于集中、不青睞基層工作、自主創(chuàng)業(yè)的比率不高。最后從政府和社會、高校、大學(xué)生本人等三個角度提出了解決大學(xué)生就業(yè)難的舉措。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)困難 原因 措施

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻

高校擴招以來,大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。近年來,我國高校畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)率情況如下:2007年畢業(yè)生人數(shù)495萬,待業(yè)人數(shù)為144萬;2008年畢業(yè)生人數(shù)55萬,待業(yè)人數(shù)為160萬左右。2008年開始的全球性金融危機令大學(xué)生的就業(yè)形勢更是雪上加霜,而2009年畢業(yè)生人數(shù)有610萬,據(jù)《北京晨報》報道,中國青少年研究中心發(fā)布的《中國青年權(quán)益狀況報告》顯示,我國高校畢業(yè)生待業(yè)率已達到15%左右,遠高于社會平均失業(yè)率,由于當(dāng)前金融危機的沖擊,我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢尤為嚴峻,大學(xué)生作為人力資源的閑置,對當(dāng)前建設(shè)社會主義和諧社會極為不利。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴峻,造成這種現(xiàn)狀的原因除了與當(dāng)前國際經(jīng)濟形勢與高校教育擴招有關(guān)外更主要體現(xiàn)在以下三個方面:

1.大學(xué)生就業(yè)選擇的區(qū)域過于集中。根據(jù)麥可思2007年中國大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示:中國2007屆大學(xué)生省際流動頻繁,廣東、上海、浙江、北京四地的畢業(yè)生凈流入比例分別為185.2%、130%、117%和70.8%,均大幅度超過其他省、市,其中廣東的人才凈流入率更是遙遙領(lǐng)先。當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的區(qū)域過于集中向東部沿海城市,這勢必造成“人才撞車”和就業(yè)競爭壓力大。

2.當(dāng)前大學(xué)生不青睞基層工作。雖然現(xiàn)在黨中央和政府結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的開展,聯(lián)合多個部門開展十萬大學(xué)生“村官”、到基層“支農(nóng)支教”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等多項工程。但是當(dāng)前大部分大學(xué)生還是不愿到基層工作,他們害怕到基層工作會吃苦,更有甚者只是把在基層工作當(dāng)做一個考公務(wù)員、考研等的跳板。

3.當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比率普遍不高。根據(jù)對上海大學(xué)2009屆本科畢業(yè)生一次調(diào)查顯示,有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生比例高達63%,而實際創(chuàng)業(yè)者則不足全體畢業(yè)生的2%。很多大學(xué)生停留在愿望自主創(chuàng)業(yè)階段,而實際通過創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)甚至帶動就業(yè)的情況很不理想。

三、應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的舉措

1.政府要高度重視大學(xué)生就業(yè)問題

政府要帶領(lǐng)和指導(dǎo)各級教育主管部門和高校高度重視當(dāng)前的就業(yè)形勢,企事業(yè)單位、中介組織、社會團體、社區(qū)組織和網(wǎng)絡(luò)媒體及全體民眾等社會各界都要形成共識,從維護社會穩(wěn)定的高度,通過齊抓共建,資源共享,把高校畢業(yè)生的就業(yè)工作實事做好,好事做實。其次,政府應(yīng)該聯(lián)合高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn),并制定相關(guān)切合實際的創(chuàng)業(yè)鼓勵政策和法規(guī)。政府應(yīng)該配合高校的需要,為高校整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源,或是單獨設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。對于有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生,在他們需要的情況下給予相關(guān)的知識培訓(xùn),并為他們提供行業(yè)的信息,讓涉世未深的畢業(yè)生節(jié)省時間、精力和金錢的消耗,獲取有用的創(chuàng)業(yè)信息和知識。通過一定時間的培訓(xùn),創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)可以考核畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力,考核優(yōu)秀者發(fā)放結(jié)業(yè)證書,作為他們獲得政府創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠條件的證明,這樣保證有能力的大學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)的隊伍。對于不具備創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生,事前避免創(chuàng)業(yè)失敗的后果,也為國家創(chuàng)業(yè)貸款等政策扶助的有效利用把好關(guān)。另外,政府對于創(chuàng)業(yè)的扶持,應(yīng)該放開對行業(yè)的控制,不單在于高新科技行業(yè),傳統(tǒng)行業(yè)同樣也有創(chuàng)新的需要,也要給予政策優(yōu)惠。

2.高校在就業(yè)工作方面應(yīng)該深化服務(wù)

高校除了應(yīng)做好對大學(xué)生的教書育人工作外,還要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和崗前、崗后的培訓(xùn)工作。對大學(xué)生的崗前培訓(xùn)主要是進一步細化教育,對于不同企業(yè)和不同崗位的要求進行針對性的專業(yè)知識教育和引導(dǎo),生產(chǎn)符合不同企業(yè),不同崗位需要的“產(chǎn)銷對路”人才;對大學(xué)生的崗后培訓(xùn)主要是對于已畢業(yè)而有加深專業(yè)知識學(xué)習(xí)需求的學(xué)生,在一定期限內(nèi)要為他們提供一定程度的再培訓(xùn)。高校要培養(yǎng)和指導(dǎo)大學(xué)生樹立新的就業(yè)意識,打破世俗的就業(yè)觀。對于不同層次不同專業(yè)的學(xué)生,高校要采取不同的就業(yè)指導(dǎo)策略:對于文史類專業(yè)學(xué)生,要加強對其技術(shù)類專業(yè)技能的培養(yǎng);對于理工科學(xué)生,要加強對其文史類文化素養(yǎng)的提升。高校要努力把大學(xué)生培養(yǎng)成具有現(xiàn)代的就業(yè)意識和文學(xué)素養(yǎng)良好并具有一技之長的人才。各高校在設(shè)置專業(yè)方面要有合理的前瞻性。由于許多高校所設(shè)專業(yè)具有千校一面性,造成了近年來很多專業(yè)的學(xué)生選了專業(yè)就相當(dāng)于失業(yè)的現(xiàn)象。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校的專業(yè)設(shè)置要結(jié)合自身優(yōu)勢,經(jīng)過嚴密論證,揚長避短,培養(yǎng)適合市場需求的人才。

3.當(dāng)前大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀提高自身素質(zhì)

在謝菲爾德哈勒姆大學(xué),關(guān)于就業(yè)能力的內(nèi)涵,就是“讓學(xué)生具備相應(yīng)的知識、個人職業(yè)素養(yǎng),并且鼓勵幫助他們實現(xiàn)自己的想法,這些想法的實現(xiàn)將在他們未來的職業(yè)與就業(yè)中發(fā)揮重要作用”。當(dāng)前大學(xué)生要認清形勢,認清自身的綜合條件,進行合理的職業(yè)規(guī)劃。針對目前的人才市場的需求,加強自身綜合素質(zhì)的建設(shè),調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標。大學(xué)生就業(yè)的崗位、行業(yè)和區(qū)域要根據(jù)人力市場和國家宏觀調(diào)配的需要,要要有一種從基層做起,發(fā)揚務(wù)實肯干的精神和作風(fēng)。當(dāng)前大學(xué)生要主動轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要敢于深入基層,走向基層,要學(xué)習(xí)溫家寶總理當(dāng)年寫血書主動要求去西藏工作的精神,要樹立正確的就業(yè)觀,如同溫家寶總理在與清華大學(xué)畢業(yè)生談話時所說:“現(xiàn)在回過頭來又要說一句話,就是‘行行出狀元。任何工作崗位,特別是艱難困苦的工作崗位,可能更會造就一個真正的人、全面發(fā)展的人和有益于人民的人。我相信,你們經(jīng)過西藏的鍛煉,會很快地成熟起來,成長起來,成為一個于國家于人民有用的人。那時回憶你這段經(jīng)歷,你會感到一點遺憾也沒有?！?/p>

當(dāng)前大學(xué)生除了要樹立正確的就業(yè)觀外,更要加倍努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,把握時代脈搏、與時俱進,從各方面提升自身的素質(zhì),在寒暑假期間多深入社會了解社會,把自身科學(xué)文化知識的成長與社會實踐的成長結(jié)合起來,要做一個價值取向高遠、生命體驗深刻、對社會對人民有貢獻的人。

參考文獻:

[1]http://www.sina.com.cn. [EB].廣州日報大洋網(wǎng).2008-10-27.

[2]2008年中國大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告及排榜[EB].http://edu.sina.com.cn.

[3]林細蓮,當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的分析及應(yīng)對措施[J].社科縱橫,2005,05.

[4][英]西蒙?布朗.談提升大學(xué)生就業(yè)能力[J].上海教育.