校長如何發(fā)揮作用?

何興東

教育部陳小婭副部長在今年元旦的《人民教育》雜志上寄語全國的小學校長時說:“對學校,有一個好校長就有一所好學校;對學生,有一個好校長就有許多好老師;對國家,有一個好校長就有一批好學生?！蹦敲?要使自己的學校、老師和學生更好地發(fā)展,校長該如何做呢?

一、校長要做設計師。校長是學校發(fā)展的靈魂,應是學校的精神領袖和道德模范,是學校前進的一面旗幟。校長要思考如何才能更好地帶領師生向預定的方向前進,要能夠從紛繁復雜的事務及行政漩渦中跳出來,站在全局的高度來審視教育發(fā)展的方向,聯(lián)系學校的具體實際規(guī)劃學校的發(fā)展大計。對一所學校而言,沒有清晰的發(fā)展方向就如同一艘在茫茫大海上航行的船只失去航標一樣,前進的方向是模糊的,甚至是要觸礁沉沒的?！胺彩骂A則立,不預則廢”,因此,做校長首先要學會做學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃,工作起來就不會只見樹木不見森林,不會見子打子,更不會亂點鴛鴦譜。很多成功的學校能走上一條協(xié)調、持續(xù)、穩(wěn)步的發(fā)展之路,都有一個顯著的特點,就是校長能制定切合實際的學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,并努力按照規(guī)劃持續(xù)地堅持下去,做到不動搖、不懈怠、不折騰。

二、校長要有教育理想。教育是一項崇高的事業(yè),校長一定要做有教育理想的人。沒有教育理想和激情的人是做不好校長的。正如朱永新教授在《我的教育理想》一書序言中所說的:“教育需要激情,需要全身心的投入與無私奉獻,教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷……理想產(chǎn)生激情,激情使理想的主旋律鏗鏘有力,理想產(chǎn)生詩意,詩意使理想的調色板光彩照人?！毙ｉL在辦學過程中,心中要裝著學生,裝著教師,按照教育規(guī)律辦學,拋棄一切功利主義和浮躁的思想,努力選擇一種讓學生和教師幸福成長的價值觀來辦學。這樣的校長就會做到“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼”,這樣的校長,不為世俗功利所束縛,不為個人的得失所羈絆,不為名利所迷惑,會不斷創(chuàng)新,給學校、師生帶來許許多多喜人的變化。走進由這樣的校長管理的學校,我們就會感到與眾不同,感到校長的人格魅力之所在。因此,校長要義無反顧地、身體力行地去塑造、建設自己的教育理想。

三、校長要改革創(chuàng)新。校長肩負的責任是獨特的,校長的管理活動、教學活動、與師生的朝夕相處都要體現(xiàn)發(fā)展的要義。因此,校長要具有改革、發(fā)展意識,大膽地進行管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新及教學的創(chuàng)新,協(xié)調好資源的配置、整合、利用效益,從開放、多元、整體發(fā)展的視角研究部署學校的各項工作,千方百計營造良好的學校文化氛圍,形成健康、民主、和諧、寬松的校園風貌,學校的發(fā)展才有保證。校長千萬不能扮演“維持會長”的角色,滿足于一般水平的辦學層次,更不能把學校變成自己的功利場所,把師生變成謀取自身功名的工具。校長要能潛下心來研究管理的實際問題,實施精細化管理。特別是在實施“三免一補”政策和教師績效工資的大背景下,校長要切實把握好各自學校發(fā)展的方向,抓住機遇,大膽改革創(chuàng)新,把學校的發(fā)展提高到更高的水平。

四、校長要不斷學習。教育是一項思想內涵非常深厚的事業(yè),每個教育工作者都應堅持學習,校長更應如此。一個學校能不能打造出自己的名師團隊,能不能形成自身鮮明的辦學個性和特色,能不能讓學生得到全面的發(fā)展,很大程度上取決于校長的辦學思想、人格魅力、處事風格和管理水平。而這一切又都來源于校長的學習意識和能力,來源于校長的不斷學習和思考積累。不讀書的校長只能是平庸的校長,不會成為合格和優(yōu)秀的校長。因此,校長不能不學習,不能不讀書,不能不反思。不斷地學習積累才能厚積薄發(fā),事業(yè)才會發(fā)展。

五、校長要做研究者。蘇霍姆林斯基說:“校長領導學校首先應是教育思想的領導,其次才是行政的領導?！毙ｉL要用正確的教育思想來引領學校、師生的發(fā)展。這就要求校長要成為教育的有心人,時時處處觀察留心教育的各種現(xiàn)象和問題,從紛繁復雜的教育生活中提煉出對教育的認識和理解,并不斷地進行研究,形成自己對教育的感悟和智慧。怎樣才能成為研究者?就是要身體力行,深入教學工作第一線。比如每天巡視校園,經(jīng)常深入教師辦公室、教室,掌握教學情況,與師生談心和溝通,了解師生的工作學習動態(tài),經(jīng)常深入課堂聽課評課,與教師討論教學中的實際問題。做這些工作,貴在堅持,就是要每天、每學期、每年都堅持下去,不能有功利浮躁的心態(tài),要用平常心來面對每天的工作和學習。能否成為一名優(yōu)秀的校長,就在于對時間的合理利用,就在于對教育現(xiàn)象的觀察研究。

當然,教育主管部門也要為想干事、能干事的校長排憂解難,從政策、制度、待遇、職業(yè)培訓等方面創(chuàng)造條件。

作者單位

云南省峨山縣教科所

◇責任編輯矣 勇◇