平凡鑄就成功 奉獻成就事業(yè)

李配亮

在35年的從教生涯中,楊發(fā)柱校長忠誠于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。當教師,他要求自己向最優(yōu)秀的教師看齊;當領(lǐng)導(dǎo),他以最優(yōu)秀的管理者作自己的楷模。他廉潔奉公,勤政務(wù)實,對工作任勞任怨,認真負責。他親師如兄妹、愛生如子女,以扎實的工作作風,出色的工作成績,得到社會各界人士的一致好評,曾榮獲“云南省優(yōu)秀教師”、“云南省先進教育工作者”稱號,并多次被州、縣、鄉(xiāng)授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師和先進工作者。

以身作則 注重自身修養(yǎng)

一位好校長就是一所好學校。擔任校長以來,楊發(fā)柱要求老師們做到的自己首先做到,要求老師們不做的他堅決不做。堅持上課,身體力行,率先垂范,在教學實踐中不斷提高自身素質(zhì),把積累的寶貴經(jīng)驗無私地傳授給其他教師。一心撲在學校工作上的楊發(fā)柱,用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)使他在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生了極強的向心力和凝聚力。擔任老窩鄉(xiāng)中心學校校長以來,由于全鄉(xiāng)學校點多面廣,他雖然沒有上課,但一直堅持聽課、進行教師培訓(xùn)和課題研究。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“校長對學校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！边@說明一位校長的辦學理念、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力代表著一所學校未來發(fā)展的方向,決定著一所學校的辦學質(zhì)量。楊發(fā)柱深知這一點,他非常重視自身的學習與提升,從來沒有放松過自身的學習和進修。他認真學習黨和國家的教育方針、政策,法律、法規(guī),不斷學習和借鑒優(yōu)秀學校的辦學經(jīng)驗,積極參加培訓(xùn),開闊視野、與時俱進。在2008年州校長培訓(xùn)班里,他既是學習者,又是指導(dǎo)者。

制定制度 加強科學管理

在學校管理方面,楊校長有一整套經(jīng)驗。他提出按照“劃分層次,各有側(cè)重;分步推進,共同提高”的管理原則,將學校劃分為3個層次,即:老窩完小為第一層次,分水嶺小學及艱苦學校為第三層次,處于兩者間的為第二層次。層次不同,要完成的指標不同,所起的作用也不同。學校要明確自己的層次,自己的目標,切實加強學校管理,不斷完善學校制度建設(shè),切實加強學校管理。在強調(diào)制度管理的同時,強調(diào)實行民主管理,重視對人的情感管理,使制度成為師生的需要并使師生受益,進而調(diào)動了教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。他還引導(dǎo)和要求學校進行校園文化建設(shè),豐富校園文化內(nèi)涵,逐步將學校建設(shè)成為書香、人文、數(shù)字、生態(tài)、文明和平安校園。

領(lǐng)導(dǎo)班子是一所學校的核心力量,領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念、工作作風直接影響到一所學校的發(fā)展。為此,楊發(fā)柱認為,必須加強領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)。他提出了領(lǐng)導(dǎo)班子要“統(tǒng)一步調(diào),分工協(xié)作、各司其職、各負其責”的管理模式,強調(diào):一要增強責任意識。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認識到自己所肩負的責任,認識到當前教育改革的重要性、必要性和緊迫性,在貫徹落實課改精神和全面實施素質(zhì)教育的工作中把工作抓緊、抓實、抓好。二要遵循教育規(guī)律。每位領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)加強對教育基本理論的學習,深入實際,調(diào)查研究,尊重科學,提高決策能力。三要依法治教,執(zhí)行教育法律法規(guī)和方針政策,規(guī)范辦學行為。四要形成一個作風正派、廉潔自律、精誠團結(jié)、無私奉獻的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子牢固樹立管理就是服務(wù)的觀念,并且用實際行動讓人們感受到他是在真心誠意地為學校、為老師、為學生辦實事。班子的每一位成員有了管理就是服務(wù)的觀念,就能盡其才、盡其力、盡其能。在他的帶領(lǐng)下,一個講正氣、講團結(jié)、講民主、講奉獻、重實績的領(lǐng)導(dǎo)集體逐步形成,深受師生的支持和擁護。

楊發(fā)柱堅持學校以發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育為中心,他說:“讓所有的孩子都在同一片藍天下學習成長,是我們義不容辭的義務(wù)和職責。”自他任校長以來,全鄉(xiāng)適齡兒童入學率保持在99.8%以上,輟學率控制在0.5%以內(nèi),殘疾兒童入學率在80%以上。在掃除青壯年文盲的工作中,他以堵為主,堵掃結(jié)合,將文盲率一直控制在1%以內(nèi),各項指標都在質(zhì)與量方面不斷得到提高?，F(xiàn)在,老窩鄉(xiāng)中心學校有兩所完小被評為州級文明學校,有3所完小被評為縣級文明單位。

開展教育改革 提高教育質(zhì)量

學校合理布局,整合教育資源,是推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。自任中心校校長后,楊發(fā)柱堅持以集中辦學,按照“宜并則并、需增則增、逐步拆并”的原則,合理調(diào)整學校布局,將全鄉(xiāng)學校由2000年的25個校點拆并為現(xiàn)在的9個校點;學前班由原來的兩個班,增加到現(xiàn)在的8個班,為全州實施集中辦學作出應(yīng)有貢獻。

2006年以前,學生不僅上課,還要自己做飯,生活學習非常艱苦。楊發(fā)柱看在眼里,疼在心里,為了從根本上解決學生的實際問題,在各級各部門的關(guān)心和支持下,2007年全鄉(xiāng)9所完小開辦了學生食堂,取消了小鍋小灶,改變了小學生自己做飯的歷史,規(guī)范了辦學行為,提高了辦學效益。

要辦人民滿意的教育,就必須千方百計提高教師素質(zhì)。楊發(fā)柱努力為每名教師搭建學習和發(fā)展的平臺:一是引導(dǎo)教師不斷更新教育觀念,對教育的改革和發(fā)展充滿信心。二是認真組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,幫助教師全面理解新時期教師職業(yè)道德的基本要求,統(tǒng)一思想認識,規(guī)范道德行為,全面提高師德素養(yǎng),營造良好的教書育人環(huán)境,做到愛崗敬業(yè),言傳身教,為人師表。三是不斷提高科學文化知識水平,鼓勵教師以在職學習為主,努力進修,結(jié)合實際學習教育教學論著,學習黨的教育方針、政策和國家的法律法規(guī),積極參加專業(yè)知識和教育教學培訓(xùn),自修科學文化知識。目前通過自學,獲得?？埔陨蠈W歷的教師已占教師總數(shù)的60%以上。四是促進教師專業(yè)技術(shù)成長。多年來,楊發(fā)柱把教學作為學校的中心工作,狠抓課堂教學和校本教研,注重教學改革與實踐。2000年借助玉溪市易門縣骨干教師到老窩鄉(xiāng)支教的機會,對全鄉(xiāng)教師進行了“目標教學模式”的培訓(xùn)與實踐,從寫教案、備課、上課、反思等方面進行指導(dǎo),采取“選苗子、壓擔子、結(jié)對子”的方式,使一批骨干教師從實踐中脫穎而出。

在新一輪課程改革中,楊發(fā)柱每年都要組織中心校領(lǐng)導(dǎo)班子成員到下屬學校進行業(yè)務(wù)檢查,聽匯報課、示范課、交流課,引領(lǐng)教師掌握應(yīng)用先進教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

楊發(fā)柱非常重視教學研究,幫助教師解決在學習、教學中遇到的實際問題。通過集體教研活動研討教學方法、教學疑難點,使教師成為問題的研究者,進而促進教師專業(yè)水平的提升。

楊發(fā)柱非常關(guān)注學生身心健康,減輕學生負擔。一是減輕學習的心理負擔,改革評價制度,統(tǒng)一實行等級加鼓勵性評語的學業(yè)成績評價;二是減輕學生的學業(yè)負擔,根據(jù)義務(wù)教育課程標準,開齊課程,上足課時,嚴格執(zhí)行雙休日,法定節(jié)假日和寒暑假的規(guī)定,每學期都只作單元測驗和期末學校統(tǒng)考,取消期中考試;三是減輕學生的經(jīng)濟負擔,減免學生的學習費用;四是加強鍛煉,講究衛(wèi)生,預(yù)防疾病,讓學生健康成長。深化教育人事制度改革,從2001年以來,楊發(fā)柱始終堅持以目標管理為突破口,深化改革,加強學校內(nèi)部激勵機制建設(shè),強化教師的競爭意識和工作責任感,充分調(diào)動教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過改革,全鄉(xiāng)教師煥發(fā)出極大的工作熱情和潛在能力,從而真正實現(xiàn)了人人努力、個個爭先的全員激勵機制,全鄉(xiāng)教育事業(yè)得到了較快的發(fā)展。在小學畢業(yè)班全州統(tǒng)考中,連續(xù)兩年名列全州前茅,教育教學質(zhì)量穩(wěn)中有升,縮短了區(qū)域間的教育差距。

以情感人 全心全意服務(wù)師生

情系師生、樂于助人是對楊校長的真實寫照。無論工作還是生活,楊發(fā)柱總是給予教師們無微不至的關(guān)懷。每當有教師生病住院,他都親自前往醫(yī)院探視,噓寒問暖,令生病的老師及其家人深受感動;有教師家庭遇到困難時,他就在第一時間到訪,了解情況,想方設(shè)法幫助解決。

楊校長對學生也傾注了無盡的愛。無論哪個學生家庭有困難,他總會熱心幫助;無論哪個學生在紀律上有不良表現(xiàn),他總會耐心教育。學校有幾位學生家庭十分困難,在了解情況后,楊發(fā)柱及時給予困難補助,幫助這些學生家長解了燃眉之急……

楊校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評,贏得了領(lǐng)導(dǎo)教育教學工作的主動權(quán)。在他的帶領(lǐng)下,全鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣,逐步實現(xiàn)了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)教學到現(xiàn)代教學的跨越,從粗放管理向科學管理邁進。

“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實寫照,也是楊發(fā)柱奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。35年的風雨滄桑,楊發(fā)柱依然心性不變,他以先進的辦學理念,卓有成效的管理方法,嚴謹務(wù)實的工作作風,勤政廉潔的高尚品格,敬業(yè)高效的工作態(tài)度,為老窩鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻。雖然崗位平凡,他卻鑄就了偉大,他用奉獻成就了他所追求的教育事業(yè)。

◇責任編輯矣 勇◇