被陽光“融化”的孩子

張 泉

望著辦公桌旁那根冰冷的鋼筋,我的思緒又回到了一年前的一個春日。那天,溫暖的陽光帶著春天的喜悅灑滿了整個校園,孩子們的歡聲笑語為這柔和的陽光譜上了跳躍的音符。早課后我也為享受這份和諧而漫步校園,似乎心也被這番春色給融化了……

突然,一個聲音把我從這和諧的韻律中猛拽過來:“老師,你看王成的褲筒里好像有什么東西,長長的,走起路來褲筒一動一動的?！备嬖V我這一情況的,是四(3)班的“鐵嘴”(因多次在縣、校級演講比賽獲獎而得名)李量。我順著李量指的方向看去,果然,那個在全校出名的、被同學們暗稱為“鬼見愁”的王成出現(xiàn)在我的視線里。我知道這可是很多老師見了都頭疼的“壞孩子”,今天恰好被我給撞上了……我的思緒又被李量給打斷了:“老師他褲筒里可能是鋼筋,聽同學們說他今天要打六年級的一個同學,因為那個同學欺負他的弟弟……”聽到這兒,我心里猛然一震,緊走幾步,來到了王成身邊。這時別的同學似乎都不愿放過這個可以看熱鬧的機會,一下子都涌了過來,看看我如何“收拾”王成。面對王成和眾多的學生,我該怎么辦?輕了不足以“教訓”他,重了又怕他不能承受……我的大腦在飛速地旋轉(zhuǎn)著。我小聲地對王成說:“把你褲筒里的東西給我看看好嗎?”聽了我的話,他傲慢地昂著頭、瞪大著眼睛看著我,似乎在向我示威,圍觀的同學也齊刷刷地看著我。此時,我沒有再說什么,只是靜靜地看著他……過了好大一會兒,他好像覺得“大難”可能將至,才慢慢地從褲筒里拿出了那個秘密武器——鋼筋。面對這根冰冷的鋼筋,我知道這意味著什么——這是與和諧校園很不相稱的。于是我用手輕輕地摸了摸他的頭并笑著說:“你怎么知道我家正缺一個火鉤,需要一根鋼筋?這一定是送給老師的吧!老師在此謝謝你喲!你真是一位好同學!”此時我見他慢慢地低下了剛才還昂著的頭。于是我又說:“你真有心,知道老師最近比較忙,又了解到老師缺什么,今天就給帶來了。不過你可以大膽地給老師,不必藏在褲筒里,讓同學們誤會你?！甭犃宋业脑?他不好意思地笑笑便轉(zhuǎn)身走了。

幾天過后,又是“鐵嘴”很神秘地告訴我:“老師,王成說他再也不干壞事了。他說以前很多老師碰到他干壞事,不是大罵就是告訴校長、班主任或請家長,他已經(jīng)習慣了這一套。你與別的老師不同,他明明藏著準備打架的鋼筋,你卻說成是幫你做了一件你沒時間做的事。當時他聽了感到很奇怪,你不但沒有讓他在同學面前丟臉,也沒有揭穿他的陰謀,更沒有……”

通過這件事,我想我們應該怎樣教育像王成這樣的孩子呢?最好的辦法是給孩子一個“回旋”,給孩子一個臺階,因為他們也是一個個獨具個性的“生靈”,他們更需要用“溫暖的陽光”去“融化”。

作者單位

云南省昭通市威信縣第二小學

◇責任編輯矣 勇◇