以人為本育桃李以德育人馨滿園

短短的幾年,文山州財貿(mào)學校發(fā)生了翻天覆地的變化:校園綠樹成蔭,鮮花滿園,環(huán)境優(yōu)美,秩序井然,學校教育教學水平躍上了一個新臺階,無數(shù)學子紛紛慕名來到這里求學。學校先后被批準為“全國高新技術(shù)考試站”、“秘書職業(yè)資格鑒定考試培訓站”、“云南省旅游教育培訓定點單位”、“文山州國家公務員計算機培訓點”,連續(xù)獲得“省級文明單位”、“省級文明學?！钡裙鈽s稱號。2004年學校實現(xiàn)了創(chuàng)建省(部)級重點中專的奮斗目標。

提起文山財校這幾年的發(fā)展變化,學校的教職員工無不翹首稱贊校長鄧文云。是他,提出了“一二三四”的辦學新思路,全身心撲在工作上,團結(jié)帶領(lǐng)全校教職員工緊緊圍繞“創(chuàng)名校,樹名師,育英才”、“質(zhì)量興校,科研強校,管理立?！钡霓k學理念,銳意改革,開拓奮進,才迎來了文山財校迅速發(fā)展的今天。

一、政治思想堅定,不斷提高自身理論水平

鄧文云1983年7月畢業(yè)于中央民族大學,2001年11月從文山州委黨校調(diào)任文山財校校長兼黨委書記。他深知自己肩上的重任,一邊熟悉學校,了解情況,盡快進入角色,一邊思考著學校的改革和發(fā)展。他清楚地認識到,在新的歷史條件下,要做好學校的改革與發(fā)展工作,必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,學習踐行科學發(fā)展觀,加強領(lǐng)導班子的團結(jié),不斷提高班子成員的理論水平和決策能力。他十分重視黨政領(lǐng)導班子及自身的思想建設(shè),并在理論學習中起好表率作用。在“團結(jié)干事”、“三為”思想教育實踐活動中,他認真學習中央、省、州規(guī)定的必讀篇目,并自覺地用這些理論指導學校思想政治工作,還結(jié)合實際撰寫了《社會主義初級階段基本綱領(lǐng)的提出》、《淺論邊疆民族地區(qū)黨的基層組織建設(shè)》等10余篇論文刊發(fā)于報刊上。

二、加強學習、傾心科研,提高自身素質(zhì)

鄧文云始終堅持將本職工作同學習有機地結(jié)合起來,做到學習工作化、工作學習化,把學習化為自覺行動。為了做好管理工作,他參加了省委黨校中青班的培訓;為了最大限度地提高面向時代的應變能力和面向未來的發(fā)展能力,他考入中央黨校研究生班學習深造。他多次前往北京、深圳、珠海、呼和浩特、昆明、西安等地學習考察,開闊了自己的視野,同時閱讀了大量書籍,廣泛涉獵前沿學科知識,提高了自己的知識素養(yǎng)。在常規(guī)教學工作之余,鄧文云還傾心于教研、科研,擔任中國世界民族學會常務理事、云南省黨建研究會理事、云南省科社學會理事、云南省瑤族研究會理事、文山州瑤族研究會副會長等職。鄧文云認為:沒有教研、科研的教學不會是高水平的教學。他身體力行,經(jīng)常抽出時間到各地調(diào)研,獲取第一手資料,并且努力向省里爭取科研課題。經(jīng)他牽線在文山州成立了“文山三七產(chǎn)業(yè)課題組”(為省級重點課題)和“云南省跨境民族研究組文山分組”,并爭取到“全國跨境民族研討會”在文山州召開。2003年,他牽頭的“文山州人口與健康課題”受到州政府的表彰。與此同時,鄧文云還在國家、省、州級報刊發(fā)表文章40余篇。由于具有主動學習和開展教研、科研的意識,鄧文云在日常教學管理、學生管理以及學校行政管理等工作中,憑借自身較高的理論水平、較強的工作能力、較全面的綜合素質(zhì)以及駕馭全局的組織能力和領(lǐng)導能力,使學校的各項工作上了一個新臺階。2002年,鄧文云獲得了“文山州十大杰出青年”提名獎。

三、落實以人為本的治校理念,完善科學、民主管理機制

作為管理者,鄧文云深諳校長的職責就是服務教師。通過服務教師贏得教師的心,通過教師服務學生贏得學生的心。為服務教師,鄧校長給教師營造了一個寬松和諧、團結(jié)協(xié)作、公平競爭的工作環(huán)境。定期召開教代會,認真聽取代表的意見或建議,在全校一盤棋的前提下,充分尊重教師的意見。鄧校長信任教師,放權(quán)給教師,大膽使用教師。對學校實施層級管理:校長對分管副書記、副校長負責,分管領(lǐng)導對各分管科室負責,科室領(lǐng)導對科室人員負責,教師、班主任對學生負責。鄧校長給分管領(lǐng)導相應職權(quán),明確提出:分管領(lǐng)導是代表學校的。分管領(lǐng)導各負其責,對自己所分管的工作可大膽處理。他“多問效果,少問過程”,“大事清醒,小事糊涂”。教師們感嘆:在財校,你有多大的能力,鄧校長就給你多大的施展舞臺。他心懷每一位師生,對下屬的思想、工作、家庭問題,他都一一記掛在心,經(jīng)常與教師交流溝通。領(lǐng)導與教師的心相通,無隔閡。對青年教師,他主張多鼓勵,少批評,多幫助,少指責,讓青年教師盡快適應新的工作崗位。鄧校長還經(jīng)常召開青年教師座談會,傾聽教師的意見或建議,然后給予鼓勵、幫助、安慰,并提出殷切的希望。

四、科學管理教學,促進學生健康發(fā)展

從州委黨校到州財校,鄧文云在教育戰(zhàn)線工作已有20多個年頭。鄧校長提出:學校的一切工作要以教學為中心,教學質(zhì)量是學校的生命線。為此,他投入大量資金建立現(xiàn)代化的教學平臺,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合。他具有現(xiàn)代化辦學思想,組織教師外出培訓,到兄弟學校聽課學習,拓寬教師的視野。他熟悉各門學科的教學,他除擔任學校領(lǐng)導職務外,還承擔了多門課程的教學任務。為了上好每一堂課,他總是比別人花更多的時間鉆研教材,查閱教學資料,虛心向同行學習,寫出詳細的講稿,推敲各個教學環(huán)節(jié)。在課堂講授中,他始終注重教學方法,特別注意把理論與實際結(jié)合起來,滲透思想政治教育,努力使學生樹立科學的世界觀、人生觀,做到既教書又育人。他還時常深入課堂聽課,評課時總能提出獨到的見解,讓教師受益匪淺。他要求所有任課教師加強學習,提高自己的理論水平和業(yè)務能力。在教學上,鄧校長提倡因材施教,分層次教學,根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、接受能力,組織不同層次的教學,給不同層次的學生創(chuàng)造適合的教育,讓他們學得進去,學得愉快。衡量學生的成績,也采用分層次、定目標的評定方法:科任教師分階段給學生定目標,使不同層次的學生有不同的目標。起點低的學生,允許他們的目標低一點,只要達標,就是“合格”,就得到贊揚,使學生有了實現(xiàn)目標的原動力,有了學習的成功感,有了實現(xiàn)目標的信心。鄧校長的科學管理,使文山財校各項工作實現(xiàn)了良性循環(huán),教師安教、樂教、善教,學生好學、樂學、會學,尊師守紀,講文明講禮貌。

五、抓住時機,拓展辦學規(guī)模,提升辦學層次

近年來,中等職業(yè)教育的發(fā)展遇到了前所未有的困難。尤其是招生難的問題,一直困擾著各中等職業(yè)學校。為了解決這一難題,鄧文云帶領(lǐng)全校教職員工狠抓招生、畢業(yè)生就業(yè)、教學質(zhì)量、教學研究和管理工作。通過努力,在校生規(guī)模,由之前的1 500人發(fā)展到現(xiàn)在的3 600人(全日制生由原來的900人發(fā)展到現(xiàn)在的1 600人;成人函授生由原來的1 000人發(fā)展到現(xiàn)在的2 000人),短期培訓各類人員5 000余人。

自1995年以來,文山財校先后同云南財經(jīng)大學、西南林學院、云南民族大學、南京財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、黑龍江師大、陜西師大、鄭州大學遠程教育學院等開展聯(lián)合辦學。鄧文云通過總結(jié)聯(lián)合辦學的經(jīng)驗,清楚地意識到,在聯(lián)合辦學的規(guī)模、渠道等方面雖然取得了成效,但是辦學層次并未得到拓展和提升。于是,2008年初,他又提出要努力實現(xiàn)學校在辦學層次上的拓展和提升。他多次到昆明主動同云南財經(jīng)大學領(lǐng)導商談拓展和提升聯(lián)合辦學層次的問題,同時,積極向文山州委、州政府匯報,爭取支持。經(jīng)過鄧文云的努力,最終促成州人民政府與云南財經(jīng)大學于2008年底簽訂了州校聯(lián)合辦學意向書,2009年8月17日,文山州財貿(mào)學校、云南財經(jīng)大學、文山學院三方又在文山簽訂了2009年聯(lián)合開辦普通高校財務管理專業(yè)本科班的協(xié)議,使文山州財貿(mào)學校在聯(lián)合辦學層次上得到拓展和提升。

鄧文云常說自己是一個普通人,不值得張揚。然而就是在這普通中蘊涵著他不平凡的人生經(jīng)歷,反映了他作為一個共產(chǎn)黨員、一個瑤族領(lǐng)導干部對教育事業(yè)的忠誠和執(zhí)著。

(文山州財貿(mào)學校供稿)

◇責任編輯矣 勇◇