注重學生情感教育　有效提高教學水平

郭　禎

【摘 要】 情感教育是完整的教育過程的一個組成部分，是對現行教育的一種支持與補充；在教學過程中，教師要有愛的情感、愛的行為和愛的藝術，注重學生情感需求，發(fā)揮學生主體作用，才能有效提高教學質量。

【關鍵詞】 高校教育；情感教育；實現途徑

情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動和實踐活動中，尤其在教學活動中，具有十分重要的作用。

情感，是人際溝通的重要組成部分，是一種潛在的動機，對人的行為具有激勵、誘發(fā)和調節(jié)的重要功能。情感的交流是人們在學習、生活中進行信息傳遞的重要內容。

一、情感教育是完整的教育過程的一個組成部分

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。情感教育是使學生身心感到愉快的教育。在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質，發(fā)展他們的自我情感控制能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態(tài)度和習慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。這樣的人能夠保持愉快、開朗、樂觀的情緒、情感；能夠體驗學習過程中的成果感、自豪感、有旺盛的求知欲和強烈的好奇心；這樣的人與他人交往時能夠坦率真誠、不卑不亢；這樣的人對待工作能夠充滿熱情，敢于負責，勇于克服困難；這樣的人熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類，對一切美好的東西都非常向往，是真正獲得了人的內在規(guī)定性的真正的人。

二、情感教育是對現行教育的一種支持與補充

德育、智育、體育、美育和勞育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是實現全面發(fā)展教育目標的主渠道。但都包括三個層次，其中態(tài)度層次的目標一般而言就涵蓋了情緒、情感、意志、信念等子目標?！拔逵敝卸急夭豢缮俚卮嬖谥楦薪逃?，有著發(fā)展不同領域情感品質的任務，即有著發(fā)展個體道德感、理智感、美感等社會性情感的任務，勞動的態(tài)度與健康的心態(tài)是上述三種社會性情感的具體體現和綜合表現。情感教育不是游離于全面發(fā)展的教育之外的，而是全面發(fā)展教育過程的一個組成部分。失去了道德感的道德教育只是空洞的說教，正面的教育效果沒有多大，反而使學生產生了一種對待道德教育的逆反心理：失去了理智感的智育只能是照本宣科與照葫蘆畫瓢，學習成了外在于學生的一種沉重的精神負擔；失去了美感的教育只能是枯燥的練習和麻木的表演，并無多少內心喜悅和靈性表達可言，失去了情感培養(yǎng)的體育也演化為技術訓練，學生們唯一關注的就是考試“達標”；失去了正確勞動態(tài)度的勞動教育也不能不變味，成為思想品德教育的附庸和學校教育計劃中的“花瓶”，要培養(yǎng)出學生的敬業(yè)精神是非常困難的事。它們共同的東西就是在于都關注到了教育過程中學生的情感狀況，并把尊重、培養(yǎng)學生的情感作為教育的基本原則。個性教育是尊重個性，通過個性并培養(yǎng)健康個性的教育。個性這個概念本身就包括了個體情感世界的獨特性，而且是以后者為核心的。情感教育也是個性教育重要條件和基礎原則。情感教育也是良好個性形成和發(fā)展的教育基礎之一。

三、教師要有愛的情感、愛的行為和愛的藝術

“愛是一切情感的基礎”。沒有愛就沒有教育，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂、無法引起人的共鳴、不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。

教育是師生間的心靈溝通，對學生有無“愛”的情感直接影響教師的工作態(tài)度和教育行為。只有把學生當作平等的人、自主的人，才會產生愛的情感。只有把學生的成長真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時，才會增強情感，只有在教育學生成長的同時，體驗到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感。

熱愛學生，永遠應當以平和、愉快、友好和鼓勵的方式對待學生。愛的教育，最終目的是使學生感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳授給周圍的人，進而愛我們的社會、愛我們的民族、愛我們的國家。

學生需要嚴師，更需要慈祥和寬容。教師應有“好心”但更需要有一個好的結果。教師的言行要考慮學生的心理需求和感受，教師對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。著名演講家李燕杰教授講“教育要詩化，教育要美化，教育要藝術化，教育要哲理化?！?/p>

四、注重學生情感需求，發(fā)揮學生主體作用

要樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，因為教師必須去感受學生們的喜怒哀樂，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把他們當作朋友。事實上，當學生對您說悄悄話的時候，您的教育就真的成功了。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生發(fā)展成功的關鍵因素。一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的愛戴和信賴，得到學生的愛戴和信賴的教師才是合格的教師，能讓學生為自己的行為負責的教師，才是出色的教師。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師必備的基本功。

“教學相長”的思想，是我國歷史上流傳下來最寶貴的教育遺產之一，時代的發(fā)展正在為這一思想賦予新的內容。多媒體與信息技術的發(fā)展，使我們獲取新的信息渠道更廣泛，獲取新的知識手段更便捷，在視聽環(huán)境中長大的學生，可能站在同一起跑線、甚至比教師跑的更快，我們學的東西可能不如學生快，在某些方面知道的也許不如學生多，我們真誠的提出“和孩子一同成長”“恭恭敬敬的向學生學習”，這樣才能更充分的發(fā)揮學生的主體作用。

通過情感實驗教學，使我深深的體會到，師生間的情感溝通，才能有效的提高教與學的更好的配合，教師的喜怒哀樂會使學生的情緒受到影響，喜怒無常會使學生情緒受到波動，無所適從，帶著情緒去工作不利于發(fā)揮學生情感的潛能，學生產生壓抑感，使課堂變得死氣沉沉，導致學生不喜歡教師，不喜歡教師的課。

五、教師要樹立表率作用，發(fā)揮主導地位

教師在教學過程中，不但起傳道、授業(yè)解惑的作用，而且他們的精神境界、信念、品德、情操等等都會在學生心靈中起著潛移默化的作用。教師應為人師表，言行一致，言必信，行必果，以身作則，為學生樹立表率作用。

教師必須具備高尚的思想品德和嚴謹踏實的作風，嚴于律己，寬以待人，身體力行，自己言談舉止都成為學生的表率。

教師與學生的情感交流不只局限于課堂的教學上，課余的時間盡可能多和學生交流、談心，多參加他們其他學科的活動，才能發(fā)現他們的閃光點。同他們情感的溝通，距離的拉近，主動和他們交朋友，幫助他們解決學習、生活中遇到的實際問題。消除一些心理障礙，使他們身心都能得到健康的發(fā)展。

在教學中，情感的產生是教師對工作對學生的自然感情體現，教師要認識到教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻，教育是科學，科學的價值在于求真。教學是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。因此忠誠黨的教育事業(yè)、確立終身為教育事業(yè)獻身的人生觀，由此，才能產生工作的動力和情感，才能在教育教學中對學生產生真誠的愛護和關心。

教師要善于語言表達藝術，過去說，學好數理化走遍天下都不怕，現在說學好語文學說話走遍天下都不怕。教師語言表達要準確、生動、形象、幽默、風趣、逼真、親切、自然、充滿情和義，學生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲，”使學生在潛移默化中受到陶冶，激勵和鼓勵，同時得到美的享受，教師注重語言藝術魅力。俗話說，“良言一句暖三春，惡語一句三伏寒”。教師語言是否能準確表達情感，是提高教學成功的一個重要條件，所以要善于研究推敲運用語言，提高語言的藝術性。

面對競爭激烈的21世紀，我們要培養(yǎng)學生具有健康體魄和良好的心理素質，尤其是良好的意志品質和健全的人格。學生的可塑性很強，他們的心靈像水晶一樣，需要老師加倍呵護。為此，在教育教學工作中，注重學生情感教育成為教師必不可少的基本功。教師通過言傳身教，給學生樹立榜樣，做學生的知心朋友，與學生溝通思想，交流情感，使學生對待生活積極主動，樂觀向上，自尊、自信、自律、自強，有迎接挑戰(zhàn)的勇氣，不怕困難和挫折，具有適應各種生活環(huán)境的能力，只有這樣，才能真正提高教育教學水平，教育教學才能收到事半功倍的效果。

【參考文獻】

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