中等職業(yè)計算機教學的改革方向

郭云艷

隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標，拋棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學模式，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應“改版”。

教學目標的改革

縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定5個培養(yǎng)方向。1）辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術人員。2）網(wǎng)頁制作：設置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的人才。3）計算機網(wǎng)絡：以學習網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員。4）多媒體技術：通過培養(yǎng)，能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。5）平面圖像處理：通過培養(yǎng)，能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。

教學計劃的改革

新的教學計劃應以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。以3年制為例，在前2學年，每學期用3～4周時間在機房進行某個發(fā)展方向的專門化訓練，最后一個學期根據(jù)學生特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。

教學課程的改革

長期以來，包括計算機專業(yè)在內的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟體制的深刻影響。如，執(zhí)行統(tǒng)一的教學計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試，等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄“匯編語言”“數(shù)據(jù)結構”“組成原理”“操作系統(tǒng)”“數(shù)據(jù)庫理論”等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設“網(wǎng)頁設計”“Photoshop”“多媒體制作”“Flash動畫設計”“電子商務”等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學生畢業(yè)后可立即適應市場的需求。

教學模式的改革

1）建立以學生為主體的教學模式時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

2）建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。

3）建立以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式。多媒體技術為教學提供交互式的教學環(huán)境。首先，教師通過制作教學課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學習興趣，形成學習動機。

4）建立以網(wǎng)絡為教學系統(tǒng)的教學模式。應有效地利用網(wǎng)絡教學資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術的作用。如，開設網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試等等。開設網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據(jù)自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數(shù)的限制。學校可以集中優(yōu)秀教師的力量，主要對學生進行指導或對網(wǎng)上輔導做補充等。學生每修完一門學科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。

總之，中職計算機專業(yè)教學改革是培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者和數(shù)以千萬計高技能專門人才的需要。只要我們在教學實踐中不斷探索、不斷總結，中職計算機專業(yè)的教學改革就一定能結出豐碩果實，中職計算機教育就一定能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機“藍領”或“灰領”。

（作者單位：河北省遷安市遷安職教中心）