小學(xué)識字教學(xué)的思考與實踐

張麗娟

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點?！弊R字是學(xué)生應(yīng)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁，所以識字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，甚至對他們的終身學(xué)習(xí)都有著重要的意義。在教學(xué)實踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)識記大量的生字，掃除認(rèn)讀障礙，提高閱讀寫作能力，筆者采取了以下幾種識字的教學(xué)方法，力爭營造一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境。

教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

教是為了不教，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教給他們知識重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在第一學(xué)段認(rèn)識1 600～1 800字，顯然就要求教師盡快“授之以漁”。在這個階段教給學(xué)生識字的方法，是識字教學(xué)的重點?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中在“教學(xué)建議”中強調(diào)：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@就要求教師充分挖掘教材，由淺入深地提高學(xué)生的識字能力。

借助拼音，促使學(xué)生自學(xué)識字初入學(xué)的兒童，識字不多。教師可從教漢語拼音開始，有意識地進(jìn)行專題訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念。在教材中“看圖說話學(xué)拼音”部分中要求學(xué)生學(xué)會52個漢字，所以在教學(xué)中學(xué)習(xí)識字時，可以結(jié)合畫面組詞，讓學(xué)生邊說邊識字，從而在練習(xí)中不斷提高識字水平。還可以根據(jù)拼音的發(fā)音不同，讓學(xué)生組詞造句，使枯燥的拼音字母學(xué)習(xí)變得內(nèi)容豐富，形式生動有趣，促使學(xué)生利用拼音自主識字、閱讀。

利用插圖或者直觀教具識字低年級語文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內(nèi)容，可以在教學(xué)中利用圖畫及漢字在古代的字型認(rèn)識象形字。如在一年級上冊《看畫識字真有趣》一文中通過借助插圖認(rèn)識“日、月、水、火、馬、蟲、魚”等字。

利用漢字規(guī)律幫助學(xué)生主動識字漢字大多在音、形、義方面有一定的規(guī)律。由于兒童認(rèn)知不多，所以在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和獨立識字的能力，并且教導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法運用到自己的學(xué)習(xí)中去進(jìn)行自主識字。

利用課外書和影視、廣告、商標(biāo)等識字課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識很多不認(rèn)識的字。在課余時間，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們年齡段看的書籍，并教給識字方法，用音序和部首查字典的方法。這樣學(xué)生就能很好地識字，掌握的字也就越來越多。另外，還讓學(xué)生多留心生活，充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識字，不需要教，他們就認(rèn)識了“娃哈哈”“貝奇野菜汁”“腦白金”等廣告詞中的字。這樣學(xué)生的自主識字能力提高了，認(rèn)識的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補了課堂上的局限。

采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

教師要在識字教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，常用的方法有如下幾種。

游戲法游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！痹凇皠?chuàng)新識字”教學(xué)中，采用“猜認(rèn)生字”“組合生字”“叫字排隊”“送字回家”“讀詞賞畫”“讀文找字”“孿生聚會”“玩玩字卡”“找找朋友”“選難認(rèn)字”“眼明手快”“郵差送信”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)，效果很好。

競賽激勵法這是一種類似“智力競賽”的方法，根據(jù)兒童爭強好勝、自尊心強，愛表現(xiàn)自己的特點，有意引進(jìn)競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將競爭機制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表揚的促進(jìn)作用，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以搶答記分或當(dāng)場評分表揚等形式進(jìn)行比賽，如“小兔跳高”“小燕飛到優(yōu)秀組”“誰的紅花多”等等。在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學(xué)習(xí)生動，記得牢固。

電教法電化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運用，具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)單純知識傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)模式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。特別是信息技術(shù)與課程整合后，創(chuàng)新教育理念的樹立，傳統(tǒng)教育精華的積淀，以及多媒體技術(shù)的介入，一節(jié)語文課讓學(xué)生不僅能學(xué)會二三十個生字，還能學(xué)會漢字輸入，將認(rèn)字、閱讀、寫作相融合，容量大，效果佳，負(fù)擔(dān)輕，興趣濃，能力培養(yǎng)快。

識字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要教師不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個階段學(xué)生的特點和這個時代的特色就會培養(yǎng)出符合時代要求、社會需求的高素質(zhì)人才。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）