歷史知識記憶能力提高初探

馬建宗

摘要：記憶是學生的一項基本功，特別是對于文科的考生更是特別重要。在歷史課學習中，學生要想提高歷史成績，記憶是一個重要前提。本文主要總結(jié)了歷史教師提高學生記憶能力的幾點做法。

關(guān)鍵詞：歷史；記憶能力；興趣；記憶方法；

記憶作為學生的一項基本功，特別是對于文科的考生更是特別重要。但是學生總是說記不住，實際上是不會使用好的記憶方法導致的，當然這與老師平時的培養(yǎng)也是分不開的。所以要想提高歷史成績，記憶是重要的一個前提。我結(jié)合自己十幾年來的教學實踐談一下體會。

一、激發(fā)學生學習歷史的興趣是提高記憶能力的前提條件

在歷史教學中，學生對你所講的知識感興趣或者認為重要，他的注意力就能集中，集中對于提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學生學習興趣方面我采用了以下措施：在導入新課上下功夫，一堂課的成功與否，導入新課一環(huán)非常重要。導入語要新奇、有趣，這樣能吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，收到較好的效果；導入語平淡刻板,往往使學生失去學習興趣。

首先是熱門話題導入法。利用學生中流傳的熱門話題導入新課,是一種行之有效的吸引學生注意力的方法。我在講解《中國古代史》有關(guān)“清朝為維護祖國的統(tǒng)一而進行的斗爭”章節(jié)時,就在講課之前和學生們談到了電視劇《康熙王朝》,同學們對此電視劇很感興趣,但是他們是住宿生,不可能回家看電視,我就利用他們對故事情節(jié)的好奇,告訴他們藝術(shù)作品來源于生活,但又高于生活,此電視劇也是來源于現(xiàn)實,如果同學們想了解劇情的發(fā)展,可以從課本中獲得。由此導入新課，極大地吸引了學生的注意力，但是講述時應該簡潔,否則就會喧賓奪主。

其次是”鳳頭”雖好，”豹尾”更佳。要有動人心弦得引子，同樣須有意味無窮的”終曲”，從而調(diào)動學生課下自主學習的熱情。在講完二戰(zhàn)第一節(jié)后，我在課堂結(jié)尾講到德國和日本相互勾結(jié)使世界大戰(zhàn)達到了最大規(guī)模，許多國家和地區(qū)都卷入了戰(zhàn)爭，那么他們是否一直能猖狂下去呢，預知后事如何，且聽下回分解。等到第二天上課時，我直接提問學生一些問題，如“世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點是什么”、“結(jié)束的時間和意義”等，學生們能回答得很正確。顯然一個好的結(jié)尾，引發(fā)了學生課下學習的興趣，加深了記憶的效果。

再次，從基礎(chǔ)知識的實用方面入手。學生學習歷史，從某種意義上講是為了考試。我們在歷史教學中每當講到課本中的重點知識時,可以對學生提前有個提醒——在某年高考中曾經(jīng)考過某個知識點，最好是能用多媒體展示一下當年的高考題，這對于學生掌握這節(jié)內(nèi)容，從心理上有所幫助，掌握起來效果是不錯的。比方說，在講到“民族關(guān)系”時，可以給學生提示：在最近的高考中，已經(jīng)連續(xù)有五道主觀題是和民族關(guān)系有關(guān)了，學生的眼神會突然一亮。學生從心理上肯定加倍地重視此章節(jié)，以此來給學生一個提示——本節(jié)在歷屆高考中的地位。學生能認識到所學知識的重要性，注意力自然會集中，興趣也就提高了，記憶效果也會很好了。

二、指導學生掌握幾種記憶方法，在培養(yǎng)能力上下功夫

（一） 培養(yǎng)學生多整理是提高記憶能力的良好途徑

時間、地點、事件是歷史基礎(chǔ)知識。不少學生采用機械記憶方法，收效很低。老師要教給學生學會整理,“平時的線索，就是考試時的思路”。比方說，古代史上中國領(lǐng)先世界的成就很多，但是“很多”是多少呢，沒有一個確切的數(shù)字，學生們掌握起來就很困難。如果你告訴學生，領(lǐng)先世界的有準確時間的事件有十二個，學生們就有興趣去找一找、整理出來，記憶起來就方便多了。

（二） 利用規(guī)律引導學生記憶

例如，在講到戰(zhàn)國七雄的位置時，先記東南西北，再記中間，寥寥幾個字就可以讓學生牢牢記住。八國聯(lián)軍的組成，歷來是學生們記憶的難點，但是如果讓學生們記住三國同盟、三國協(xié)約，再記十九世紀末新興起的日本和美國，就容易記住了。

（三） 濃縮法記憶，也叫簡約法記憶

有句話說得好“寧記一句話,不記一段話；寧記一個詞,不記一個句；寧記一個字,不記一個詞”。例如，在記“春秋戰(zhàn)國時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況”時候，包括：鐵器的出現(xiàn)和使用；水利工程和工具的改進；牛耕的推廣和使用，可以簡單的記做“鐵”“水”“牛”三個字就能解決了，這樣一來，學生也有興趣?！岸韲赂锩囊饬x”,可以簡化為一個字，就是“新”，“新”的含義是：新制度、新國家、新形勢、新意義、新理論。對于“法國大革命的意義”，可以看成“對法國、對歐洲、對世界的影響”。“隋唐時期的手工業(yè)成就”很繁瑣，可以簡化為“廣大細多高”也就是“分布廣；規(guī)模大；分工細；產(chǎn)量多；技術(shù)水平高”。這樣以來，就大大減輕了學生的記憶量，又使學生印象深。

（四） 指導學生在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的過程中加深理解

這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學生的記憶能力。在講解“井田制的內(nèi)容”時，可以讓學生從“生產(chǎn)關(guān)系”的三個方面去理解“井田制”的規(guī)定。“生產(chǎn)關(guān)系”包括生產(chǎn)資料歸誰所有；產(chǎn)品的分配；人與人之間的關(guān)系。“井田制”規(guī)定土地歸周王所有；諸侯對土地只有使用權(quán)，要交貢賦；奴隸主強迫奴隸在井田上勞動。這樣一來，“井田制”的內(nèi)容就記得一清二楚，并且不容易遺忘。在講解北宋加強中央集權(quán)的措施時，可以讓學生按邏輯順序去記意義：“鏟除了割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)——自然有利于統(tǒng)一——統(tǒng)一后——社會穩(wěn)定之后——經(jīng)濟會發(fā)展”，這樣學生可以根據(jù)自己的思維去掌握歷史知識，把死知識去活記。

（五） 注意讓學生培養(yǎng)觀察地圖的能力

一定要左圖右史，把兩漢時期的海上絲綢之路的路線圖和隋唐時期的海上絲綢之路的路線圖放到一張地圖上，就會發(fā)現(xiàn)他們路線的不同之處：隋唐時期的海上絲綢之路不經(jīng)過孟加拉灣，直接到達印度南端。通過對比，讓學生印象深刻。

培養(yǎng)學生識記歷史知識，要講究方法和技巧，并且應該遵循一定的原則。教師的指導作用和學生的主體作用要相結(jié)合，循序漸進，逐步誘導，讓學生掌握一種好的學習方法，受益終身。