如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習

司文怡

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自覺性，讓他們學(xué)會主動學(xué)習?？梢詮囊韵氯矫媾囵B(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習：激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲望，給學(xué)生留有充分的自由想象空間；營造寬松愉悅的課堂氛圍；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的方法與能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；主動學(xué)習

從事多年的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動，使我對這項工作有了較深的認識，隨著社會的發(fā)展，教育也面臨著很多急需解決的問題。比如，現(xiàn)在的學(xué)生，受社會、學(xué)校和家庭等多方面的影響，都非常有自主意識。他們個性鮮明、崇尚自由，不拘泥于傳統(tǒng)，更容易也更喜歡接受新鮮事物。而過去的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要。因此，作為教師就要努力學(xué)習新的授課理念，適應(yīng)學(xué)生的需求，從而提高工作效率。教學(xué)中如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習的自覺性，讓他們學(xué)會主動學(xué)習，應(yīng)該是一個很好的選擇。

對于在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習，我總結(jié)了自己的一些體會。

一、激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲望，給學(xué)生留有充分的自由想象空間

在教授新知識之前，要了解學(xué)生的思維特點，認知情況。每個學(xué)生對未知的領(lǐng)域都有很強的求知欲望，要設(shè)法把學(xué)生的這種欲望激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為強有力的動力，這就是培養(yǎng)學(xué)生主動思維的內(nèi)驅(qū)力，這種力量越強大，主動學(xué)習的積極性就越高?；谶@種認識，教師在教學(xué)中不能把知識一下子全部告訴學(xué)生，而要給學(xué)生留下一個適當?shù)目梢宰杂上胂蟮目臻g。例如，在教學(xué)中講旋轉(zhuǎn)體知識時，在學(xué)習了矩形繞其一直角邊旋轉(zhuǎn)一周得出的旋轉(zhuǎn)體是圓柱之后，引導(dǎo)學(xué)生自由想象：直角三角形、直角梯形繞其直角邊旋轉(zhuǎn)一周應(yīng)該得到一個什么樣的幾何體呢？同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動起來了，就會主動探究未知的新領(lǐng)域，自然而深刻地感受新課題，形成質(zhì)疑，繼而產(chǎn)生強烈的解疑釋惑的渴望。給學(xué)生的想象插上翅膀，他們就會主動自覺地學(xué)習。

二、營造寬松愉悅的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這個角色上的分工，應(yīng)該建立在師生人格平等的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)從講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和教師交往，也自然能夠主動地參與學(xué)習。拉近師生間的心理距離，教師除了在課堂上以平等、真誠的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，要多和學(xué)生接觸，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習、生活等情況，或者一起游戲，甚至可以和學(xué)生開適當?shù)耐嫘?，用這些平等的交流拉近師生間的心理距離。這樣的老師對學(xué)生是極有感召力的，在課堂上，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)生有錯時，也不必過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生切實感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的方法與能力

有了主動學(xué)習的態(tài)度與熱情，還要與好的學(xué)習方法相配套，這樣才能相得益彰。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習，就必須在學(xué)習過程中充分調(diào)動起學(xué)生的所有感官，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習、主動學(xué)習。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式，是教師實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生探索能力的主渠道。為了激活學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，我們必須不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變單向的“講”、“聽”教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)設(shè)計上可以通過觀察、實驗、設(shè)疑、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、計算機模擬、競賽等多種形式，努力創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情景，千方百計激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習動機。如用好奇、興趣、探索與實際操作的愿望等來促進和推動學(xué)生的學(xué)習，并加強對學(xué)生以思維為核心的多種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習，是一項很復(fù)雜的工作。需要不斷地去實踐、去探索、去完善。教師要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生主動參與。數(shù)學(xué)課教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，還要使學(xué)生主動獲取知識，在解決問題的過程中積極思考；使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。