淺談“互動(dòng)式教學(xué)模式”

杜　娟

摘要：互動(dòng)式教學(xué)模式可以讓老師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使自己在知識(shí)創(chuàng)新、能力培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)品格養(yǎng)成諸方面都得到發(fā)展。本文探討了“互動(dòng)式教學(xué)模式”的構(gòu)成，包括教師啟動(dòng)、個(gè)人自學(xué)、小組討論、全班交流、練習(xí)鞏固；還有注意事項(xiàng)，包括教師要有較高的素質(zhì)、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段；及其實(shí)施原則。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；構(gòu)成；注意事項(xiàng)；實(shí)施原則

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的能力。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又將促進(jìn)教師的積極行動(dòng)，使其提高自身的素質(zhì)?；?dòng)式教學(xué)模式是倡導(dǎo)學(xué)生主體性教學(xué)的教學(xué)模式，指在師生雙方相互尊重、相互信任、民主平等的課堂教學(xué)中，教師能充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，千方百計(jì)地利用各種信息手段來(lái)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，使自己在知識(shí)創(chuàng)新、能力培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)品格養(yǎng)成諸方面都得到發(fā)展。

一、“互動(dòng)式教學(xué)模式”的構(gòu)成

所謂教學(xué)互動(dòng)就是把課堂教學(xué)作為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境交互作用的動(dòng)態(tài)情境，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧地交往、對(duì)話(huà)、理解和合作，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互過(guò)程。教學(xué)互動(dòng)的形式可以分為師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人境互動(dòng)。而師生互動(dòng)和生生互動(dòng)是兩種主要的形式。

那么如何在課堂上實(shí)施“互動(dòng)式教學(xué)模式”呢？

1.教師啟動(dòng)——互助互動(dòng)的前提。教師一般通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)啟動(dòng)教學(xué)，課堂上大約需要三分鐘左右時(shí)間。大多采取三個(gè)步驟:第一步，創(chuàng)設(shè)情感情境；第二步，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；第三步，提供引導(dǎo)性材料。

２.個(gè)人自學(xué)——互助互動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不完全等同自發(fā)學(xué)習(xí)，它具有獨(dú)立地自學(xué)探究和主動(dòng)地與同學(xué)、教師交流互動(dòng)的雙重特征，是一個(gè)需要學(xué)生的智力、情感態(tài)度、合作性共同參與的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.小組討論——互助互動(dòng)的主體。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)始小組討論。由小組推舉代表發(fā)言，談?wù)J識(shí)并介紹思維過(guò)程；其它小組補(bǔ)充或質(zhì)疑,引發(fā)爭(zhēng)論；教師給予肯定或補(bǔ)充。若產(chǎn)生分歧，教師要小心呵護(hù)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思維，點(diǎn)撥矯正；一旦出現(xiàn)創(chuàng)新，要給予天才般地贊揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生的閃光思維都成為全班同學(xué)共享的財(cái)富。每隔一定時(shí)間，小組要重組，但要保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”。

4.全班交流——互助互動(dòng)的關(guān)鍵。在小組討論后，進(jìn)行全班交流，可以解決在小組討論后仍未解決的疑難，或需要強(qiáng)化的重、難點(diǎn)問(wèn)題。各組代表發(fā)言、相互評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，提出疑難問(wèn)題、討論解答。教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，師生共同進(jìn)行歸納總結(jié)。

5.練習(xí)鞏固——互助互動(dòng)的檢驗(yàn)。通過(guò)課堂練習(xí)鞏固知識(shí)，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，互評(píng)、互議、互批、互改。出現(xiàn)代表性的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)全班學(xué)生討論解決。

二、運(yùn)用“互動(dòng)式教學(xué)法”的注意事項(xiàng)

1.教師應(yīng)有較高的素質(zhì)。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，教師必須具有淵博的知識(shí)、高尚的審美情趣、較強(qiáng)的思維能力和駕御課堂的能力。這就要求教師不僅要做到認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，而且要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，做到注重教材而不惟教材，在理解教材基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課堂教學(xué)。課下還要有意識(shí)地與學(xué)生交談、答疑，加深對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、品行風(fēng)貌、舉止愛(ài)好的了解和掌握，使教學(xué)有的放矢，真正成為學(xué)生的良師益友。

2.要?jiǎng)?chuàng)造良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境?；?dòng)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的特定情境中不斷主動(dòng)和自覺(jué)地改造自己的心理過(guò)程，是不斷實(shí)現(xiàn)人格提升的過(guò)程。教師在互動(dòng)式教學(xué)中必須全身心投入，善用豐富的感情語(yǔ)言、巧妙的動(dòng)作、神情去影響學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情緒，控制教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生注意力集中在互動(dòng)點(diǎn)上。同時(shí)，互動(dòng)過(guò)程中要更多地使用鼓勵(lì)、導(dǎo)向性語(yǔ)言，搭建師生之間的“同心橋”，消除師生間的心理隔膜，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在感情波動(dòng)中明白事理、得到啟發(fā)、獲得知識(shí)，從而使其思想境界不斷得以升華。

3.要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段。教師必須細(xì)心思考、精心備課；善于活躍課堂氣氛；靈活運(yùn)用“反饋”機(jī)制，從學(xué)生的眼神和表情當(dāng)中獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏；堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則，多一些歸納、少一些演繹、多一些啟發(fā)、少一些說(shuō)教，多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng)；注重案例素材的積累；注意借助于多媒體教學(xué)

設(shè)備而不依賴(lài)它。

三、實(shí)施“互動(dòng)式教學(xué)模式”的原則

實(shí)施“互動(dòng)式教學(xué)模式”還要遵守幾條原則，如普通性原則，發(fā)掘蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)造潛能，并將期待的目光投向每個(gè)學(xué)生；差異性原則，從學(xué)生思維的實(shí)際發(fā)展水平、知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，目標(biāo)不要過(guò)高、內(nèi)容不要太難，不可將“苛求”當(dāng)成“嚴(yán)格要求”；活動(dòng)性原則，注重通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，如動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探索、調(diào)查研究等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；激勵(lì)性原則，注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的策略激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心、求知欲和想象力，并要全力支持他們質(zhì)疑問(wèn)難，絕不能置之不理、橫加干涉，甚至一味地指責(zé)。

總之,在課堂上實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，注重師生雙方的互動(dòng)關(guān)系,使教與學(xué)得到有機(jī)統(tǒng)一,不僅是教學(xué)改革的要求,也是提高教學(xué)效果的必然選擇。