項(xiàng)目教學(xué)法在電視機(jī)原理與維修課程中的應(yīng)用

楊運(yùn)飛

摘要：要將項(xiàng)目教學(xué)法靈活高效地應(yīng)用到《電視機(jī)原理與維修》課程中，就需要真正深諳項(xiàng)目教學(xué)法的精髓所在，較好地解決學(xué)什么和怎么學(xué)會(huì)的問(wèn)題。依據(jù)實(shí)際電視機(jī)維修崗位需求來(lái)確立教學(xué)項(xiàng)目，所學(xué)即為所用，以學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)為中心采用分組合作等形式來(lái)實(shí)施，邊用邊學(xué)。這樣，項(xiàng)目教學(xué)法才能真正幫助學(xué)生不僅學(xué)得快，更能學(xué)得好。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電視機(jī)原理與維修；課程

項(xiàng)目教學(xué)法是目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用得較為廣泛的有效的教學(xué)方法，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形式等方面進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)與實(shí)際職業(yè)崗位的零距離對(duì)接。項(xiàng)目教學(xué)法是一種方法，更是一種方案，其精髓是在于較好地解決了學(xué)什么和怎么學(xué)會(huì)的問(wèn)題。將項(xiàng)目教學(xué)法靈活高效地應(yīng)用到《電視機(jī)原理與維修》課程中，就要依據(jù)該方法的精髓來(lái)設(shè)計(jì)貫穿課程的教學(xué)項(xiàng)目，來(lái)組織課堂教學(xué)實(shí)施，真正做到所學(xué)即為所用、邊用邊學(xué)、邊學(xué)邊用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得快，更要學(xué)得好。

一、 在《電視機(jī)原理與維修》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

《電視機(jī)原理與維修》（以下簡(jiǎn)稱電視機(jī)）課程在職業(yè)學(xué)校開設(shè)以來(lái)，對(duì)普及電視機(jī)原理知識(shí)，培養(yǎng)高技能的電視機(jī)維修人才，起到了積極有效的促進(jìn)作用。但是隨著社會(huì)對(duì)新型維修人才的需求的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的《電視機(jī)》課程已經(jīng)遇到了教與學(xué)方面的很大的困難。以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師上面講，學(xué)生下面聽為主要教學(xué)方式，以教材章節(jié)順序?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程，先講電視機(jī)抽象的電路原理，最后簡(jiǎn)單舉幾個(gè)維修的實(shí)例。剛開始學(xué)生還感到新奇有趣，后來(lái)越聽越糊涂，到后來(lái)是耐著性子也難以堅(jiān)持下去，上課就說(shuō)話、開小差、或干其他事。因此，重理論輕技能的教學(xué)方式已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際職業(yè)崗位的零距離對(duì)接，講起來(lái)枯燥乏味，學(xué)起來(lái)艱苦難懂。其根源在于現(xiàn)有該課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形式有問(wèn)題。

利用項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效地解決電視機(jī)課程現(xiàn)在面臨的難題。所謂項(xiàng)目教學(xué)是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)。每個(gè)教學(xué)單元都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束。簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)是一種方法，更是一種方案。項(xiàng)目教學(xué)法首先解決了學(xué)什么教什么的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)直接面向職業(yè)崗位學(xué)習(xí)最有用的工作技能，所學(xué)即為所用，教學(xué)目標(biāo)很明確，會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，項(xiàng)目教學(xué)法解決了怎么學(xué)會(huì)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐為主，以實(shí)際應(yīng)用來(lái)帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，邊用邊學(xué)、邊學(xué)邊用，以學(xué)生為中心，老師參與解決實(shí)踐中的難題，注重解決學(xué)生社會(huì)能力和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。

二、 利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)貫穿課程的教學(xué)項(xiàng)目

利用項(xiàng)目教學(xué)法的第一步是怎樣來(lái)設(shè)計(jì)電視機(jī)課程的教學(xué)項(xiàng)目，即解決教什么學(xué)什么的問(wèn)題。學(xué)生當(dāng)然是要學(xué)最有用的知識(shí)和技能，在這方面維修企業(yè)是最有發(fā)言權(quán)的，因?yàn)槠髽I(yè)最明白電視機(jī)維修崗位需要什么樣的人才。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的原則應(yīng)該是：將企業(yè)與學(xué)校、理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能、動(dòng)腦與動(dòng)手、教育與就業(yè)、專業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，并體現(xiàn)在項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

按照項(xiàng)目教學(xué)法的原則設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容及項(xiàng)目，是一件非常重要的工作。企業(yè)和學(xué)校需要緊密結(jié)合，共同進(jìn)行職業(yè)崗位分析，確定該崗位所需要的技術(shù)、技能、技巧和規(guī)范，并使之系列化和科學(xué)化。其次，根據(jù)職業(yè)崗位的需求來(lái)確定若干“關(guān)鍵技能”，并使之項(xiàng)目化。在這過(guò)程中，不僅要關(guān)注操作技能本身，更要全面、細(xì)致、深入地分析影響操作技能養(yǎng)成的諸多方面。因?yàn)榫唧w的操作技能至少是知識(shí)、心理運(yùn)算過(guò)程和操作行為三者有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，同時(shí)也涉及職業(yè)態(tài)度和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和智力的提高等。在每個(gè)具體項(xiàng)目的選擇中，還要以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，選擇難度適合的工程項(xiàng)目。

在設(shè)計(jì)電視機(jī)課程的教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，任課教師與維修企業(yè)的專家一起來(lái)分析電視機(jī)維修人才應(yīng)該具備的若干“關(guān)鍵技能”，采用倒推的思路來(lái)找出該課程應(yīng)該講授的基本理論知識(shí)、基本維修技能以及基本從業(yè)素質(zhì)。其中基本從業(yè)素質(zhì)包括：客戶服務(wù)、安全操作、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)等，基本維修技能包括：焊接、識(shí)別電路圖、電視機(jī)常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)、模擬電路檢修方法、數(shù)字電路檢修方法、電視機(jī)各部分電路的故障排除思路與技巧等，基本理論知識(shí)主要包括：電視機(jī)整機(jī)工作原理、各部分功能電路的基本工作原理與框圖分析、常見故障原因分析等。在確定以上技能點(diǎn)后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，將理論、技能、素質(zhì)結(jié)合起來(lái)形成了9個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。即：了解電視機(jī)基本原理與維修、電視機(jī)電源電路的原理與維修、行掃描電路的原理與維修、場(chǎng)掃描電路的原理與維修、視放電路的原理與維修、公共通道電路的原理與維修、伴音電路的原理與維修、數(shù)字控制電路的原理與維修和上門整機(jī)維修。

三、 利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)組織課堂教學(xué)實(shí)施

利用項(xiàng)目教學(xué)法的另外一步是實(shí)施教學(xué)，也是最關(guān)鍵的一步，要解決學(xué)生學(xué)會(huì)的問(wèn)題。使學(xué)生學(xué)會(huì)的最有效的辦法就是在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，因此要把主要課堂設(shè)在實(shí)習(xí)基地，減少理論學(xué)習(xí)時(shí)間，將大部分時(shí)間用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)。

在理論教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)的每一個(gè)小節(jié)或步驟上，可以采用“三段式”結(jié)構(gòu)，即：是什么、怎么樣、為什么。在“是什么”階段說(shuō)明項(xiàng)目的目標(biāo)，為學(xué)生演示實(shí)物或模型，提問(wèn)引導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；在“怎么樣”階段老師進(jìn)行操作示范，使學(xué)生了解如何做；在“為什么”階段師生共同進(jìn)行總結(jié)，依據(jù)討論和分析的事實(shí)，總結(jié)出科學(xué)的理論結(jié)論，并推廣其應(yīng)用價(jià)值。

基于該“三段式”結(jié)構(gòu)，電視機(jī)課程的每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)一般采用了六個(gè)步驟：任務(wù)、計(jì)劃、示范、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)。第一步任務(wù)：教師布置維修任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)，知道自己要做什么，要學(xué)哪方面的知識(shí)，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)；第二步計(jì)劃：學(xué)生一般以小組方式工作，制訂完成維修任務(wù)的詳細(xì)計(jì)劃，明確分工協(xié)作；第三步示范：教師做演示，學(xué)生在旁邊看，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做解答；第四步實(shí)施：學(xué)生根據(jù)計(jì)劃，參照老師的操作示范，完成自己的維修任務(wù)，教師觀看，并給予指導(dǎo)；第五步檢查：學(xué)生自行檢查實(shí)訓(xùn)過(guò)程、結(jié)果；第六步評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項(xiàng)目任務(wù)的情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分，提出問(wèn)題，交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高維修技能。教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要給予及時(shí)糾正，目的是使學(xué)生通過(guò)一次技能訓(xùn)練對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)及技能有所認(rèn)識(shí)，有所提高。

在組織實(shí)施電視機(jī)課程的教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。教師需要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的維修情景下應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè)，協(xié)商解決各路故障維修的難關(guān)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的地位，在教學(xué)過(guò)程中教師不再主要是知識(shí)的傳授者、講解者，而是指導(dǎo)者與咨詢者；學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)獲取者，其主動(dòng)性和積極性得到了充分發(fā)揮。針對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)已有的和新獲取的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)制定出若干不同的實(shí)施方案，而在這些方案的制定與實(shí)施中，不僅學(xué)生的專業(yè)技能得到了訓(xùn)練，而且學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造能力、與他人合作的能力以及綜合能力等均得到了全面的培訓(xùn)和提高。通過(guò)這些真實(shí)的維修項(xiàng)目，不僅可以加強(qiáng)理論知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的分析、計(jì)劃、維修和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的成就感。這樣就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，讓學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好。

四、 總結(jié)

在電視機(jī)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，有效地解決了該課程學(xué)什么和怎么學(xué)會(huì)的難題，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)際維修崗位的零距離對(duì)接，是一個(gè)從學(xué)校到工作的“門對(duì)門”的課程教學(xué)好模式。該方法是一種以能力為本位的課程模式，突出了課程內(nèi)容的實(shí)用性、課程編排的綜合性、課程比例上的實(shí)踐性、教學(xué)方法上的先進(jìn)性以及課程評(píng)價(jià)上的實(shí)效性。

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，直接面向崗位技能，從做中學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、練就技能，獲得經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法具有的這些優(yōu)點(diǎn)，必將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，使職業(yè)教育水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

（河南信息工程學(xué)校）