初中化學(xué)教學(xué)與記憶力培養(yǎng)

李貴民

我是一名初中化學(xué)教師，從自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣較為濃厚，基本能夠獨(dú)立完成。但是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念掌握不夠牢固。追其原因，主要是學(xué)生的記憶力差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，我們在教學(xué)過程中，不僅希望學(xué)生盡多地感知事物，而且希望他們有良好的記憶力，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能能長期記憶，經(jīng)久不忘，這也正是某些學(xué)生對(duì)化學(xué)課感到頭疼的原因所在。因?yàn)榛瘜W(xué)抽象概念多，“雙基”知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和本質(zhì)不易掌握，所以覺得記．不牢且容易遺忘。幾年來，我在化學(xué)教學(xué)中就如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力做了如下嘗試。

一、把機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶

首先，注意知識(shí)內(nèi)的縱橫聯(lián)系。例如，把沸點(diǎn)、熔點(diǎn)、氣體密度和分子量聯(lián)系起來；把反應(yīng)條件和物質(zhì)性質(zhì)及反應(yīng)產(chǎn)物聯(lián)系起來；把物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。

其次，重視講課語言的形象直觀，有些概念和理論不能通過實(shí)驗(yàn)觀察到具體現(xiàn)象，只能用形象的語言或比喻幫助學(xué)生加深理解，形成理解記憶。例如，固體體積的大小主要決定分子體積的大小，而氣體的體積大小則主要由分子間的距離來決定的。可舉例說：10個(gè)藍(lán)球和10個(gè)乒乓球緊密挨著，各排成一橫行，兩橫行長度相等嗎？學(xué)生回答：長度不相等，這說明什么？說明兩種固體物質(zhì)，雖然分子數(shù)相同，但由于分子本身的大小不同，故體積不等，所以一摩爾任何固體，分子數(shù)相同，但體積是不相等的。接著提問學(xué)生，10個(gè)籃球和10個(gè)乒乓球每隔一米排一個(gè)，那么，兩排長度是否相等呢？學(xué)生回答，“基本上相等”這又說明什么呢？說明若分子之間距離相對(duì)比較大并且基本相等時(shí)，相同數(shù)目的分子的體積是相等的。從而比較容易地得出氣體摩爾體積的概念。

再次，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象問題的理解。例如，鹽的水解過程學(xué)生＿較難掌握，我就以醋酸鈉為例，把醋酸、醋酸根、氫離子、水分別制作成離子和分子模型，再加上動(dòng)作、聲音，通過多媒體上播放出來，這樣，醋酸根與水反應(yīng)生成醋酸和氫離子的過程非常形象、直觀，從而，加深了學(xué)生的理解記憶。

二、抓住知識(shí)的規(guī)律和本質(zhì)記憶

這是形成理解記憶，防止遺忘，學(xué)好化學(xué)的重要關(guān)鍵之一。

（1）剖析知識(shí)。有些概念的文字較長，層次又多，理解不深。學(xué)生往往會(huì)死記?，F(xiàn)在，我們可以把一個(gè)概念分成幾個(gè)小概念講清，學(xué)生容易理解，記憶加深。例如，氣體摩爾體積，一是指在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二是指1摩爾任何氣體，三是指體積約是22. 4升。把三個(gè)概念連起來說就是氣體摩爾體積。

（2）揭示本質(zhì)。教師必須引導(dǎo)學(xué)生懂得并掌握知識(shí)的本質(zhì)。例如，鹽的水解的本質(zhì)是生．成弱電解質(zhì)；酯化反應(yīng)的本質(zhì)是：酸分子中的經(jīng)基跟醇分子中經(jīng)基上的氫原子結(jié)合成水，其余部分互相結(jié)合成醋。

（3）找出規(guī)律。例如，對(duì)于物質(zhì)的溶解性規(guī)律可以編成順口溜：“鉀、鈉、按鹽都可溶，硝鹽遇水影無蹤，不溶硫酸鉛和鋇，鹵物不溶銀亞汞。”這樣，學(xué)生就掌握了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，便于他們理解記憶。

三、不斷深化和鞏固知識(shí)

要使知識(shí)不斷深化和鞏固，主要靠實(shí)踐來完成。根據(jù)初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，其具體措施如下：

（1）培養(yǎng)觀察力，辨別能力，增強(qiáng)記憶力：通過觀察現(xiàn)象，辨別問題，解釋原因，能加深印象，增加記憶。例如，苯不能使溴水褪色，而乙烯可使溴水褪色，為什么？通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析和辨別，最后得出的結(jié)論是：“乙烯分子中存有碳碳不飽和雙鍵，起加成反應(yīng)；而苯分子中實(shí)際上無碳碳雙鍵，所以不與溴水反應(yīng)”。從而證明了苯是單、雙鍵交替組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。

（2）樹立良好的教風(fēng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法：要取消注入式，實(shí)行啟發(fā)式、座談?dòng)懻撌降慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，教師不斷提出問題，讓學(xué)生討論，最后教師簡單總結(jié)，這樣，使學(xué)生學(xué)地主動(dòng)，并且在很大程度上提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析歸納能力，一題多解能力，以及運(yùn)用知識(shí)的能力。使學(xué)生形成理解記憶。

（3）形成良好的學(xué)風(fēng)，掌握好的學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要想學(xué)習(xí)好化學(xué)，必須明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上還必須掌握好的學(xué)習(xí)方法。所謂好的學(xué)習(xí)方法，我把它總結(jié)為：“預(yù)、聽、記、復(fù)、用”五個(gè)子，現(xiàn)闡述如下：預(yù)：就是做好課前預(yù)習(xí)。在上下一節(jié)課之前，學(xué)生必須按老師布置的下一節(jié)的要求預(yù)習(xí)，并找出疑難問題，以便上課時(shí)認(rèn)真聽講。聽：就是聽好課。在注意力高度集中的情況下，帶著疑難問題聽課，不理解的做上記號(hào)。記：就是上課記好筆記，要邊聽邊記，記重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題及課本上沒有的知識(shí)。復(fù)：就是做好課后復(fù)習(xí)。這是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加深理解、加深記憶，防止遺忘的重要一環(huán)。用：就是把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際?？梢?，生活中每時(shí)每刻所觀察到的現(xiàn)象都可用化學(xué)知識(shí)來解釋，并使化學(xué)知識(shí)得到及時(shí)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。這樣的學(xué)習(xí)方法，是一定能提高記憶力的。

學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，要持之以恒，即要求我們在化學(xué)教學(xué)中把它始終作為一個(gè)重要內(nèi)容來落實(shí)，對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法。在授課過程中盡量地去啟發(fā)和感染學(xué)生，盡可能的拉近師生之間的距離，使學(xué)生親其師，信其道。只有這樣，才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，并且還帶動(dòng)了其它方面的共同發(fā)展。