網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的點(diǎn)滴做法

周　松

摘 要：對于廣大師生來說，作文是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。面對高考師生做的是周周練習(xí)、周周講評、周周效果不佳；課下聽得最多的是“作文難，作文難，提起作文就心煩”。傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式能否改觀、作文課堂的講評效率和質(zhì)量能否提高、學(xué)生創(chuàng)作的積極性和寫作潛力能否得到充分挖掘，在技術(shù)和素質(zhì)教育廣泛普及的今天，是否給作文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這些都是我們一直思考的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；作文教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454（2009）08-0057-03

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)的課堂模式

隨著素質(zhì)教育的深入和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及，盤活作文課堂教學(xué)勢在必行。充分利用技術(shù)，通過文字、實(shí)物、圖像、視頻等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲音、光線、顏色、圖像等媒體直接刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)生營造寫作情境，激發(fā)寫作欲望。

傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式受時(shí)空的限制，不能面向全體學(xué)生，更不能激發(fā)學(xué)生的興趣，久而久之學(xué)生沒有激情和興趣，這也是作文教學(xué)難以盤活的主要原因，針對這種現(xiàn)象我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)的想法也就產(chǎn)生了。

1.喚醒學(xué)生各種感官

每堂作文課教師先把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把作文要求以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，代替以往的粉筆和黑板，同時(shí)把范文（由于傳播方便，范文可多篇）一起傳播給學(xué)生，讓學(xué)生在明白作文要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行范文閱讀，這樣有針對性，一下把學(xué)生的視覺喚醒了，以前上作文課的唉聲嘆氣的聲音沒有了，學(xué)生的積極性來了。由于需要操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生們動(dòng)手積極了，看得津津有味了，同時(shí)也強(qiáng)化了高效閱讀的能力，我們的目的達(dá)到了。

2.利用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充素材

當(dāng)學(xué)生看到一定程度，欣賞得也差不多了，教師根據(jù)作文要求，進(jìn)一步提出要求，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材補(bǔ)充，充實(shí)自己的大腦。

“巧婦難為無米之炊”，大腦中沒有豐富的寫作材料，很難寫出生動(dòng)、出色的文章，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源改變了這一現(xiàn)狀。學(xué)生根據(jù)作文要求，開通互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源儲備、增添、更換自己的寫作題材，以防止資源的匱乏造成無話可寫的局面。通過優(yōu)美的范句、動(dòng)態(tài)的視頻文件、高質(zhì)量的范文、清晰的圖片等多種素材，進(jìn)一步感化學(xué)生，大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如：我指導(dǎo)學(xué)生以“感動(dòng)”為題目的話題作文，引導(dǎo)學(xué)生利用Google、Baidu等著名的搜索引擎網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“感動(dòng)中國十大人物”，進(jìn)行搜索儲備素材，同時(shí)把最感人的視頻文件放在教師機(jī)共享，讓同學(xué)們反復(fù)點(diǎn)播。當(dāng)學(xué)生看到生動(dòng)的畫面，聽到感人的話語、曲折的故事情節(jié)，寫作也就不頭疼了，作文視野開闊了，資料詳實(shí)了，寫出來的文章也就有血有肉，有情有志。

3.利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生創(chuàng)作

教師及時(shí)提出寫作要求，幫助學(xué)生正確地審題立意、構(gòu)思剪裁、大膽創(chuàng)新、展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓學(xué)生打開文字處理軟件進(jìn)行寫作，充分利用已掌握的大量素材資源，活學(xué)活用，展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)作空間。

4.利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)更新資源庫

當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完成的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行保存，保存自己的文章同時(shí)，把一些優(yōu)秀的文章和在網(wǎng)絡(luò)中探索到的資源進(jìn)行保存，及時(shí)更新自己的資源庫，豐富自己的生活，開拓自己的視野，真正為自己的寫作儲備豐富的知識庫和資源庫。在儲備資源庫時(shí)教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類儲存，以便下次使用。平時(shí)寫作時(shí)注意積累，就象“活期儲蓄”，源頭活水源源不斷，隨用隨新，大大提高了寫作效率、質(zhì)量及水平。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文課堂的講評模式

1.開展“在線研討”評改臺

魯迅先生曾說：“好文章是改出來的?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，而以前的作文教學(xué)，學(xué)生很少參與評改，作文講評的滯后性錯(cuò)過了教師指導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生的寫作不利。因此，在實(shí)際教學(xué)中積極嘗試網(wǎng)上批改，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的特點(diǎn)，開展“在線研討”評改臺，把有代表性的文章放在網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的特點(diǎn)，師生開始發(fā)表評改觀點(diǎn)。全班學(xué)生面對同一篇文章進(jìn)行點(diǎn)評，不同的觀點(diǎn)、看法、思想得到了盤活，全班同學(xué)通過鍵盤傳遞著心靈的火花和共鳴，通過在線研討和交流，創(chuàng)作學(xué)習(xí)的思想得到碰撞，教師時(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，一堂作文講評課鮮活起來，學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了激發(fā)，寫作水平得到了提高。

2.開展博客

通過開展“作文教學(xué)博客”，開通作文評改的第二條通道，在線研討是作文批改的一條重要渠道，也是很好的一種教學(xué)形式，利用博客網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，是作文教學(xué)的另一種形式，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的信息和觀點(diǎn)，在博客中留下自己精彩的見解或者有深度的困惑等許多問題。例如：我把北京的《杯子滿了嗎》、全國II卷《海龜和老鷹》、山東的《春來草自青》等全國各地的高考作文放在博客中，讓學(xué)生從審題立意、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式、創(chuàng)作思路等幾方面闡述自己的觀點(diǎn)和想法。好多同學(xué)談出了自己的想法和思路，通過博客學(xué)生的寫作水平得到了提高。

3.開通公共郵箱

積極開展班級公共郵箱，為了提高寫作水平和解決寫作中的問題，每個(gè)班級開通一個(gè)公共郵箱，用戶名和密碼公開，任何同學(xué)和教師都能隨時(shí)共享郵箱，進(jìn)行問題的提出和問題的解答。充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間，教師與教師之間互動(dòng)，通過共享郵箱取長補(bǔ)短，集思廣益，提高寫作的能力。

4.建立寫作基地QQ群

現(xiàn)在的學(xué)生對上網(wǎng)聊天比較感興趣，大多數(shù)同學(xué)都有QQ號，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用QQ號開展以班級為單位的QQ群，建立寫作基地QQ群，讓學(xué)生在QQ群里進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，在QQ群里人人都發(fā)言，個(gè)個(gè)都談體會(huì)，每一個(gè)同學(xué)都得到鍛煉和發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分挖掘?qū)W生的積極性和寫作潛力

1.利用網(wǎng)絡(luò)開通優(yōu)秀作品基地

無論是誰，寫了一篇文章總想讓別人看到，想在報(bào)刊雜志上發(fā)表，得到大家的認(rèn)可。同學(xué)們的這種表現(xiàn)欲更為強(qiáng)烈，因此，在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)環(huán)境下，開通優(yōu)秀作品基地，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行加工整理，通過網(wǎng)絡(luò)放在校園網(wǎng)中，在全校內(nèi)共享，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅，能激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)開展作文限時(shí)比賽

通過多媒體機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在全校范圍內(nèi)開展作文限時(shí)比賽，每班推薦幾名有寫作才華的學(xué)生，集合在一起，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在機(jī)房內(nèi)開展作文限時(shí)比賽，通過多種方式挖掘?qū)W生的寫作積極性和寫作潛力。

3.建立自己的作文檔案室

為了激勵(lì)不同學(xué)生共同提高，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)建立自己的寫作檔案室，檔案室里不是精英作文大集錦，而是每位學(xué)生建立的自己的作文寫作成長過程，記錄著每位學(xué)生的奮斗過程和所走的艱辛路程，以便激勵(lì)自己今后的成長和發(fā)展。

四、教學(xué)反思

1.隨著山東省素質(zhì)教育的深入，以往的作文教學(xué)模式得到極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，教師應(yīng)積極改變以往的教學(xué)模式，大膽嘗試新形勢下的教學(xué)模式，加大課堂容量，努力提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信心百倍地融入到素質(zhì)教育的行列中，這也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。

2.新的課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生的寫作要求、閱讀要求、課堂習(xí)作、課外習(xí)作都提出了明確的要求，我們不能再像以往一樣，把提高、盤活作文教學(xué)作為一句空話，作為教師，必須改變現(xiàn)有的局面，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，利用一切可利用的空間和手段，接受新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了可行的條件，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了交互的平臺：在線研討、聊天室、博客、電子公告、電子郵箱等交互平臺，交互式學(xué)習(xí)在語文作文教學(xué)中是尤為重要的。通過優(yōu)秀的作品感染人，注重與學(xué)生的交流，引起感情的共鳴，達(dá)到語文教學(xué)的目的。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展語文作文教學(xué)，是課堂作文教學(xué)的一種很好的補(bǔ)充和拓展，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂效率，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中能夠面向全體學(xué)生、學(xué)生機(jī)會(huì)同等、自由選擇、平等交流、有利學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和發(fā)展、課堂容量大等特點(diǎn)；應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充、共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于教學(xué)的開展和提高，但不可否認(rèn)個(gè)別學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行玩耍，迷戀網(wǎng)絡(luò)，從而影響學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，要適當(dāng)?shù)闹敢鸵?guī)范，必要時(shí)可進(jìn)行在線研討，如：迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害性、如何適度地利用網(wǎng)絡(luò)等話題讓學(xué)生進(jìn)行在線辯論等。

6.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再現(xiàn)生活場景，并可以進(jìn)行多角色的扮演和體驗(yàn)，給學(xué)生提供了廣闊的想象空間，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上互評、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上發(fā)表等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，提高寫作水平，盤活作文課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是組織者、領(lǐng)航者，全體師生都參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動(dòng)中，高效地實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，促進(jìn)了作文教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的創(chuàng)新精神。

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（編輯：劉軒）