論博客在教育教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給課程及教學(xué)都帶來了巨大的沖擊，這就要求教師必須充分了解現(xiàn)代信息技術(shù)給歷史課程教學(xué)帶來的種種變化，必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)理論，以改革創(chuàng)新的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，大膽進行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐與探索。在這種大的背景下，筆者對現(xiàn)代新型的網(wǎng)絡(luò)工具——博客在教育教學(xué)中的作用進行了初步探討，得出了一些膚淺的認(rèn)識，現(xiàn)撰寫成文，敬請各位同行及先行者們指點。

一、什么是博客(Blog)

Blog全稱是WebBlog，音譯為“博客”，中文意思是“網(wǎng)上日志”，主要用于個人發(fā)布網(wǎng)上日志，是一種表達(dá)個人思想，內(nèi)容按照時間順序排列，并且不斷更新的交流方式。它有兩層意思:一個是發(fā)布網(wǎng)上日志的人，另一個就是日志本身。Blog于1997年在美國出現(xiàn)，此后，它在全球迅速發(fā)展。目前，Blog開始在國內(nèi)迅速流行，教育領(lǐng)域也開始大量應(yīng)用。

Blog可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進行多種分類。按照內(nèi)容可以分為:日記、新聞、知識型的Blog。按照形式可以分為:個人、小組、親戚和朋友之間的Blog，協(xié)作式、公共社區(qū)、商業(yè)型的Blog。但不論如何分類，Blog在教育領(lǐng)域的應(yīng)用確確實實是Blog功能的一大體現(xiàn)。

二、博客在教育教學(xué)中的作用

博客相對其它網(wǎng)絡(luò)工具有眾多優(yōu)點，逐漸被廣大教育者所采用，并逐步應(yīng)用到教學(xué)中。筆者經(jīng)過近一年的教學(xué)實踐嘗試，認(rèn)為博客在教育教學(xué)中可發(fā)揮以下作用:

1.釋放教師話語，緩解心理壓力。

博客有“想說就說，想寫就寫”的特點，這就極大地滿足了教師話語權(quán)的回歸，教師之間可以相互傾訴自己在新形勢、新課程及新的教學(xué)模式中自己的成功與挫折的情感體驗，傾訴自己在學(xué)習(xí)、生活及工作中的酸甜苦辣，緩解因工作壓力而產(chǎn)生的心理壓力，減少孤獨感。

2.促進教學(xué)反思，積累教研素材。

在博客里，教師之間不存在誰是誰的領(lǐng)導(dǎo)這一關(guān)系，因此，通過博客，教師之間可以提供客觀的、非正式評價的反饋，審視和評價自己的教學(xué)行為，以排除定勢思維和行為的傳統(tǒng)慣性，尤其是勇于否定自我，對自己的教育教學(xué)活動進行持續(xù)的評價和改進。同時，還可利用博客“敘事式的流水記錄”這一特點，把教學(xué)實踐中一個個生動鮮活的“教學(xué)故事”歸類記錄在博客中，為今后更好地進行教科研活動積累豐富的第一手資料。

3.實現(xiàn)教師同伴互助，促進教師專業(yè)發(fā)展。

由于博客具有公開性、方便性，因此它可以為每一位教師提供跨越時空的數(shù)字化交流空間，創(chuàng)造一種新型的教師同伴互助平臺和環(huán)境，讓教師在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究，有利于知識間的相互交換和溝通。教師之間可以相互吸收同行在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)策略和新的教學(xué)方法和技能，并應(yīng)用到自己的課堂上，直到能夠訓(xùn)練、內(nèi)化、自由地掌握，從而不斷提升自己的專業(yè)水平，使自己迅速成長為高質(zhì)量教師，促進教師專業(yè)發(fā)展。

4.實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式新突破，提高知識獲取效率。

在教育教學(xué)中，博客可以作為獲取知識的一個途徑，教師可以通過博客將經(jīng)過自己過濾的知識信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過博客將信息傳遞給他的伙伴。對于學(xué)生在獲取知識的過程中產(chǎn)生的問題等教師也能有效地了解，進而幫助解決，同時博客還可以給學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分發(fā)揮提供空間，讓學(xué)生隨意寫下自己在課堂上或課外活動中看到、聽到或者想到及體驗到的有價值的信息，學(xué)生在“寫與錄”的同時，也會逐步建構(gòu)起自己穩(wěn)定的學(xué)習(xí)思維方式。有了這樣一個平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點更高，知識獲取的效率也大大提高。總之，博客代表著新的學(xué)習(xí)方式，讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多。

5.鼓勵學(xué)習(xí)主體參與，構(gòu)建和諧互動課堂。

所謂“互動課堂”即在課堂教學(xué)中，作為活動主體的學(xué)生與老師之間發(fā)生的各種交往與相互作用。它包括:教師與學(xué)生個體的互動;教師個體與學(xué)生群體的互動;學(xué)生個體與學(xué)生個體的互動;學(xué)生個體與學(xué)生群體的互動;學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動。而把博客引進教學(xué)活動，為構(gòu)建互動課堂提供了平臺。因為博客的模式是平等的，博客看重的是參與過程而不是結(jié)果，所以它可以有效地鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主角，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)，成為課堂活動的參與者與創(chuàng)造者，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與自主意識，發(fā)展學(xué)生的個性。特別值得一提的是，博客引進課堂教學(xué)后，調(diào)整了“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”在課堂互動中的頻率，減少了陪讀現(xiàn)象，提高了“學(xué)困生”的參與度，增強了他們的學(xué)習(xí)自信心。

總之，由于博客簡單易用，幾乎沒有學(xué)習(xí)門檻，可以說是“零”技術(shù)障礙，因此，目前越來越多的中小學(xué)教師和他們的學(xué)生正積極參與到博客的教育學(xué)習(xí)應(yīng)用中。博客在教育教學(xué)中的作用也將被進一步認(rèn)識和發(fā)掘。

三、制約博客在教育教學(xué)中應(yīng)用的因素

由于博客進入我們的視野時間并不長，它在教學(xué)中的功能和應(yīng)用還有待我們進一步的探討，而在將博客引進教育教學(xué)中，也有很多制約因素需要解決。

1.不是每個博客網(wǎng)站都適合教育教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多博客的專業(yè)提供商，任何一個人只要通過簡單的注冊就可以擁有一個博客。但是現(xiàn)有的博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善，要么不夠穩(wěn)定，要么速度慢。另外，面向大眾的博客提供商的網(wǎng)站不可避免出現(xiàn)信息的雜亂等現(xiàn)象，不能充分發(fā)揮博客在教育教學(xué)中的優(yōu)勢。

2.將博客引入教學(xué)，讓學(xué)生進行網(wǎng)上交流，還受學(xué)生計算機素養(yǎng)的影響。特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，計算機技術(shù)不熟練，打字速度慢，制約了學(xué)生參與討論的廣度和深度，信息輸出的數(shù)量和質(zhì)量也受影響。

3.將博客引入教學(xué)，在課堂上，學(xué)生既要閱讀課本，又要瀏覽網(wǎng)上信息，還要發(fā)表自己的看法，往往忙不過來，有時難免顧此失彼。

4.由于網(wǎng)絡(luò)交流弱化了教師對教學(xué)過程和學(xué)生個體的調(diào)控力度，學(xué)生參與討論的程度與質(zhì)量也參齊不齊，同時在一定程度上也抑制了口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練。

將博客這一新型的網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于教學(xué)教學(xué)，既是新課程改革進一步發(fā)展的需要，又是時代發(fā)展的需要。只要廣大教育工作者積極努力，不斷探索，博客在教育教學(xué)中推廣應(yīng)用所遇到的問題就會得到解決，其作用也一定會被進一步地認(rèn)識發(fā)掘，從而促進教育教學(xué)工作更加高效地進行和發(fā)展。