在中學地理教學中如何滲透創(chuàng)新教育

培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是教育發(fā)展的共同趨勢，同時也是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要任務。今天的學生，是21世紀國家建設的主力軍，他們的創(chuàng)新能力如何，直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展。因此，今天的教育，應在各門學科中，有意識地滲透創(chuàng)新意識，一點一滴地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。地理教學是培養(yǎng)學生熱愛祖國、提高民族素質(zhì)、開發(fā)中華民族創(chuàng)造力的重要手段之一。因此，在地理教學中教師既要加強地理知識的傳授與實踐，又要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

一、以語言吸引人，創(chuàng)設真切的地理意境

語言是教師傳授知識，完成教學任務的重要工具。地理學科是自然科學與社會科學的交叉學科，綜合性強，知識內(nèi)容豐富，而大部分知識是學生沒有也不可能親自經(jīng)歷的，這就要求地理教師不僅要語言科學、準確、清晰，而且要靈活運用語言的藝術(shù)，如適當?shù)丶由弦恍┲V語、詩詞、成語、歌訣等趣味語言，以期活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，創(chuàng)設地理意境，喚起學生的形象思維，充實地理表象，使學生聽課時身臨其境，聽后心馳神往、回味無窮，從而開拓學生的思維能力，收到事半功倍的教學效果。如在講授《世界地理》(上冊)“七大洲、四大洋”內(nèi)容時，教師可用“亞非北南美，南極歐大洋”、“太平大西洋，印度北冰洋”，既簡單又好記，重點也明確;又如教師可用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”講述氣溫的日變化。這些趣味語言的運用，對地理課堂教學會產(chǎn)生良好的效果，不僅使本來枯燥無味的地理課變得生動、活潑、有趣，而且使學生易于接受和掌握地理知識。

二、以情感打動人，創(chuàng)設隨處可成功的機會

“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”。教師對學生的愛，是打開學生心靈的鑰匙，是通往學生內(nèi)心世界的橋梁，是點燃學生心中自尊和進取的火種。為此，教師應努力營造出師生親密無間的和諧氛圍，春風雨露般地滋潤學生的心田。因此，在每一個課堂提問中，只要學生舉手回答，無論正確與否，教師首先都應該肯定他們肯動腦筋、勤于思考的精神。值得注意的是在學習成績較差的學生舉手時，教師要多給他們表現(xiàn)的機會，以使他們增添一份自信與參與的興趣。教師的關(guān)心的鼓勵似春風化雨，潤物細無聲，特別是對普通中學來說?？梢?，情感教育特別重要，濃厚的興趣是成功的向?qū)В瑘远ǖ男拍钍莿倮谋ＷC，也是創(chuàng)新意識形成的前提條件。

三、以科技輔助人，增強學生的創(chuàng)造力

多媒體輔助教學，是一種把文本、圖像、視頻影像、動畫、聲音等表現(xiàn)信息媒體進行優(yōu)化組合，并通過計算機的綜合處理和控制，完成一系列人機交互式的操作。對地理學科來講，多媒體輔助教學尤為重要，因為它具有形象、生動、逼真、直觀的特點。廣泛運用多媒體教學手段，有利于優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)，使課堂素質(zhì)教學達到更高境界，從而豐富和完善素質(zhì)教育。

隨著家庭條件的日益富裕，家庭電腦的普及，因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的并軌，多媒體輔助地理教學的利用越來越廣，當務之急是制作出更加精美和有趣的地理教學軟件，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生從中有“學”、有“思”、有“樂”、有美的享受，有理想、思維的啟迪，有知識的傳播，有品德的熏陶，從而改變重“教”輕“學”、重“講”輕“思”、重“灌”輕“趣”、重“知”輕“智”這種現(xiàn)象。如在講授“地球公轉(zhuǎn)”時，教師可以利用多媒體技術(shù)講述改變地球運動的條件:①黃赤交角增大或縮小，地軸的方向不變;②黃赤交角不變，但地軸方向變動;③黃赤交角為零。這樣可讓學生思考在不同條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果。學生在聯(lián)想、分析和發(fā)現(xiàn)這些假想運動與現(xiàn)實中正午太陽高度和晝夜長短變化規(guī)律不符的同時，思維能力得到了訓練。因此，在地理教學中應用多媒體，能激發(fā)學生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新構(gòu)想的熱情，引發(fā)學生探索自然和社會的動機及興趣，從而增強學生的創(chuàng)造力。

四、以實踐鍛煉人，發(fā)展學生的綜合創(chuàng)造力

學生參與制作或社會實踐是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，它能激發(fā)學生智力和能力的發(fā)展，使學生學習生動活潑、自覺積極，富有創(chuàng)造性，有助于較好地解決課堂上難以克服的困難。從學生的年齡、認識特點來看，初中生思維活躍，求知欲、好勝心、自我表現(xiàn)欲強，他們不愿處于被動地位，而是希望經(jīng)過自己的努力獲取知識。因此，參與制作或社會實踐正迎合了他們的這種心理，從而使課堂教學效率大大提高。為此，教師可采取建立“簡易地理儀器模型制作室”、安排適當?shù)囊巴饪疾旌屯ㄟ^對地理資料的收集等舉措來更好地誘發(fā)學生的創(chuàng)造力。

開展各種課外活動可以開拓學生的視野，使學生的思維受到啟迪，擴大知識面，增加信息量。只有這樣，才能改變“紙上談兵”的教學模式，提高學生觀察、聯(lián)想、分析、判斷、解決問題的能力，發(fā)展學生的綜合創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育是時代的潮流，重視智力的培養(yǎng)是當代教育改革的主要標志，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。這也表明新時代的教師要不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能更為全面地培養(yǎng)學生的智能，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透其中。