健美操教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要: 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新形勢下健美操教學(xué)中的一個重要組成部分。教師作為教學(xué)的具體組織者和實施者，應(yīng)該培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，樹力“以人為本”的教育觀念，建立和諧的師生關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 健美操創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

健美操是一個新的運動項目，它以其強勁、雄渾的力度、新穎別致的動作、鏗鏘歡快的音樂與舞蹈融為一體，深受廣大學(xué)生的喜愛，具有觀賞價值。健美操融“健、力、美”為一體，是人的形體、動作、造型、音樂等諸多因素的全面展示，是創(chuàng)造美的一種復(fù)雜勞動，它要求練習(xí)者具備一定的創(chuàng)造動作的能力。因此，在健美操教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，為學(xué)生形成終身體育意識提供必需的條件。

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！薄叭绻荒軇?chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就很難發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林?！贝罅ε囵B(yǎng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是每位教師的責(zé)任。創(chuàng)造能力就是進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力，是求變的意識和綜合選擇的能力，也是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，要求廣大教育工作者更新觀念，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法。只有教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)出創(chuàng)新，學(xué)生的素質(zhì)才能有創(chuàng)新的成分。健美操教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其它學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢，通過結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，我對健美操教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出一些觀點。

一、健美操教師必須具備的能力

1.教育教學(xué)理論知識

健美操的教學(xué)過程是一個涵蓋音樂、操化動作、講解示范，教與學(xué)的多變過程。教師必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法。教師只有掌握了系統(tǒng)的健美操理論，才能具備好的教育方法、措施和手段。教師只有掌握了心理學(xué)的知識，才能依據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展的規(guī)律去實施不同的教育。教師只有掌握了教學(xué)方法，才能認(rèn)真?zhèn)浣贪浮鋵W(xué)生、備課堂，為健美操的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境。

2.創(chuàng)新教學(xué)思想

我們要認(rèn)識到當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新能力”的重要性和迫切性。教師自身要具備創(chuàng)新力，不墨守成規(guī)，能夠創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個性，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新渴望的教學(xué)藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不但要求學(xué)生完成“模仿性”練習(xí)，而且要求學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生新的想法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。健美操教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上要求我們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來。在此基礎(chǔ)上，教師必須真正樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇最佳課堂教學(xué)方法，樹立全方位的學(xué)生意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。就拿健美操教學(xué)來說，成套動作的教學(xué)過程是需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和記憶的過程，教師在教學(xué)過程中具有創(chuàng)新的思想，就能大膽運用新穎的教學(xué)手段，進(jìn)行分段或者分解動作的教學(xué)，學(xué)生掌握了動作以后再進(jìn)行動作的成套串聯(lián)，這樣不僅能降低教學(xué)難度，而且能使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)難度動作的信心。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)習(xí)過程是一種特殊的認(rèn)識活動，具有一定的規(guī)律可循，但由于每個學(xué)生的知識和實踐的差異，學(xué)習(xí)方法也各有千秋，不可以使用一個模式?！敖虒W(xué)有法，而無定法”。在健美操的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，教師可以采用分組教學(xué)模式、對比教學(xué)模式、師生交換模式、學(xué)生相互指導(dǎo)模式等。教師選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，可以達(dá)到事半功倍的效果。

4.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，熱愛學(xué)生不僅是這一關(guān)系的基礎(chǔ)，而且是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心。健美操教學(xué)過程是一個具有極強創(chuàng)造性的教育活動，學(xué)生教育活動是主體，教師是主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計上，而不是在課堂上控制學(xué)生。教師要做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，教學(xué)互補。在教學(xué)中，處在主導(dǎo)地位的教師和處于主體地位的學(xué)生是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，“主導(dǎo)”是“主體”的主導(dǎo)，“主體”是“主導(dǎo)”下的主體二者相輔相成，才能形成教與學(xué)的和諧共振，才能形成民主、平等的主體關(guān)系。教師要為人師表，有創(chuàng)新意識和實踐能力，善于與學(xué)生溝通的職業(yè)人格品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

所謂創(chuàng)新意識，即人的思想中對事物的創(chuàng)新愿望?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，教師要“積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思維創(chuàng)新習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。因此，在健美操教學(xué)過程中，教師應(yīng)將創(chuàng)新意識寓于整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師可以向?qū)W生介紹健美操專業(yè)方面的書籍，學(xué)習(xí)掌握前人的優(yōu)秀成果，掌握最基本的方法和技能，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望。

2.發(fā)展學(xué)生的想象力

想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行重新組合創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力對類似事物進(jìn)行推斷，人可以認(rèn)識事物，發(fā)展創(chuàng)造力。愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切，并且是一切知識的源泉”。教師對學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)該多鼓勵、贊揚。這樣，學(xué)生的想象力就會被激發(fā)起來。青年學(xué)生的想象力不僅面廣，而且具有大膽的創(chuàng)新性。健美操的創(chuàng)編可以為學(xué)生提供發(fā)揮想象力的平臺，給學(xué)生提供自由創(chuàng)造的機會，同時豐富學(xué)生的生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動中所產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力的高度集中，達(dá)到忘我的程度。達(dá)爾文說:“我一生主要的樂趣和唯一職務(wù)就是科學(xué)工作，對于科學(xué)工作的熱心使我忘卻或者趕走我的不適?！本永锓蛉苏f:“科學(xué)的探討研究，其本身就含有至真的美麗，其本身給人的愉快就是報酬，所以我在我的工作里面尋得了快樂?！卑推章宸蛘f:“感謝科學(xué)，它不僅使生活充滿快樂和歡欣，并且給生活以支柱和自尊心?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生對健美操產(chǎn)生極大的興趣，教師在平時的授課中，精心設(shè)計教案，選編一些貼近學(xué)生生活的基本動作，既有助于學(xué)生掌握動作，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳之以情，授之以趣。教師對學(xué)生即興創(chuàng)編的健美操要進(jìn)行表揚和鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐步對健美操產(chǎn)生興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力就是進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力，這種能力是一種綜合素質(zhì)，它不僅是一種智力活動，表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和運用，而且表現(xiàn)為一種追求創(chuàng)新的意識。創(chuàng)造能力人人都有，只要相對自己的過去有所發(fā)展、有所突破都可視為創(chuàng)造。教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，重要的是使學(xué)生能創(chuàng)造性地解決社會生活中的實際問題。學(xué)生的創(chuàng)造潛能靠培養(yǎng)、靠挖掘，尤其需要給他們創(chuàng)造寬松的、適宜他們成長的環(huán)境和因材施教的教育方式。因此，在向?qū)W生傳授知識和基本技能的同時，也要想方設(shè)法把他們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，讓他們了解社會，走向大自然，深入生活，讓他們知道，生活的一切時間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂，都是他們展示自我的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅體現(xiàn)在日常的教學(xué)中，更重要的是依賴于學(xué)生的親身實踐。

5.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

愛因斯坦說:“一個人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認(rèn)識?！比烁窠∪膶W(xué)生，所思、所做、所言協(xié)調(diào)一致，具有積極進(jìn)取的人生觀，并能把自己的需要、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來。今天的學(xué)生，將擔(dān)負(fù)明天建設(shè)國家的歷史重任。這要求建設(shè)者和接班人不僅要有健康的體魄、淵博的知識，更要有獻(xiàn)身科學(xué)、獻(xiàn)身人類的內(nèi)在動力和堅強意志，要熱愛祖國和人民。教師要注重對學(xué)生的勇敢精神、獨立性、自信心、興趣愛好等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，善于鼓勵學(xué)生的主體思維，努力培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展的健全人格。由于學(xué)生的潛在優(yōu)勢和興趣愛好不同，因此教師要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展選擇，不拘一格培育人才。

創(chuàng)新能力是新時期社會所需要的必備的重要素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項復(fù)雜的工程。心里學(xué)家皮亞杰曾說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也應(yīng)該從興趣入手。學(xué)生中蘊藏的創(chuàng)造能力是無限的，教師的任務(wù)在于不斷地挖掘這種潛力，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供一切可以提供的條件，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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