《建設(shè)工程造價(jià)》課程教學(xué)改革的探討

摘要: 《建筑工程造價(jià)》課程主要以培養(yǎng)學(xué)生從事工程造價(jià)工作崗位的綜合能力為目標(biāo)，是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的課程，它涉及建筑工程專(zhuān)業(yè)大部分專(zhuān)業(yè)課程，并將這些專(zhuān)業(yè)課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由于《建筑工程造價(jià)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性要求，其教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生而言，都具有一定的難度，按常規(guī)方式教學(xué)，效果不很理想，因此有必要進(jìn)行教學(xué)改革研究，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞: 《建設(shè)工程造價(jià)》教學(xué)改革工程造價(jià)管理人才

《建筑工程造價(jià)》是造價(jià)專(zhuān)業(yè)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)和建筑工程技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程之一，主要講述建筑工程定額與預(yù)算的基本理論和工程預(yù)算的編制方法。該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生領(lǐng)會(huì)建筑工程定額的內(nèi)容及應(yīng)用，理解建筑工程概預(yù)算及竣工結(jié)算的編制原理與方法，具備編制建筑工程概預(yù)算及竣工結(jié)算文件的能力。由于該課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程，為了取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，解決以往教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)方法與手段、考評(píng)方式等方面存在的問(wèn)題，需要對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革。筆者結(jié)合《建筑工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從教學(xué)方法與手段、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和課程考核方式等方面對(duì)本課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、不斷深化教學(xué)方法與手段的改革，顯著提高課程改革效果

高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)要求教師應(yīng)具備更高的職業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂的能力。因此，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)在充分把握教學(xué)內(nèi)容、透徹理解教材的基礎(chǔ)上作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、調(diào)控者，進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、提問(wèn)，然后講解。學(xué)生應(yīng)通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論思索、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，使思維得到開(kāi)發(fā)。由于本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，課堂上應(yīng)采用“循序漸進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化”的方法。如“定額原理”部分內(nèi)容比較抽象，課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，學(xué)生進(jìn)行緊扣教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，教師配合案例實(shí)際運(yùn)用穿插啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中消化上課內(nèi)容，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)內(nèi)容。施工圖預(yù)算是本課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這部分課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)分為三步:首先教師講述工程量計(jì)算規(guī)則，這部分內(nèi)容學(xué)生接受較易;其次學(xué)生運(yùn)用計(jì)算規(guī)則進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)題練習(xí)，證明已理解掌握計(jì)算規(guī)則;最后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的實(shí)際案例立項(xiàng)和工程量計(jì)算。另外，本課程應(yīng)輔以課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生獨(dú)立完成工程量計(jì)算、定額應(yīng)用、造價(jià)計(jì)算等多方面能力的綜合訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程由教師主動(dòng)授課逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熭o助，學(xué)生通過(guò)這三個(gè)步驟，全面掌握所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成工程量清單、施工圖預(yù)算書(shū)的編制任務(wù)。在教學(xué)方式和手段上，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過(guò)工程造價(jià)軟件教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線(xiàn)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，將新的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中。如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)等。本課程教學(xué)中涉及施工技術(shù)、房建構(gòu)造和施工圖等方面的知識(shí)，將多媒體這一現(xiàn)代信息教育技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程，表現(xiàn)手法比傳統(tǒng)更加直觀、清晰。

二、加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量水平

職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)教師要求“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。“雙師”指的是既具有一定的理論知識(shí)水平，又具有一定實(shí)踐技能的教師。高職院校專(zhuān)業(yè)教師要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)教材必須有透徹的理解，要對(duì)教材知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確把握，這種把握表現(xiàn)在:一是熟悉課程知識(shí)內(nèi)容，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真分析教材，制定可行且能讓學(xué)生建立知識(shí)體系的教學(xué)計(jì)劃。二是具有將課程知識(shí)點(diǎn)與案例結(jié)合的能力，要不斷更新自己的知識(shí)，善于運(yùn)用案例教學(xué)。教師首先要能吃透教學(xué)、領(lǐng)會(huì)案例中隱射的理論和方法，也就是教師需要具備足夠綜合能力駕馭所討論的案例。高職院校工程造價(jià)教師還需具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)具有從事相關(guān)工作的實(shí)踐經(jīng)歷，否則不適于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。建筑工程定額與預(yù)算課程技能性強(qiáng)，因此教師除了應(yīng)具有編制估、概、預(yù)、決算經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有行業(yè)職業(yè)和執(zhí)業(yè)資格，如工程預(yù)算員、建筑工程編審資格、造價(jià)工程師資格等。本課程政策性強(qiáng)，信息變化較多，要求教師具有對(duì)政策的敏感性和與行業(yè)的緊密聯(lián)系，適應(yīng)行業(yè)變化，如此才能為行業(yè)教育服務(wù)。

為增加他們的工程意識(shí)和工程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排部分教師到施工企業(yè)、工程造價(jià)事務(wù)所等單位進(jìn)行參觀或者參加工程造價(jià)活動(dòng)。如果有條件，還可以安排他們參加標(biāo)底的編制，甚至參與工程竣工決算，讓他們對(duì)建筑工程全過(guò)程的造價(jià)有個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)院還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)準(zhǔn)入制度和執(zhí)業(yè)資格考試，有目標(biāo)地培養(yǎng)工程實(shí)踐型的特色教師，鼓勵(lì)教師獲得與工程造價(jià)有關(guān)的造價(jià)員、注冊(cè)造價(jià)工程師等執(zhí)業(yè)資格，并參與相關(guān)的執(zhí)業(yè)活動(dòng)，從中獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中加以靈活運(yùn)用。

三、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷提供課程改革保障

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的人才，這是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這就對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件提出了更高的要求。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實(shí)習(xí)基地先后建設(shè)了擁有圖集、手冊(cè)、規(guī)范、定額等2000余冊(cè)圖書(shū)資料，購(gòu)置了近100臺(tái)計(jì)算機(jī)、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)版廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件及未來(lái)造價(jià)軟件、配備建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)室，提供了優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件。學(xué)院建立了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)技能和能力訓(xùn)練的基地，不斷提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件條件，保證了課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、改變傳統(tǒng)的課程考核方式，改變畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模式

1.《建筑工程造價(jià)》的課程考試，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)考教分離。首先，應(yīng)建立課程試題庫(kù)，依據(jù)課程教學(xué)大綱及本課程的特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，充分考慮各種內(nèi)容的題型設(shè)置，擬定試題應(yīng)體現(xiàn)多樣性和靈活性，以提高考試質(zhì)量為前提，以考核學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為目的。其次，在考試形式方面，可分兩部分進(jìn)行，第一部分采用閉卷的形式，主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本理論的掌握情況;第二部分采用開(kāi)卷的形式，主要考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。最后，在考試改革方面，可嘗試開(kāi)展課程考試與執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合的模式。通過(guò)社會(huì)的認(rèn)證考試不僅可以檢查教學(xué)實(shí)際效果，而且可以使學(xué)生取得造價(jià)員資格證書(shū)，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。這種課程考核與社會(huì)認(rèn)證考試有效對(duì)接后，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，又拿到了職業(yè)資格證書(shū)，落實(shí)了“雙證書(shū)”制度，真正適應(yīng)了社會(huì)需要。目前，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院正積極與江蘇省建設(shè)廳進(jìn)行合作，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行造價(jià)員考試培訓(xùn)，并邀請(qǐng)省內(nèi)知名教授授課，讓學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，更多地參與到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中去，獲得造價(jià)員資格證書(shū)，從而提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.適當(dāng)改變畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模式，將畢業(yè)答辯改成建筑工程概算、預(yù)算、決算的現(xiàn)場(chǎng)模擬，則可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，教師可選定一個(gè)具體的工程實(shí)例作為題目，把學(xué)生分為建設(shè)單位、施工單位兩組，一組學(xué)生以模擬建設(shè)單位編制標(biāo)底，另一組學(xué)生以模擬施工單位編制投標(biāo)報(bào)價(jià)，而教師則對(duì)所有的標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)進(jìn)行比較、分析。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以親身參與工程造價(jià)的全過(guò)程，既增加學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果，又體會(huì)到實(shí)際工作中的情景，提高自身的綜合素質(zhì)。

建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是我院的一個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力為主線(xiàn)。在以教學(xué)方法和教學(xué)手段為中心的專(zhuān)業(yè)教改工作中，《建筑工程造價(jià)》課程也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索、實(shí)踐教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)，保持課程處于最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，滿(mǎn)足我國(guó)造價(jià)體制改革的要求。只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工程造價(jià)管理人才。

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