體育教師的語(yǔ)言特性

摘要: 體育教師的用語(yǔ)不單純是口頭語(yǔ)言，它包括聲音、肢體和哨音。我們?cè)诤侠磉\(yùn)用這些語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)之前，必須搞清楚它們的特性，有針對(duì)性地使用，以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，消除學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)不斷錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高表達(dá)能力，使體育課充滿活力，情趣盎然。

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué)語(yǔ)言分類(lèi)特點(diǎn)

我們?cè)谌粘Ｉ钪忻刻於荚谟谜Z(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類(lèi)文明的成果。當(dāng)今社會(huì)，課程改革不斷推進(jìn)，對(duì)教師語(yǔ)言的要求越來(lái)越高，語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的重要手段。有人認(rèn)為語(yǔ)言藝術(shù)是文化課的事，與體育課無(wú)關(guān)，這是一種認(rèn)知的誤區(qū)，體育教學(xué)中的所有方法都離不開(kāi)語(yǔ)言，而這種教學(xué)語(yǔ)言不僅僅是聲音，還包含肢體、口哨等多種形式，并具有規(guī)范性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性、贊美性、趣味性等特點(diǎn)。正確合理地使用語(yǔ)言是體育教師進(jìn)行成功教學(xué)的必要條件。

1.體育教學(xué)語(yǔ)言的分類(lèi)

1.1聲音語(yǔ)言

聲音語(yǔ)言包括教師的講解、口令、提示等，是教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種形式。一般而言，體育教學(xué)不宜長(zhǎng)篇大論，而應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)出重難點(diǎn)。教師通常是幾句要領(lǐng)、一聲口令、一字提示，就可以正確地傳授動(dòng)作。在練習(xí)過(guò)程中，教師更需要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言也是體育教師教學(xué)時(shí)運(yùn)用較多的一種傳遞信息的形式。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的動(dòng)作示范必不可少，而模仿練習(xí)最為直觀，最容易讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。教師一個(gè)漂亮的示范動(dòng)作、一個(gè)優(yōu)美的姿態(tài)，能產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能很好地樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的威望。當(dāng)然教師在示范動(dòng)作時(shí)，不宜模仿錯(cuò)誤動(dòng)作，否則有可能適得其反。

1.3口哨語(yǔ)言

口哨語(yǔ)言作為一種特殊語(yǔ)言形式，在體育教學(xué)中同樣起著重要的作用，口哨就是體育教師的教鞭。它的特點(diǎn)是明亮、干脆。體育課的教室就是操場(chǎng)，空間很大，語(yǔ)言可能聽(tīng)不見(jiàn)，動(dòng)作可能看不清，而哨音卻能傳遞得很遠(yuǎn)。教師使用好這個(gè)教鞭，可以大大減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更何況，體育比賽本就離不開(kāi)哨子。

2.體育教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

2.1激勵(lì)性

體育教師在課堂上要善于運(yùn)用科學(xué)、恰當(dāng)、富有情感的期待性激勵(lì)語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，激發(fā)他們的自信心和進(jìn)取心，而且能培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生教育學(xué)中的“暗含期待效應(yīng)”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力，引起學(xué)生作出積極的響應(yīng)，誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、積極向上的學(xué)習(xí)激情。所以教師的聲音應(yīng)爽朗活潑，哨音應(yīng)明亮干脆，動(dòng)作應(yīng)優(yōu)美瀟灑，尤其是在一些特殊的情況下，語(yǔ)言更應(yīng)有感染力和鼓動(dòng)性。

2.2簡(jiǎn)潔性

每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)動(dòng)作要領(lǐng)的講解，而要實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練，教師需要注意語(yǔ)言的純度和精度，避免冗長(zhǎng)反復(fù)。教師要經(jīng)常使用口訣或要點(diǎn)進(jìn)行提示，讓學(xué)生自己去體會(huì)琢磨。例如，我們?cè)诮淌谠貑问旨缟贤痘@這個(gè)技術(shù)時(shí)，可以用上這么一段口訣:“翻腕持球于肩上，抬肘要領(lǐng)切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。”這就像一首打油詩(shī)，既朗朗上口，又明白易懂。

2.3針對(duì)性

學(xué)生的能力、志趣、性格等方面均有個(gè)別差異，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要區(qū)別不同對(duì)象，有針對(duì)性地用不同方法或循循善誘，或直截了當(dāng)，或引而不發(fā)。例如，在籃球技術(shù)教學(xué)中，男女生的技術(shù)就有很多不同的地方，即使是男生間，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閭€(gè)體差異而掌握度不同。這就要求教師在組織教學(xué)中透徹了解學(xué)生，注意發(fā)掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性，不能千人一面，生搬硬套。各個(gè)年齡段的學(xué)生，男女生之間都具有不同的生理、心理特點(diǎn)，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。

2.4空間性

體育課的教室就是操場(chǎng)，地域廣、空間大，這就要求教師在上課時(shí)聲音洪亮，咬字清晰，張弛有度，再配以相應(yīng)的哨音，才能吸引學(xué)生的注意力，起到迅速指揮調(diào)度隊(duì)伍和組織教學(xué)的作用。

2.5果斷性

教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，雙邊活動(dòng)的主導(dǎo)者，在指揮學(xué)生開(kāi)始或停止練習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做時(shí)，語(yǔ)言必須果斷，使學(xué)生做到令行禁止。教師的指揮語(yǔ)言要有相當(dāng)?shù)臋?quán)威，斬釘截鐵、不容置疑，不能模棱兩可、優(yōu)柔寡斷。何況體育課場(chǎng)地特殊，器材種類(lèi)繁多，危險(xiǎn)性也很大，一旦有學(xué)生不聽(tīng)從指揮，很有可能發(fā)生安全事故，這就更加要求教師在授課過(guò)程中注重組織管理，而果斷的語(yǔ)言就是一種很有效的工具。

2.6趣味性

學(xué)生對(duì)體育課的興趣是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育成績(jī)好壞的主要因素。這其中，教材的選擇固然重要，但對(duì)于像田徑中短跑、長(zhǎng)跑、鉛球等項(xiàng)目，教學(xué)手段再怎么創(chuàng)新都離不開(kāi)實(shí)實(shí)在在的練習(xí)。這時(shí)，體育教師的語(yǔ)言就顯得尤為重要。一句幽默的話語(yǔ)，一陣歡快的哨音，一次優(yōu)美的動(dòng)作示范，都可以很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，應(yīng)對(duì)枯燥的素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.7客觀性

無(wú)論是臨近結(jié)束的總結(jié)，還是練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤糾正，教師語(yǔ)言都要客觀概括、實(shí)事求是、褒貶分明，對(duì)正確的東西予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的東西加以糾正，這樣才能有助于學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念，更快地掌握這項(xiàng)動(dòng)作技能，更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，體育教師的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)歷代體育教學(xué)工作者不斷的豐富和完善，已經(jīng)優(yōu)化為精煉的教學(xué)語(yǔ)言。它不僅能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于他們接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在教學(xué)中，只要教師掌握好體育語(yǔ)言的特性，把握好學(xué)生的個(gè)性特征，靈活運(yùn)用課堂語(yǔ)言技巧，就一定能把一堂看似枯燥的體育課搞得活潑生動(dòng)、輕松愉快。