英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)作業(yè)批改策略

摘要: 中學(xué)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)作業(yè)的批改是一項(xiàng)很艱巨的工作，對(duì)于如何做好這項(xiàng)工作，有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力，本文從幾種批改策略方面作了探討。

關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)作業(yè)批改批改策略

在教學(xué)過(guò)程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而批改作業(yè)則是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行信息交流的有效手段，通過(guò)作業(yè)批改，能夠了解學(xué)生存在的問(wèn)題所在，有效地采取各種措施，有的放矢地與學(xué)生進(jìn)行信息交流。認(rèn)真地批改學(xué)生作業(yè)，是對(duì)要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的最有效的鞭策，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣，也能增加師生間的理解和情感，保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)面表達(dá)作業(yè)批改確實(shí)是一件枯燥乏味、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事。那么怎樣才能有效地做好這項(xiàng)工作?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、靈活安排作業(yè)批改的數(shù)量

教師重視作業(yè)批改，并不意味著每次作業(yè)都要本本細(xì)看、篇篇精改。教師可以根據(jù)作業(yè)的量大小、題目的難度大小采取全部批改、部分批改和抽取代表批改幾種方式。

二、師生聯(lián)合做好批改

1.教師批改

如果是課堂上的限時(shí)練習(xí)，當(dāng)場(chǎng)批改，教師可以邊走邊查看，給以指點(diǎn)訂正，也可以選一、二名代表上黑板完成，教師當(dāng)眾批改，指出錯(cuò)誤，給出正確答案。如果是課后批改，對(duì)于語(yǔ)言錯(cuò)誤嚴(yán)重的學(xué)生，老師可給予面批。

2.學(xué)生互批

采取記名形式，學(xué)生互相批改，批改后雙方可以私下交流，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，別人的短處、缺點(diǎn)，自己也可以引以為戒。如果拿不準(zhǔn)的地方，相鄰者可以一起討論，或在旁邊做個(gè)記號(hào)，待老師復(fù)查互批情況時(shí)，再做處理。

3.學(xué)生自批

對(duì)于仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、套用固定格式等類(lèi)作文練習(xí)寫(xiě)起來(lái)比較容易，教師可放給學(xué)生自己批改。

三、批改的方式要靈活

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一件苦差事，如何讓苦事變樂(lè)事?那就要激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情趣，而學(xué)習(xí)的快樂(lè)情趣更多地來(lái)自成功需要的滿足。試想，一個(gè)學(xué)生拿到作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)里面布滿紅墨跡，他不免心情沮喪，有失敗感，從而影響其作業(yè)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，更談不上快樂(lè)寫(xiě)作。所以教師在批改作文時(shí)，一定要避免出力不出效的這種情況。如果學(xué)生的作文里確實(shí)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，不妨采取下列做法。

1.分項(xiàng)批改

根據(jù)書(shū)面表達(dá)中考生的主要失分點(diǎn)，按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行分項(xiàng)批改。

(1)詞。

1)看單詞的拼寫(xiě)和詞形有無(wú)不當(dāng)。如:

The car hitted the old man and drived away.(hitted-hit，drived-drove)The students show great interesting in them.(interesting-interest)He always wears simply cloths.(simply-simple)

2)選詞有無(wú)不當(dāng)，如:

He doesn’t want to say something about this matter.(something-anything)

More people prefer to take taxi，because they spare people a lot of time.(spare-save)

3)用詞是否重復(fù)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中，如果用詞重復(fù)，寫(xiě)出的句子很乏味，文章沒(méi)有動(dòng)感和表現(xiàn)力，用詞多樣化可以使句子表意生動(dòng)、形象，從而增加文章的整體表現(xiàn)力，如:

John:I’m 12 years old and I love football.I also like reading，especially stories about people from other countries.I don’t enjoy singing，nor do I like computers.

Ann:I’m from Australia.I am fond of singing...

Sarah:My name is Sarah.My interests are reading novels，playing football and singing songs.

在上文對(duì)話中，作者使用了like，love，enjoy，be fond of，interest 等詞表示“喜歡”、“愛(ài)好”這一概念，避免了用詞重復(fù)，使文章具有極強(qiáng)的動(dòng)感和表現(xiàn)力，使讀者留下深刻的印象。

(2)句式。

1)句子結(jié)構(gòu)搭配是否完整正確，或是否出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)。如:

I very like the novel.(I like the novel very much.)

Next month have a sports meeting.(We will have a sports meeting next month.)

I have seven hours at work in every day.(I have to work for seven hours every day.)

Everything belonging to who has money.(Everything belongs to the person who has money.)

2)句式是否過(guò)多重復(fù)或單調(diào)。目前的高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，提倡和鼓勵(lì)考生盡可能多地使用復(fù)雜句，以體現(xiàn)考生較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力。如:

Playing football makes us tall and strong.Playing football gives us a sense of fair play and team spirit.

這一句話意思表達(dá)無(wú)可挑剔，但放在一起總感覺(jué)結(jié)構(gòu)松散，其實(shí)稍作改動(dòng)就會(huì)增色不少。

改為:Playing football not only makes us grow up tall and strong but also gives us a sense of fair play and team spirit.

再如:In recent years，Beijing has been advancing very fast.All these make people’s lives convenient，pleasant and colorful.

換成以下幾種說(shuō)法，效果會(huì)更好。

In recent years，Beijing has been advancing very fast，which makes people’s lives convenient，pleasant and colorful.

With the development of Beijing，people’s lives are becoming more and more convenient，pleasant and colorful.

Nowadays，Beijing is developing so fast that people’s lives are getting more convenient，pleasant and colorful.

(3)從語(yǔ)法角度審視。

1)有無(wú)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)亂用。如:

The meal is so nice that we all enjoyed it very much.(is-was)

The old man knocked down by the car and injured badly.(man后加was)

2)主謂是否保持一致。如:

My uncle often go to the cinema himself.(go-goes)

Tom as well as his sisters like English.(like-likes)

3)句子成分是否出現(xiàn)殘缺或多余。如:

The car which painted red didn’t stop.(去掉which 或在which后加was)

(4)是否恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)過(guò)渡詞，使內(nèi)容連貫得體。

差:On the morning of Feb 8，2000，at 7:10，I was on the way along Park Road towards the east.I saw an old man came out of the city park.A yellow car drove up Third street.It suddenly turned right.It hit the old man.He fell down with a cry.The car didn’t stop to save the old man.It ran away.

好:The accident happened at 7:10 on the morning of Feb 8，2000.I was riding along Park Road towards the east when an old man came out of the Park on the opposite side of the street.Then I saw a yellow car drive up Third Street and made a sudden right turn in to Park Road.The next moment the car hit the old man.He fell down with a cry.But the car didn’t stop to save the old man.Instead，it drove off at a great speed.

(5)是否審題不嚴(yán)，要點(diǎn)不全;書(shū)寫(xiě)是否潦草，字跡不清;字?jǐn)?shù)是否合理等，這些都可以作為批改分項(xiàng)。

2.借助符號(hào)批改

對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并不必要回回給以改出，適時(shí)地運(yùn)用符號(hào)批改法，只指出作文中錯(cuò)誤表現(xiàn)，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，加以訂正，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。所有符號(hào)可有以下:對(duì)于病句可用“?搖?搖”，句序有誤用WO，動(dòng)詞時(shí)態(tài)有誤用VT，語(yǔ)態(tài)有誤用VV，單詞誤用用S，對(duì)于文中較好的句子用G以表欣賞和鼓勵(lì)。

3.評(píng)分法

在經(jīng)過(guò)分項(xiàng)和符號(hào)批改訓(xùn)練后，教師可采取評(píng)分法。按照高考評(píng)分要求，給學(xué)生作文打分，讓學(xué)生清楚自己的作文水平，然后自己尋找失分點(diǎn)，自行修正。關(guān)于評(píng)分法可采用以下幾種。

(1)印象法。即教師根據(jù)自己對(duì)文章的總體印象給文章打一個(gè)總分。

(2)分析法。即教師把一篇文章分成若干項(xiàng)目，按照事先規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每項(xiàng)分別評(píng)分，最后統(tǒng)計(jì)總分。

(3)機(jī)械法。又稱(chēng)計(jì)算錯(cuò)誤法。即按照錯(cuò)誤數(shù)目扣分。

四、恰當(dāng)?shù)貙?xiě)好評(píng)語(yǔ)

恰當(dāng)?shù)貙?xiě)好評(píng)語(yǔ)，不僅是與學(xué)生思想交流、情感貼近的一種方式，更是通過(guò)所寫(xiě)的句子，給學(xué)生提供效仿的機(jī)會(huì)。恩格斯說(shuō)，重復(fù)產(chǎn)生力量。通過(guò)模仿，可以把別人的體驗(yàn)化為自己的智慧，由陌生到熟練，由模糊到精確。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，評(píng)語(yǔ)最好采用常用短語(yǔ)、句型。如:

Try to do better next time.

What good work you have done.

I wish you would be more careful.

Your English have been greatly improved this term.

Keep on and on.

總之，有效地做好書(shū)面表達(dá)批改，既能減輕教師的批改壓力，又能調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生寫(xiě)作的積極性。當(dāng)然，提高書(shū)面表達(dá)能力非一日之功。首先教師要有熱情、耐心，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，這是教師不懈的追求。