初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高淺析

摘要我國的教育體制正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，數(shù)學(xué)教育當(dāng)然也隨之逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而“素質(zhì)教育”是一種全新的教學(xué)理念，是一種正確的教育價值取向，是適合時代發(fā)展趨勢的教育方式。所以，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是:更新觀念，開拓創(chuàng)新，積極提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)要“以生為本”、注重家長在教學(xué)中的作用、選擇“差異教學(xué)”、改進(jìn)教學(xué)方法這四個方面的內(nèi)容來說明提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量所必須采取的措施和行為。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以生為本差異教學(xué)

中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)的一個重要課題。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅意味著數(shù)學(xué)教師素質(zhì)和知識能力的提高，更重要的是通過教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的各方面的素質(zhì)得到有力提升。筆者通過廣泛的資料搜集和整理發(fā)現(xiàn)，單純地談如何改進(jìn)教學(xué)方法、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的文獻(xiàn)比較多，并且大都只是從某一個方面來談提高教學(xué)質(zhì)量的方式，顯得比較片面，沒有從全面和整體的角度來剖析。所以，筆者借此機(jī)會從整體和宏觀的角度對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了比較全面的分析和總結(jié)，以期對之后的相關(guān)研究能有所借鑒。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)要“以生為本”

“以生為本”是新課改的一個基本理念。既加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課改的目標(biāo)要求，使學(xué)生學(xué)會終生學(xué)習(xí)是新課改的終極目標(biāo)。所以，數(shù)學(xué)老師要用“以生為本”的觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，全面培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才。因此，筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)“以生為本”，達(dá)到上述目的，可以從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，主要從以下幾個方面來進(jìn)行:

(1)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種習(xí)慣。初中三年是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，這是因?yàn)閷W(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)時代，心理、生理、學(xué)習(xí)信心和興趣等都發(fā)生了很大的變化，而且很多學(xué)生的思維還沒有從學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維方式轉(zhuǎn)變過來，導(dǎo)致盲目的思考行為出現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣包括:先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣;上課注意力集中，認(rèn)真聽講的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶知識的習(xí)慣;及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;按時完成作業(yè)的習(xí)慣;檢驗(yàn)習(xí)慣。教師平時將上述各方面運(yùn)用到課內(nèi)外教學(xué)管理中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是很有好處的。

(2)鼓勵學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于最佳狀態(tài)，讓他們興致高昂地參與到教學(xué)的全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好。

(3)給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極參與、主動學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。

2 注重家長在教學(xué)中的作用

家庭是孩子永遠(yuǎn)的港灣，父母的關(guān)懷、理解和支持對孩子至關(guān)重要。孩子學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績的提高，老師教學(xué)質(zhì)量的提高都離不開家長的關(guān)心和關(guān)注，家長在教學(xué)中起到了非常重要的作用。因此，筆者針對初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對初中生的家長提出以下建議:

(1)家長要充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試的區(qū)別，認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)考試都是在指定范圍內(nèi)，有針對性的考試，而初中數(shù)學(xué)考試都比較靈活，而且重點(diǎn)考察的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。然后，家長要從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法入手，幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，孩子預(yù)習(xí)后，便會對重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，容易有的放矢地聽課和做筆記，這對孩子學(xué)好數(shù)學(xué)會很有益。

(2)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長可以試圖讓孩子給自己講課，必要的時候多問幾個為什么，讓孩子在給家長講明白的同時，自己也明白了新學(xué)的知識，還會產(chǎn)生自豪感，樹立自信心，所以家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，和孩子共同學(xué)習(xí)，是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。

(3)替孩子編本數(shù)學(xué)錯題集。家長可以替孩子編本數(shù)學(xué)錯題集，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，力求讓孩子不在同一個地方犯兩次錯，讓孩子一看到錯題，就逐環(huán)進(jìn)行“追查”，找出造成錯誤的具體環(huán)節(jié)，再查是由于什么原因引起的，找到根源，仔細(xì)琢磨，再進(jìn)行有針對性的練習(xí)，問題就解決了。而且通過這樣的方式，還可以解決同一類的問題，清楚問題所在，學(xué)生學(xué)習(xí)自然就會進(jìn)步了。

(4)成為孩子做作業(yè)時的“監(jiān)督計時員”。家長可以針對作業(yè)的多少與難易，根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)情況為他合理安排時間，進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，但也需有階段性的逐步實(shí)施，給孩子充分的自信。當(dāng)然，還要特別注意“檢查驗(yàn)收”，這也是對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督的一個環(huán)節(jié)，也需要認(rèn)真對待。

3 選擇“差異教學(xué)”

所謂“差異教學(xué)”，就是在常規(guī)的班級授課條件下，既注重學(xué)生在同一班集體中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生個體發(fā)展中的差異性，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同的個性，為滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要而采用某種形式或手段進(jìn)行的教學(xué)。通過差異教學(xué)，可以有效地做到培優(yōu)補(bǔ)差，讓同一個班級在知識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面都存在較大差異的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。那么，如何進(jìn)行“差異教學(xué)”呢?筆者有如下觀點(diǎn):

(1)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的差距，制定不同的目標(biāo)，形成“差異教學(xué)”的目標(biāo)體系。教師通過學(xué)生檔案、家訪等各種方式去了解學(xué)生之間的個體差異，包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，并對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，然后進(jìn)行合理分組，形成大家互幫互助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的局面，最終促成全班同學(xué)全面提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的效果。

(2)在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式。教師在教學(xué)中可以采用班級教學(xué)、個別教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、伙伴教學(xué)等多種形式相結(jié)合的組織形式，以滿足不同學(xué)生的需要，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。其中，個別教學(xué)是指教師對基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，要給予及時有效的輔導(dǎo)，幫助他們查找落后的原因，找到合適的學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)的學(xué)生，教師要注意課外拓展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是一種把促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為教學(xué)宗旨的學(xué)習(xí)形式，它是由學(xué)生協(xié)作完成某個給定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法?；锇閷W(xué)習(xí)是由數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)好，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，做基礎(chǔ)差、學(xué)得不好的學(xué)生的“伙伴老師”，它通過同伴之間的教與學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

(3)根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計不同層次的課堂作業(yè)和課后作業(yè)?！安町惤虒W(xué)”要求教師依據(jù)學(xué)生的差異，本著給學(xué)生提供自主探索機(jī)會的原則，設(shè)計探索性和開發(fā)性的課堂作業(yè)，并從質(zhì)和量上分出不同的層次?！傲俊敝冈O(shè)計的練習(xí)題、鞏固題要符合不同層次學(xué)生的差異需求?？稍O(shè)計必做題、選做題、思考題，使學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)具有彈性，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機(jī)結(jié)合?！百|(zhì)”指作業(yè)訓(xùn)練題的難易程度應(yīng)分檔設(shè)計。一般可按問題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎(chǔ)題、開發(fā)題，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí)。

(4)根據(jù)學(xué)生的不同層次給予不同的評價和及時的反饋。成功的評價反饋是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段，對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為，可以采用表揚(yáng)評價、激勵評價和競爭性評價來分別進(jìn)行。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正的學(xué)生給予競爭性評價，以促進(jìn)他們更嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我;對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度都比較一般或稍偏好的學(xué)生給予激勵評價，促進(jìn)他們積極向上;對學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生給予表揚(yáng)性評價，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

4 改進(jìn)教學(xué)方法

受素質(zhì)教育這一觀念的影響，教師的教學(xué)開始出現(xiàn)一些轉(zhuǎn)變:從傳統(tǒng)的片面追求升學(xué)率到重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;從單純的填鴨式教學(xué)到以啟發(fā)為主，盡力發(fā)掘?qū)W生潛能的引導(dǎo)式教學(xué);從一味要求學(xué)生學(xué)習(xí)到開啟學(xué)生自身興趣并發(fā)揮其主觀能動性。但是要真正實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師要發(fā)揮不可忽視的引導(dǎo)作用，教師教學(xué)方法的改變就是其中要改進(jìn)的重要方面之一。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面來談一談教學(xué)方法的改進(jìn):

(1)善于利用多媒體等教學(xué)工具。數(shù)學(xué)和語文、英語這類課程相比，理論性更強(qiáng)，也更側(cè)重于實(shí)踐，很多時候需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象力。而且，初中數(shù)學(xué)新教材采用了“問題情境——建立模型——解釋、運(yùn)用與拓展”的模式設(shè)計教學(xué)過程，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，但是用單純的語言和簡單的圖片有時很難創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的問題情境，而利用多媒體可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩，用直觀的圖形及和諧的聲音，使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，更容易迅速吸引學(xué)生的興趣和注意力。

(2)教學(xué)過程中注重引導(dǎo)開發(fā)而非單純灌輸。教師在新知識的講述中要一改常規(guī)的教學(xué)方式，更注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，最佳的教學(xué)方式還是教師引導(dǎo)學(xué)生給出一定的例子讓其自己推導(dǎo)出相應(yīng)的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解相關(guān)內(nèi)容。

(3)數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)置結(jié)合實(shí)際，深入淺出。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，同樣的定理從不同的角度入手可以出很多難易不同的題目，僅僅掌握一個概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過習(xí)題的練習(xí)反復(fù)實(shí)踐才能真正將知識融會貫通。所以教師需要從不同的角度設(shè)置習(xí)題，讓學(xué)生的思維從問題本身最終落實(shí)到對知識點(diǎn)的深入理解上來。但是此時，習(xí)題的設(shè)置如果結(jié)合日常生活來進(jìn)行就更容易引起學(xué)生興趣，同時也助于增加學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

5 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)能力和基本技能，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識離不開教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是發(fā)展素質(zhì)教育所必須做到的。在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師“以生為本”觀念的切實(shí)貫徹、教學(xué)方法的有效改進(jìn)、“差異教學(xué)”的認(rèn)真落實(shí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的提高固然是關(guān)鍵，但是家長的幫助對此也起著非常重要的促進(jìn)作用。所以，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們必須全面發(fā)揮教師、學(xué)生、家長等各方的作用，切實(shí)做到在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)生能得到全面的發(fā)展。