淺議如何開展好高中地理教學

摘要本文探討了高中地理教學工作的現(xiàn)狀，認為在教學過程中，應注重強化學生的思想教育，讓學生對地理學習的重要性具有清醒的認識，在師生之間加強溝通與交流，營造和諧的師生關系以促進教學雙邊活動開展。

關鍵詞素質(zhì)教育高中地理

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

在素質(zhì)教育不斷推進的新形勢下，高中地理教學越來越受到重視，在課程開設、課時保證、教學設備等方面有了保障。但是在實際教學過程中，地理教學工作還是具有一定差距，受傳統(tǒng)思維的影響，一些教師在思想上還是將地理學科當做所謂的副科來教學。在這樣的教育思想引導下，學生對地理學習的積極性也會受到一定影響，加之一些地理教師在教學中教法陳舊，學生學習興趣調(diào)動不起來，導致教學效率低下。這些現(xiàn)象的存在，都成為高中地理教學工作的障礙。筆者多年從事高中地理教育教學工作，在教學過程中，始終注重強化學生的思想教育，讓學生對地理學習的重要性具有清醒的認識，在師生之間加強溝通與交流，營造和諧的師生關系促進教學雙邊活動開展，在多媒體教學設備運用、教學方法改進、開展分層教學以及理論結(jié)合實踐等方面開展了積極的探索，取得了一定成效。

1 加強思想教育，提高學生地理學習重要性認識

首先要講授的不是書本知識，而是地理學習的重要意義。讓學生明白地理學科主要研究地球與人類有關的生態(tài)環(huán)境關系等，因為地是人類生產(chǎn)生活的載體，是各種文明發(fā)展的基礎，地理是探究地的科學。掌握了地理知識會清楚許多東西:為何歐洲人的鼻子比我們高?為和我國臺灣地區(qū)會經(jīng)常受臺風襲擊?為何全國各地發(fā)展不均衡?還向?qū)W生介紹，地理學是社會發(fā)展的重要科學，它涵蓋了地質(zhì)氣象、區(qū)域進步、日常生活各方面。例如測繪工作，這是國家發(fā)展的重要保障，開展測繪可以獲得國家的各項基本數(shù)據(jù)，指導進行社會與經(jīng)濟建設。再比如石油是發(fā)展工業(yè)的動脈，煤炭是發(fā)展工業(yè)的食道，在地理科學中進行的地質(zhì)學研究可以探知石油煤炭的具體分布狀況，為國家經(jīng)濟建設所起到的作用是巨大的。在座的每個學生終將都要走向社會，在工作生活中一定會遇到與地理相關的問題，需要運用地理知識與技能去解釋、解決問題，所以地理知識的學習與地理技能的培養(yǎng)對于每個人的人生發(fā)展都具有重要意義。通過這樣的教育活動，學生對地理學科的重要性有了深刻認識，為今后的學習奠定了思想基礎。

2 構(gòu)建和諧關系，為開展教學活動奠定情感基礎

師生之間和諧的關系是開展好地理教學的情感基礎，可以想象，一位讓學生看了就害怕、厭惡或躲避的教師，又如何有效集中學生的注意力開展地理教學呢?在地理教學中，首先注重尊重每一位學生，使學生從心里愿意接納老師。高中生大多在16到20歲光景，這樣的一段時期是他們?nèi)松l(fā)展進程中的重要時期，他們正逐步走向成人，但是思想上還沒有完全成熟，學生的心理更需要得到教師尊重，這在他們今后的發(fā)展中具有重要作用。有些教師在教學中依據(jù)學科成績將學生分為三六九等，這樣做的直接后果就是將部分學生在班級邊緣化，特別是一些學習上有困難的學生。在這樣的學習環(huán)境中，學生思想上會產(chǎn)生消極情緒，甚至會放棄學習，對地理教學工作產(chǎn)生不利影響。在開展高中地理教學時，堅持向?qū)W生灌輸平等原則，讓學生形成思想上的共識，大家都是平等的，雖然因為各種主觀和客觀上的原因，彼此之間存在學習上的差距，但同學們的人格是平等的，將來各行各業(yè)都可以成功、成才。在筆者的教育下，班級學生在學習中形成了良好的姿態(tài)，特別是學習后進生，在地理教學中表現(xiàn)更加積極。筆者及時表揚他們的進步之處，促進他們樹立學習信心，為所有學生營造了和諧的學習氛圍，為提高地理課堂教學效率奠定了情感基礎。

3 運用電化設備，進一步提高地理課堂教學成效

在高中地理教學中運用多媒體教學設備，可以營造生動的教學氛圍，將無聲變?yōu)橛新?，將靜止變?yōu)檫\動，將學生帶進身臨其境的氛圍之中，有效克服了以往教學中教學手段靜止單調(diào)的境況，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。例如在教學《青藏地區(qū)》內(nèi)容時，因為基本上沒有學生去過這些地方，對于這些地區(qū)也就缺乏直接的感知體驗，在教學中會有一些認識與情感上的脫節(jié)。針對這種情況，在課前下載了有關介紹青藏地區(qū)的影音資料，在課堂上進行播放，動聽的音樂、優(yōu)美的畫面、詳細的解說，使學生產(chǎn)生親臨其境的感知，讓學生始終處于興奮狀態(tài)，取得較好的教學效果。在高中地理教學中運用多媒體技術，還可以對學生的思維能力進行培養(yǎng)。在以往的高中地理教學中，教師主要運用掛圖和投影等教學設備輔助開展教學。這樣的教學手段，無法使學生在學習過程中直觀看到地理現(xiàn)象的運動變化過程，所以對一些抽象的知識概念難以理解和深刻掌握，影響了課堂學習效果。教師在教學過程中如果利用多媒體，就可以運用動畫演示、行為模擬等手段，使靜止的圖像變?yōu)閯討B(tài)演示的形象過程，學生可以觀察到現(xiàn)象演變的動態(tài)過程。學生在學習中觀察與思考同步，不但活躍了課堂教學氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，而且降低了教學內(nèi)容的難度系數(shù)，培養(yǎng)了學生的觀察、想象、分析等各種思維能力。

4 改進教學方法，在教學中培養(yǎng)自主學習的能力

提高高中地理教學效率的一個的有效手段就是注重教學方法改革，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學中，強化對學生的學法指導，培養(yǎng)學生具有正確的學習習慣。一是抓好課前預習環(huán)節(jié)。教師要傳授給學生正確的預習方法，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學習能力。要指導學生科學制定計劃，在上新課之前對將要學習的知識進行瀏覽，尋找不懂之處，通過上網(wǎng)查找資料等方式，自行解決一些基礎問題，并做好難點摘記，便于在課堂聽講時針對學習，取得較好學習效果。二是培養(yǎng)分析能力。在高中地理教學中，教師要立足學生實際，針對教材內(nèi)容，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，精心設計啟發(fā)性問題引導學生開展思考，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析能力。教師在教學中設置的問題要具有趣味性，可以誘發(fā)學生開展積極的思維活動，激起求知欲，這樣，提出問題并指導學生運用所學知識開展分析，適時進行點撥，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，增加思維的拓展“梯度”，可以有效培養(yǎng)學生的綜合分析能力。三是培養(yǎng)質(zhì)疑能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，一般都是從質(zhì)疑開始的。因疑而進行思考，因思考而增強辨析能力，達到發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的目的。一直以來，許多學生在地理學習中普遍存在學習過程沒有什么提問的現(xiàn)象，這說明學生缺少質(zhì)疑能力。教師在高中地理在教學中要鼓勵學生開展質(zhì)疑，在閱讀教材時大膽懷疑，提出獨特的觀點，并開展討論。同時創(chuàng)設啟發(fā)性情境，開拓學生的思維空間，將地理課堂教學成為講授地理知識的過程，也成為引導學生開展質(zhì)疑、判斷正誤、探索學習的活動，在引導質(zhì)疑中培養(yǎng)學生的地理思維能力。四是培養(yǎng)合作探究能力。在高中地理教學中，教師不僅要傳授給學生地理知識，還要培養(yǎng)學生合作探究知識的能力。在教學中，教師可以采用分組學習法，按照5-8人為一組的原則，將學生分成多個學習小組。采取指導學生自學為主，教師點撥為輔的教學方法，揭示自學探究題目，讓學生對照要求一邊動腦思考，一邊開展合作探究，集中大家的智慧，凡是學生自己可以解決的問題全部由學生自己解決，教師開展巡回指導，點撥疑難問題，在自學探究結(jié)束后進行歸納與總結(jié)，幫助學生對所學知識進行系統(tǒng)分類，并對一些重難點進行有效突破。整個學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、解決、深化的過程，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。

5 拓展教學空間，將純理論與社會實踐有機結(jié)合

在高中地理教學中，課堂教學必須與社會生活實際有機結(jié)合，讓學生在社會實踐中檢驗所學到的知識，以及培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。一是開展與地理知識有關的征文活動。在教學一段內(nèi)容結(jié)束以后，經(jīng)常組織相關征文活動，幫助學生增強對所學知識的理解，以及培養(yǎng)學生社會實踐能力。例如在教學“中國的自然資源”內(nèi)容以后，組織學生運用所學知識，對自己生活的環(huán)境進行觀察，針對家鄉(xiāng)的自然資源撰寫一篇小調(diào)研報告，學生興趣很大，不到一周時間久全部完成，有效鞏固了對教學內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)了學生的實踐能力。二是開展各種地理學習小報設計評比活動。筆者經(jīng)常在所任教班級開展地理學習知識小報設計評選活動，引導學生在每個學習階段，將所學知識點以小報編輯的形式展示出來，以這種活潑生動的形式鞏固學習成效。三是組織學生開展遠足活動。針對學生家鄉(xiāng)生活環(huán)境多樣的特點，在課余時間組織學生代表開展家鄉(xiāng)遠足活動，并將自然景色拍攝下來，選取與教學內(nèi)容有關的圖片，舉行小型展覽，并組織學生開展探討，幫助學生正確分析、了解發(fā)生在我們身邊的自然現(xiàn)象，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。