多媒體教學存在的誤區(qū)與改進策略

摘要多媒體教學以其豐富的功能、強有力的表現(xiàn)形式贏得了人們的青睞，但是在教學中的應用也出現(xiàn)了種種弊端，為了使其更好的為教學服務，文章提出了5方面的改進策略。

關鍵詞多媒體教學誤區(qū)改進策略

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

多媒體教學以其直觀、形象、生動的形式，給傳統(tǒng)的教學注入了新鮮的氣息，對提高教學質量起著非常重要的作用。但是，在教學過程中如何恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，最大限度發(fā)揮多媒體的作用，從而提高多媒體授課質量，是必須重視的問題。

1 多媒體在教學中存在的誤區(qū)

(1)多媒體代替教案。有些教師使用了多媒體就不愿寫教案，不愿去研究教學內容，不愿去摸索教學規(guī)律，在課堂上自始至終演示課件，嚴重影響學生記筆記和看書，也不便于在教材上勾畫或標記，影響了學生的學習質量，同時也使教師失去了自己的創(chuàng)新思維，也助長了教師的惰性思想。

(2)多媒體代替板書。有些老師用多媒體替代了傳統(tǒng)教學方式中的粉筆、黑板、模型、掛圖等，在課堂上，教師過分依賴多媒體，只是圍著鍵盤、鼠標轉，仿佛只是操作員、播音員和講解員。因此，有些學生會溜號分神，不做筆記，忽略知識點，只看熱鬧，學不到知識。

(3)多媒體越花哨越好。在多媒體教學過程中，有些人認為多媒體效果越花哨越好，其實不然，這樣不但不會對教學有所幫助，反而會成為教學過程中的干擾，分散學生在課堂上的注意力。不但沒有起到呈現(xiàn)知識點的作用，反而將學生的興趣和注意力發(fā)生偏移，對教學效果產生副作用。

2 提高多媒體教學效果的策略

多媒體在教學過程中的應用之所以出現(xiàn)如此多的問題，主要原因在于人們沒有弄清它與教學的關系——多媒體僅僅是一種教學手段，它的作用是要豐富教學內容，提高學生的學習興趣，而不能代替學生的主題地位和教師的主導地位。所以，為了使多媒體更好地服務與教學，針對多媒體在教學中的應用出現(xiàn)的問題，應從以下幾方面入手。

2.1 多媒體教學要因課程而異，切勿一刀切

一門課程是否應用多媒體教學，應由這門課程的特點來決定。具體實施上，可以由教研室老師討論決定，校方也不要采取行政手段干預，至于現(xiàn)在一些學校盛行的多媒體教學直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項考核的不平等原則應及時改正。

2.2 加強教師教學基本功的訓練和教材內容的鉆研

近年來，有些學校為了增強自己的教學水平，引進了大批青年教師，他們接受能力較強，尤其在多媒體應用上表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，但他們也存在自身的不足。在承擔課堂教學時，他們表現(xiàn)出對教學規(guī)律不太熟悉、教學基本功不扎實、教學內容研究不夠等缺點。由于使用多媒體后課件可以拷貝，似乎把教師之間的教學水平差距縮小了，但一進入課堂面對學生時卻表現(xiàn)出極大的差異，其中的奧妙在于對課程內容的掌握上。只有在搞清、搞懂、搞通、搞透每一個原理基礎上，制作的課件或修改別人的課件才能自如，只有通過不斷地調整和修改，才能使自己的設計更趨于完善，也只有這樣才能從根本上克服課堂上念課件的現(xiàn)象。

2.3 加強多媒體課件的建設

一個成功的多媒體課件就內容來說應該具有:(1)針對性。課件內容緊扣課程體系，是課程主要內容的點睛之處;(2)科學性。語言嚴謹，不使學生產生疑問和理解歧義;(3)前沿性。課件制作周期短，它比教材更能及時反映教學內容的變化和進展。多媒體課件制作不僅要求教師對課程要求、內容有充分的把握，還要求教師能夠根據(jù)教學內容、教學時數(shù)進行合理的教學組織，然后才能構思設計多媒體課件，因而花費的時間和精力比傳統(tǒng)教學要多。因此，為了鼓勵教師制作高質量的多媒體課件，學校不應該只注重對多媒體教學硬件設備的投入，更應該加大對多媒體課件、教學軟件的投入。

2.4 及時科學評價多媒體教學的效果

傳統(tǒng)教學中評價學生的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內也有，但一般用于鼓勵學生。多媒體教學應用中對學生的評價應該是適時的，既有教師通過觀察了解課堂情況進行評價，也有通過多媒體教學內容本身設計的各種測試形式進行評價，還可以通過多媒體的硬件控制系統(tǒng)對學生的參與和反映等方面進行適時評價和客觀分析。這樣才有助于教師獲取學生對自己的多媒體教學從形式、內容及使用方法等方面的反饋信息，根據(jù)學生的需要來修改和完善自己設計的課件，使其更適合于教學。

2.5 發(fā)揮網絡作用，全面開展多媒體教學活動

利用網絡資源與教師交流是學生們的期望且是最有效交流途徑之一。因為多媒體網絡技術不僅延伸了教與學的物理時空，而且為師生提供了超越時空的、開放的交往環(huán)境以及心理交流的平臺。在此平臺中，學生可以自由提問、自由思考。

3 小結

總之，多媒體應用于課堂教學已經成為傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，能否合理恰當?shù)氖褂茫瑢τ诮虒W質量的提高有著重要的意義。因此，教師使用多媒體技術需要一個不斷改進和完善的過程，在教學過程中，教師要正確處理教學手段與教學目的的關系，把現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結合，才能最大限度地發(fā)揮多媒體技術在教學中的作用。