運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法搞好信息技術(shù)教學(xué)

摘要“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用，實(shí)踐表明這是在中學(xué)信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的教學(xué)方法。本文運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞任務(wù)驅(qū)動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)過程

中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

信息技術(shù)課程是一門年輕的學(xué)科，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，信息技術(shù)學(xué)科在中學(xué)教育中的地位顯得越來越重要?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用，實(shí)踐表明這是在中學(xué)信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者利用中學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，以及對(duì)信息技術(shù)有極強(qiáng)的興趣這一點(diǎn)，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

1 在學(xué)習(xí)新的知識(shí)以前要運(yùn)用新知識(shí)吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，只要能引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，教學(xué)就有了一個(gè)良好的開端。以我在講授Powerpoint的做法為例:我首先展示了往年學(xué)生參加信息技術(shù)制作競(jìng)賽時(shí)運(yùn)用Powerpoint所做的電子刊物和電子報(bào)紙，精美的畫面、豐富的內(nèi)容、精彩的Flash動(dòng)畫、悅耳的音樂一下子就吸引了學(xué)生的注意力，然后再告訴他們這就是咱們學(xué)校的某某同學(xué)做的。全班學(xué)生都發(fā)出了羨慕和贊嘆的聲音，接著我鼓勵(lì)大家:只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間，大家一定會(huì)做出比這更好的作品。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)空前的高漲起來。

2 介紹新知識(shí)的基本內(nèi)容，并教會(huì)學(xué)生獲得幫助以及自學(xué)的方法

雖然是運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法教學(xué)，但對(duì)于基本的內(nèi)容和知識(shí)，教師還是要進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，在介紹的過程中有一個(gè)重要的任務(wù)就是要告訴學(xué)生獲得幫助的方法，以便學(xué)生以后自學(xué)時(shí)能夠及時(shí)地解決遇到的問題。介紹新知識(shí)的基本內(nèi)容時(shí)，要掌握好一個(gè)量的問題，講得過多、過細(xì)，就又變成傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式了;講得過少，學(xué)生不能掌握基本的內(nèi)容，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)無從下手，這兩種情況都會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成不良的影響。講解的內(nèi)容以學(xué)生基本能夠完成任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。我在講授Powerpoint時(shí)，僅僅向?qū)W生介紹了新建、保存、打開、插入文本框、圖片(剪貼畫)、設(shè)置背景、動(dòng)畫等一些基本的操作，重點(diǎn)向?qū)W生講解了“幫助”的使用方法。

3 巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

以疑激思，發(fā)展學(xué)生思維，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究的主要途徑。激發(fā)思維活動(dòng)的前提就是發(fā)現(xiàn)并提出問題。在課堂教學(xué)中，“問題驅(qū)動(dòng)”更是一個(gè)重要的手段。在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地、巧妙地創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生帶著這些問題去操作，也通過一些試題讓學(xué)生們對(duì)操作系統(tǒng)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，達(dá)到打好扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。

4 布置難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)

當(dāng)基本內(nèi)容講完以后，要給學(xué)生布置任務(wù)，任務(wù)布置要在能完成教學(xué)目標(biāo)的情況下盡量留給學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)作、自由發(fā)揮，并在必要的時(shí)候提供給學(xué)生一定的參考資料、素材，然后就可以讓學(xué)生開始自己的工作了。在任務(wù)的完成方式上，可以靈活地進(jìn)行調(diào)整，可以小組集體完成、小組分工完成、個(gè)人獨(dú)立完成等等。在這個(gè)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想法，爭(zhēng)取每個(gè)任務(wù)都完成得與眾不同。突出學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我在講授Powerpoint時(shí)，讓學(xué)生自由結(jié)合分成若干個(gè)組，學(xué)生利用Powerpoint可以制作電子報(bào)刊、可以制作一節(jié)任意學(xué)科的課件，也可以制作一件物品的介紹說明等等。

5 對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，并讓優(yōu)秀作品的作者進(jìn)行創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的介紹

在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，要不斷地對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。每節(jié)課教師都應(yīng)抽出一定的時(shí)間將上節(jié)課中涌現(xiàn)的“新技術(shù)、新創(chuàng)意”介紹給大家，最好由“原創(chuàng)人”給大家介紹，以此鼓勵(lì)創(chuàng)新。之后，教師還可以組織其他學(xué)生對(duì)此“創(chuàng)新”進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)、改進(jìn)。這是一個(gè)相互交流經(jīng)驗(yàn)、共同學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。用這種方式將新知識(shí)傳授給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的成就感、參與感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新、探索的精神。在講授Powerpoint時(shí)，開始只介紹了橫向文本的插入方法，但很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以插入縱向的文本，經(jīng)過討論大家又學(xué)會(huì)了橫向文本框與縱向文本框的相互轉(zhuǎn)變。如此的例子很多。學(xué)期末，將學(xué)生做的作品進(jìn)行展出，學(xué)生會(huì)為一學(xué)期有如此的收獲而驚喜，我們的教學(xué)也能取得良好的效果。

信息技術(shù)課程目前尚處于起步、摸索階段， “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是當(dāng)今學(xué)校普遍采用的教學(xué)方法，值得大家探究。但也要科學(xué)地、辨證地看待“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)不是萬能的，很多東西也不適合用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，所以，科學(xué)地理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)，必須要認(rèn)真地研究，只有從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的驅(qū)動(dòng)性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能與方法，使學(xué)生有成就感、榮譽(yù)感，那么，我們的教學(xué)才會(huì)事半功倍。我們教師在教學(xué)中要多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)教育不斷向前發(fā)展。