解讀文言考綱，蠡測(cè)０９考題

摘要： 本文通過(guò)解讀考綱，蠡測(cè)09高考命題，以期對(duì)高考復(fù)習(xí)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞： 解讀考綱 文言文 蠡測(cè) 09考題

一、解讀五年考綱的要求變化（2004—2008）①

（一）2004—2005年高考語(yǔ)文考試大綱

古代詩(shī)文閱讀：能閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1.理解B

（1）理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。

（2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法，常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子。

2.分析綜合C

（1）篩選文中的信息（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

3.鑒賞評(píng)價(jià)E

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作用的觀點(diǎn)態(tài)度

（二）2006—2008年高考語(yǔ)文科考試大綱

古代詩(shī)文閱讀：能閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1.理解B

①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。

②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法，常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

④理解并翻譯文中的句子。

2.分析綜合C

①篩選文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思③分析慨括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

3.鑒賞評(píng)價(jià)E

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

（三）五年考綱共同要求：能閱讀淺易的古代詩(shī)文。

古代詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，年輕一代的學(xué)生很有掌握它的必要。這里所說(shuō)的“淺易”是一個(gè)相對(duì)的概念，并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。

“淺易”文言文的衡量標(biāo)準(zhǔn)：1）詞匯運(yùn)用主要是文言中的常用詞，非常用詞和名物典章制度等專門術(shù)語(yǔ)極少運(yùn)用。

2）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)主要采用常見(jiàn)的文言句式，文言虛詞的運(yùn)用也以常見(jiàn)而典型的用法為主，冷僻者一般不會(huì)出現(xiàn)。

3）體裁主要是記敘，一般以史傳中的人物傳記節(jié)選為主，其中穿插有簡(jiǎn)短的議論、抒情。

4）內(nèi)容的涉及范圍同古代文化背景知識(shí)的聯(lián)系較為松散，少用典故。

5）文章的整體風(fēng)格特點(diǎn)是不崇尚形式上的整齊，不堆砌難于理解的詞藻，也不強(qiáng)求音節(jié)上的諧和。

《考試大綱》要求：《考試大綱》在“能夠閱讀淺易的古代詩(shī)文”這一總要求之后列了“理解B”“分析綜合C”“鑒賞評(píng)價(jià)E”三項(xiàng)，三項(xiàng)之下又總共提出九條具體要求?！袄斫狻敝械谝粭l常見(jiàn)實(shí)詞的含義，第二條常見(jiàn)虛詞的用法，第三條與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法，第四條理解并翻譯文中的句子，主要是古代詩(shī)文閱讀中語(yǔ)言方面的要求。

（四）五年考綱細(xì)微變化

變化：加了限制性的定語(yǔ)，使考查目標(biāo)更明確。

1.2004—2005年：理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。

2.2006—2008年：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。

這里在“實(shí)詞”前加“文言”二字限制性的定語(yǔ)，看似多余，實(shí)則意義重大，它使考查的目標(biāo)更加明確了。與“文言”相對(duì)的“白話”，是兩個(gè)不同的概念，雖然都指漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的一種。但“文言”是我國(guó)古典文學(xué)所使用的主要語(yǔ)言，具有詞匯豐富、精煉的特點(diǎn)；而“白話”則指中國(guó)古典文學(xué)中的說(shuō)唱文學(xué)，宋、元、明清的話本、小說(shuō)及其他通俗文學(xué)作品。大綱這么一界定，既科學(xué)，又人文，大大縮小和規(guī)范了實(shí)詞的考試內(nèi)容。

二、研讀全國(guó)（廣西）五年高考題（2004—2008）②

（一）五年考題的共同點(diǎn)

1.選文字?jǐn)?shù)有所固定

2004年524字，2005年643字，2006年701字，2007年692字，2008年697字。2006—2008年選文字?jǐn)?shù)均在700字左右。

2.選文均為人物傳記，出處皆為二十四史③

選文內(nèi)容大都是人物傳記，并盡量貼近和暗合當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)，緊扣和回應(yīng)時(shí)代脈搏，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想教育性。具體分為兩類，一是選文為古代名臣良將事跡，表現(xiàn)官員的勤政愛(ài)民、廉潔奉公或剛直抗上、執(zhí)法如山等正直品行和從政治軍的才干等：二是選文為古人相夫教子或事親至孝等事跡，體現(xiàn)和弘揚(yáng)民族文化及傳統(tǒng)美德等。

如：1997—2000的權(quán)善才、李若冰、蘇瓊、胡威均為文臣，2001—2002的田單、李廣為武將，2003—2004的裴矩、疏廣為文臣，2005的優(yōu)孟為樂(lè)人，2006—2008的何遠(yuǎn)、宋均、廖剛均為文臣。

1997年節(jié)選自《隋書(shū)》，1998年節(jié)選自《宋史》，1999年節(jié)選自《北齊書(shū)》，2000年節(jié)選自《三國(guó)志》，2001年節(jié)選自《史記》2002年節(jié)選自《史記》，2003年特殊的一次選自《資治通鑒》，2004年節(jié)選自《漢書(shū)·疏廣傳》，2005節(jié)選自《史記·滑稽列傳》，2006節(jié)選自《南史·何遠(yuǎn)傳》，2007節(jié)選自《后漢書(shū)·宋均傳》，2008節(jié)選自《宋史·廖剛傳》

3.考題都以選擇題和翻譯題的形式出現(xiàn)

（1）選擇題上，2001年以六道選擇題的形式出現(xiàn)，2002—2003年以五道選擇題的形式出現(xiàn)，2004年以四道選擇題的形式出現(xiàn)，2005—2008以三道選擇題的形式出現(xiàn)。

（2）翻譯題2001無(wú)，2002—2003均為5分，2004年為8分，2005——2008為10分。

4.考查內(nèi)容均涉及到文言詞語(yǔ)的理解，文言句式的翻譯和內(nèi)容的把握

（1）實(shí)詞，2004—2008年，涉及到20個(gè)實(shí)詞。即2004（徙、敏、謁、竊）2005（辯、啖、諫、屬）2006（善、尚、視、多）2007（失、募、祠、撓）2008（檄、喻、稽、杜），實(shí)詞多為考查充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞和名詞

（2）虛詞只有2004年有，一題四個(gè)虛詞“之、遂、以、且”

（3）人物評(píng)價(jià)，2004—2008年均涉及到人物性格品質(zhì)，為人處世的方法。

（4）文章內(nèi)容的概括分析，主要涉及到人物何時(shí)做何事，以及結(jié)果如何。

（5）翻譯主要涉及實(shí)詞的一詞多義、活用和古今異義，虛詞語(yǔ)境意，特殊句式的翻譯等。

（二）五年考題的變化

變化一：題量減少一題，分值只減少1分。

（2001—2003年文言文試題均為六題）題量從2004年的五題減少到2005—2008年的四題。2002—2004年文言文閱讀的分值為20分，2005—2008年的分值降為19分。題量減少一題，但分值只減少1分，增加翻譯的分值。翻譯從8分加到10分，增加了2分。

變化二：詞語(yǔ)考查內(nèi)容變化大，其余變動(dòng)不大。

2004年題量為五題20分，但從2005年開(kāi)始題量均由5題減為四題19分，選擇題的考查的內(nèi)容都共同減少對(duì)虛詞的考查，而其余三題考查的內(nèi)容涉及到人物思想品質(zhì)（第9題）、文章內(nèi)容的分析（第10題）、文言翻譯（第11題）。

變化三：文言閱讀，分析漸重。

從2005年開(kāi)始的全國(guó)卷看，題量減少，考試內(nèi)容以篩選信息、分析概括為主。

從選材看，二十四史乃占半壁江山，不同的是傳記以外，開(kāi)始關(guān)涉事物，出現(xiàn)兩種全新的選材趨勢(shì)：一是從其他經(jīng)史子集中選擇與人物相關(guān)的文本，一是涉及論物述行。這應(yīng)該引起高度注意并作相應(yīng)的訓(xùn)練。

從考點(diǎn)看，實(shí)詞應(yīng)以古今異義、一詞多義、詞類活用為主，虛詞應(yīng)吃透18個(gè)，特別弄通“之”“為”的用法及意義。文言句式應(yīng)關(guān)注賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、固定句、省略句、判斷句、被動(dòng)句等，特別注意在翻譯中的應(yīng)用。文言文翻譯賦分之多，越來(lái)越受重視。考查的形式將以翻譯文言文閱讀中畫(huà)線句子為主體，少數(shù)省市可能單獨(dú)以段設(shè)題。

三、蠡測(cè)2009文言命題

1.2009年考綱應(yīng)延續(xù)2008年的考試大綱要求。

2.選材上，還會(huì)延續(xù)人物傳記，并盡量貼近和暗合當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)，緊扣和回應(yīng)時(shí)代脈搏。人物類型應(yīng)以文臣為主，體現(xiàn)他們?nèi)绾吻擅钐幚砑沂聡?guó)事，或者如何處理內(nèi)政外交。另一類則是老百姓的杰出代表，在亂世中他們的民族心愛(ài)國(guó)情。

3.選文上，根據(jù)我國(guó)遭遇的天災(zāi)以及國(guó)際社會(huì)金融動(dòng)蕩的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們有必要關(guān)注先秦、五代十國(guó)、兩宋中有關(guān)人物傳記。

4.考題設(shè)置上，也會(huì)延續(xù)2008年的4題設(shè)置，實(shí)詞一題，人物品格一題，內(nèi)容概括一題，翻譯10分（兩小題）?？梢源竽戭A(yù)測(cè)虛詞不會(huì)在選擇題上出現(xiàn)，但不應(yīng)放松對(duì)虛詞的把握，畢竟在翻譯時(shí)總會(huì)涉及到。

5.實(shí)詞答題方法，最常用的也是最重要的是“句子語(yǔ)法分析法和代入推斷法”來(lái)判斷實(shí)詞正誤。

6.文言文的翻譯既是重點(diǎn)又是丟分點(diǎn)，為此要注意翻譯的基本要求“直譯”和“意譯”。但翻譯最主要的方法還是先劃分句子結(jié)構(gòu)，落實(shí)每個(gè)字詞在句中的作用，即做主語(yǔ)謂語(yǔ)還是賓語(yǔ)，或是定語(yǔ)狀語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，然后直譯，一一落實(shí)每個(gè)字詞的含義和作用，如果翻譯不通那就意譯。

注釋：

①教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱.

②出自廣西壯族自治區(qū)招生考試院編的.全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試試題和答案.

③附：二十四史包含《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》、《晉書(shū)》、《宋書(shū)》、《南齊書(shū)》、《梁書(shū)》、《陳書(shū)》、《魏書(shū)》、《北齊書(shū)》、《周書(shū)》、《南史》、《北史》、《隋書(shū)》、《舊唐書(shū)》、《新唐書(shū)》、《舊五代史》、《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》、《明史》。