各司其職 各盡所能 各得其所

摘要： 本文對(duì)高中思想政治教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)法進(jìn)行了理論和實(shí)踐的思考?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”不是孤立的一個(gè)環(huán)節(jié)，它包括了學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果如何。于是在情境描述中，本文作者就與“小組合作學(xué)習(xí)”緊密相關(guān)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)分析，即視頻導(dǎo)入、課堂探究、達(dá)標(biāo)反饋，貫穿了“以情促思、以思促究、以練促悟”的設(shè)計(jì)理念。最后，又對(duì)提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性進(jìn)行了反思總結(jié)，作為今后教學(xué)的借鑒。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)法

引言

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，相信學(xué)生的能力，真正把課堂還給學(xué)生，這是新課程所倡導(dǎo)的理念。怎樣能使學(xué)生真正動(dòng)耳聽、動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)腦思、動(dòng)口議、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手做，在《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》這一框的授課中，筆者采取了“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)法，收到了不錯(cuò)的效果。

一、主題與背景

（一）主題。

2008年12月24日上午第4節(jié)課，是我參加學(xué)校組織的“金燕杯”的比賽課，授課班級(jí)為高二（9）班，授課內(nèi)容為《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》一框。這是必修四《生活與哲學(xué)》的最后一課，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而要達(dá)成此目標(biāo)并不容易。從學(xué)情來(lái)說(shuō)，高二（9）班是物化班，對(duì)政治課的興趣不高，目標(biāo)僅是通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。如果不充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就很容易變成一堂空洞枯燥的思想政治宣講課，更談不上能對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀有所啟示了。經(jīng)過(guò)思考，我確定了“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)法。

（二）背景。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教學(xué)流程有這樣幾步預(yù)想：

1.步驟一：［自主學(xué)習(xí)］（課前完成）完成學(xué)案的第一項(xiàng)：讀一讀，了解學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)本框的要求；填一填，完成考點(diǎn)填空；想一想，思考如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.步驟二：［導(dǎo)入］以幽默笑話為引言，播放視頻短片，將學(xué)生帶入情境，觸動(dòng)學(xué)生有所思考。

3.步驟三：［小組合作學(xué)習(xí)］結(jié)合短片中的一位人物，分小組進(jìn)行交流討論。然后進(jìn)行成果展示，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，通過(guò)生生合作、師生合作達(dá)成目標(biāo)。

4.步驟四：［歸納總結(jié)］在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主建構(gòu)本框知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力。

5.步驟五：［達(dá)標(biāo)反饋］有意識(shí)地引導(dǎo)小組競(jìng)爭(zhēng)，比一比哪個(gè)組掌握得更好。教師再根據(jù)情況，適時(shí)補(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

6.步驟六：［課外延伸］鼓勵(lì)學(xué)生登陸中央電視臺(tái)網(wǎng)站，為心目中“2008年度感動(dòng)人物”投票，進(jìn)一步提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

二、情境描述

（一）視頻導(dǎo)入，以情促思。

“幸福是每個(gè)人都想追求的，怎樣的人生才是幸福的、有意義的呢？有位老師也曾經(jīng)這樣問(wèn)他的學(xué)生們。有一位學(xué)生回答道：現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)找份好工作，娶個(gè)……”我才剛開了個(gè)頭，學(xué)生就笑開了，異口同聲地往下接：“娶個(gè)好老婆，生個(gè)好兒子；然后兒子也好好學(xué)習(xí)，也找份好工作……”俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半。以這樣一種輕松幽默的方式作為開場(chǎng)，一下子就活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我緊接著追問(wèn)：同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？“想！”回答聲整齊而響亮。于是我自然地過(guò)渡：“下面請(qǐng)觀看一個(gè)短片，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們有所啟示?！?/p>

短片主要介紹了五個(gè)人：雜交水稻之父——袁隆平、為人民服務(wù)的雷鋒、中國(guó)航天第一人——楊利偉、從天之驕子到殺人潛逃的馬加爵以及中國(guó)的海倫·凱勒——張海迪。選擇這五個(gè)學(xué)生都非常熟悉的人并以正反對(duì)比的形式呈現(xiàn)，既契合教學(xué)，具有典型性，同時(shí)也讓學(xué)生在情境中感悟，在對(duì)比中思考。

（二）課堂探究，以思促究。

“視頻中的這五個(gè)人是否都實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值呢？他們的人生經(jīng)歷對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有什么啟示呢？”在播放視頻后，我的設(shè)問(wèn)把學(xué)生們帶入到課堂探究的環(huán)節(jié)，即小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，與此同時(shí)探究的問(wèn)題及要求也在課件上呈現(xiàn)出來(lái)。而后，氣氛熱烈又井然有序的小組合作學(xué)習(xí)就開始了。大家分工明確，各司其職；輪流發(fā)言，各盡所能；通力協(xié)作，各得其所；經(jīng)過(guò)熱烈的討論與爭(zhēng)辯，最后達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)的成果。在隨后的成果展示中，討論楊利偉的小組，不僅分析出楊利偉的成功離不開自身的勇敢以及作為一名軍人報(bào)效祖國(guó)的志向，同時(shí)也看到他的成功離不開社會(huì)提供的各種物質(zhì)條件和知識(shí)成果，離不開許許多多航天工作者的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)；再比如討論馬加爵的小組，從個(gè)人的全面素質(zhì)、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用等多角度對(duì)人物進(jìn)行了全面、透徹的分析……整個(gè)課堂達(dá)到了高潮。

（三）達(dá)標(biāo)反饋，以練促悟。

“通過(guò)前面的討論，我們達(dá)成了這樣的共識(shí)：在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道路上，離不開勞動(dòng)和奉獻(xiàn)，離不開社會(huì)和實(shí)踐，離不開自身的努力，比如勞動(dòng)、奉獻(xiàn)、理想、拼搏精神以及全面的素質(zhì)等（課件同步顯示“勞動(dòng)”、“奉獻(xiàn)”、“實(shí)踐”、“理想”等關(guān)鍵詞）。在人生道路上，誰(shuí)最先選擇它們、點(diǎn)擊它們，誰(shuí)就更容易實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。下面搶答開始……”以這樣一種巧妙設(shè)計(jì)和象征意義過(guò)渡到了達(dá)標(biāo)反饋的環(huán)節(jié)。比如當(dāng)搶答的學(xué)生選擇“勞動(dòng)”并點(diǎn)擊它后，課件便呈現(xiàn)出一道選擇題。選擇題主要以歷年感動(dòng)人物為背景材料，使學(xué)生在先進(jìn)人物的事跡中進(jìn)一步得到潛移默化的影響。同時(shí)小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，課堂搶答十分熱烈。

除了課堂上的反饋練習(xí)，我還設(shè)計(jì)了課后延伸。在《感動(dòng)中國(guó)》主題曲的動(dòng)人旋律中，呼吁同學(xué)們積極登陸中央電視臺(tái)“2008年度感動(dòng)人物”的評(píng)選網(wǎng)站，選出心目中的感動(dòng)人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的“知行統(tǒng)一”，促使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

三、反思與討論

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，它是以小組或團(tuán)體為載體，通過(guò)分工合作來(lái)達(dá)成共同目標(biāo)，并以團(tuán)體成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式；對(duì)學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為要順利開展“小組合作學(xué)習(xí)”，并提高“合作學(xué)習(xí)”的有效性，需要重視以下幾點(diǎn)：

（一）分工——有效“合作學(xué)習(xí)”的基石。

合作學(xué)習(xí)是一種分工合作的教學(xué)活動(dòng)。如果只有合作沒(méi)有分工，小組成員各自的任務(wù)就會(huì)不明確，不知道如何為小組做貢獻(xiàn)，容易出現(xiàn)各自為營(yíng)、互相推諉和失責(zé)的情況，常常導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率不高，甚至無(wú)果而終。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有了明確的小組分工，養(yǎng)成了一定的“小組合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，各學(xué)習(xí)小組在開展合作學(xué)習(xí)之前進(jìn)一步進(jìn)行了責(zé)任分工：一人擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)紀(jì)律管理，組織合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，一人負(fù)責(zé)記錄討論成果，一人負(fù)責(zé)向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，一人負(fù)責(zé)回答問(wèn)題。大家各司其職，促使小組任務(wù)有條不紊地進(jìn)行，為高效率地實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）合作——有效“合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。

分工是基礎(chǔ)，合作卻是關(guān)鍵。每一個(gè)成員都是小組這個(gè)整體的一分子，小組目標(biāo)的達(dá)成，既需要每個(gè)成員自身的努力，也需要小組成員之間相互的交流、補(bǔ)充、合作、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著小組每個(gè)成員的努力，也意味著大家共同的榮譽(yù)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在小組間開展了搶答競(jìng)賽的活動(dòng)，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，也有利于使學(xué)生在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，從而客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。

此外，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)是十分必要的。比如培養(yǎng)和發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，使其能根據(jù)學(xué)習(xí)要求對(duì)小組成員合理分工，組織大家有序活動(dòng)，鼓勵(lì)全體成員積極參與；教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，除了主動(dòng)發(fā)言、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、深入思考也是參與小組合作學(xué)習(xí)的重要形式；在碰到分歧或困難時(shí)，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思、建設(shè)性地解決問(wèn)題。關(guān)注這些細(xì)節(jié)，能有效地提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（三）評(píng)價(jià)——有效“合作學(xué)習(xí)”的催化劑。

合作學(xué)習(xí)是以小組或團(tuán)隊(duì)為載體的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，我引入了“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)成果展示、必答題和搶答題幾個(gè)環(huán)節(jié)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)、情感、態(tài)度、能力的生成變化，最后評(píng)選出了最佳合作學(xué)習(xí)小組，予以表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白，自己小組的活動(dòng)，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；還有哪些不足，要努力克服和改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)機(jī)制的引入有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力，使學(xué)生在小組中更好地各盡所能、通力合作，使小組潛力獲得最大的發(fā)揮。

總之，我認(rèn)為賽課或者公開課并不是“作秀”表演，而應(yīng)該令學(xué)生和教師真正有所得。學(xué)會(huì)合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是廣大教師都在積極探索的課題。在思考、實(shí)踐、探究中，我們與新課程一同成長(zhǎng)。