陜西秦巴地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要： 本文作者采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問(wèn)法、專家座談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)秦巴地區(qū)60余所中學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分別從體育教師師資、場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入、開課情況及學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)可度幾方面進(jìn)行了分析并提出了對(duì)策，旨在為陜西秦巴地區(qū)中學(xué)體育的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 秦巴地區(qū) 中學(xué) 體育教學(xué) 探究 策略

前言

秦巴地區(qū)位于我國(guó)西部的漢水流域，受地理環(huán)境的影響，90%以上的中學(xué)分布于山區(qū)、半山區(qū)［１］。由于秦巴地區(qū)處于西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，思想觀念相對(duì)封閉落后，人們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)。隨著“終身體育”、“健康體育”概念的引入，人們對(duì)體育的自然屬性和社會(huì)屬性由“一元論”向“多元論”轉(zhuǎn)變，提出了學(xué)校體育是以“育人為本”的新觀念，把體育教學(xué)看成是由多層次結(jié)構(gòu)組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，是教育功能與體育功能的有機(jī)結(jié)合。為了適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和體育事業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的戰(zhàn)略發(fā)展研究是十分必要的。本研究從影響和制約秦巴山區(qū)中學(xué)體育教學(xué)開展和良好運(yùn)行的因素著手，探究秦巴地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的策略。

1 研究目的

21世紀(jì)是我國(guó)教育發(fā)生劃時(shí)代變化的時(shí)期，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開拓精神和全面發(fā)展的復(fù)合型人才是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也要順應(yīng)此趨勢(shì)。本研究擬通過(guò)對(duì)陜西秦巴地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究，分析其存在的主要問(wèn)題及原因，并提出可行性建議，旨在為中學(xué)體育教學(xué)的改革提供參考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以漢中、安康、商洛三個(gè)地市各級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取了包括城市中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和初級(jí)中學(xué)等共67所，涉及秦巴山區(qū)24個(gè)縣（市）區(qū)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，通過(guò)各種期刊、網(wǎng)絡(luò)，查閱了近15年的有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)與發(fā)展研究的相關(guān)文獻(xiàn)40多篇和相關(guān)的教育統(tǒng)計(jì)資料，為本研究的設(shè)計(jì)與構(gòu)思提供了參考。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

依據(jù)本研究的需要，設(shè)計(jì)了“陜南秦巴地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表”，其內(nèi)容經(jīng)專家和部分體育教師討論確定并做了信度檢驗(yàn)，采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、當(dāng)場(chǎng)回收的辦法。共發(fā)放教師問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷137份，回收率為91.33%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1100份，回收有效問(wèn)卷983份，回收率為89.36%。

2.2.3 訪問(wèn)調(diào)查法

根據(jù)研究需要，走訪、座談了41位體育教師，其中男教師29人，女教師13人；年齡最小的20歲，工作年限1年；年齡最大的51歲，工作年限20年以上。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收問(wèn)卷所得的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 師資隊(duì)伍的狀況

在本次調(diào)查的 137 名體育教師中男教師占 83.44%， 女教師17.56%；40歲以上的占70.1%，40歲以下的占29.9%；本科學(xué)歷的有 68人，占 49.6%，中專學(xué)歷的有 3人，占2.2%。由此可知，陜西秦巴地區(qū)城鄉(xiāng)中學(xué)的137名中學(xué)體育教師中年齡結(jié)構(gòu)比較合理，中青年教師是主要力量，但女教師所占比例偏低。原因有二：一是有的學(xué)校根本不愿招收女教師；二是體育專業(yè)女生比例小，女體育教師產(chǎn)出率較低。所調(diào)查的教師中半數(shù)以上學(xué)歷較低，未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中學(xué)體育教師應(yīng)具備高等院校體育專業(yè)本科學(xué)歷的要求。因此，各級(jí)教育部門應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)體育教師在職培訓(xùn)工作，提高體育教師自身的專業(yè)理論水平。另外，不斷地更新知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立起現(xiàn)代教育觀念，掌握一定教學(xué)方法和一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，了解國(guó)內(nèi)外體育教育研究的新動(dòng)態(tài)，是體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這一點(diǎn)在問(wèn)卷調(diào)查中也反映出，有98.55%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行繼續(xù)教育，積極要求提高學(xué)歷，增加新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2 場(chǎng)地設(shè)施情況

表2顯示所調(diào)查的67所中學(xué)場(chǎng)地設(shè)施很有限，且大部分學(xué)校是在田徑場(chǎng)內(nèi)套球類場(chǎng)地，而在田徑場(chǎng)周圍安放著單杠、雙杠、肋木等設(shè)施。城市中學(xué)的體育設(shè)施稍好于農(nóng)村中學(xué)，但是，按照國(guó)家教育部制定的“中學(xué)學(xué)生人均場(chǎng)地面積不少于小學(xué)5m2 ，中學(xué)應(yīng)為 6.8m2”［２］的標(biāo)準(zhǔn)與要求還有很大的差距。大部分學(xué)校沒(méi)有大型的體育設(shè)施，而僅有體育器材設(shè)施的種類和數(shù)量與國(guó)家配備標(biāo)準(zhǔn)相差懸殊，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施條件太差，無(wú)法為體育教學(xué)提供充足的條件，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.3 經(jīng)費(fèi)投入情況

表3顯示秦巴地區(qū)各中學(xué)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少。分析原因，一方面是由于陜西省總體經(jīng)濟(jì)狀況較落后，另一方面，各中學(xué)對(duì)體育教學(xué)的普遍不重視也是重要原因。據(jù)調(diào)查，許多中學(xué)的體育資料室的建設(shè)由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)而一直擱淺，許多場(chǎng)地、器材、設(shè)備也因經(jīng)費(fèi)缺乏而幾年甚至十幾年無(wú)法維修、更換和添置，這嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

3.4 開課情況

盡管秦巴地區(qū)中學(xué)體育課開課率較高，但還是未達(dá)到教育部規(guī)定，2004年教育部下達(dá)的《關(guān)于保證中小學(xué)生體育課時(shí)的通知》中規(guī)定：“小學(xué)1-2年級(jí)體育課的課時(shí)每周4學(xué)時(shí)，小學(xué)3-6年級(jí)與初中1-3年級(jí)每周為3學(xué)時(shí)，高中每周為2學(xué)時(shí)?！保郏常荻谡{(diào)查中了解到，中學(xué)大多數(shù)教學(xué)班多則80多名學(xué)生，少則60多名，由于場(chǎng)地器材的受限、教師的缺編等問(wèn)題，嚴(yán)重影響體育教學(xué)活動(dòng)的開展，大部分學(xué)校只能開2節(jié)體育課（見表4），體育教師也沒(méi)有精力去上好課，只能進(jìn)行“放羊”式教學(xué)。造成這些現(xiàn)象的原因，主要是“應(yīng)試教育”所帶來(lái)的后果，學(xué)校招聘教師必須首先考慮滿足主科教師，其他科目教師一般不予考慮，體育屬于“副課”，自然是處于“想起來(lái)抓一下，過(guò)后就放下”的地位。

3.5 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)可度

雖然中學(xué)生很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但并不表示他們喜歡體育課，這一點(diǎn)從表5 中可看出，學(xué)生對(duì)體育教師的認(rèn)可度不是很高，大部分處于一般狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生表達(dá)了這樣的希望，即體育教師應(yīng)具有較高的專業(yè)技能，在課堂上時(shí)常有點(diǎn)精彩“表演”；知識(shí)豐富，有時(shí)代感，組織能力強(qiáng)，講解通俗易懂，有幽默感，風(fēng)趣，開朗，不當(dāng)“黑臉教練”，能和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)的調(diào)查（見表6），學(xué)生普遍認(rèn)為娛樂(lè)和健身是“重頭戲”，體育課應(yīng)具有趣味性、娛樂(lè)性且?guī)в幸欢ǖ母?jìng)爭(zhēng)性，氣氛活躍，形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，留給學(xué)生更多的自由空間，不一味追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

4 結(jié)論與建議

4.1 教師的學(xué)歷層次偏低，各中學(xué)應(yīng)采取特殊有效措施，通過(guò)各種方法、手段和途徑，搞好現(xiàn)有體育教師的在職培訓(xùn)，為中學(xué)培養(yǎng)具有高素質(zhì)、教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)、創(chuàng)造能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

4.2 高等院校的體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)中學(xué)體育師資的源頭，應(yīng)在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面多下功夫，以適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)多元化發(fā)展的需要；同時(shí)，盡快開辦體育新課程的函授與短訓(xùn)班，對(duì)解決當(dāng)前中學(xué)體育教師學(xué)歷低、知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.3 教師本身應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)技能、理論知識(shí)、人文素質(zhì)等方面的自身建設(shè)，以滿足學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)多元化的需要。

4.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育工作，盡快增加體育教師隊(duì)伍的數(shù)量，以緩解因教學(xué)工作量過(guò)大而無(wú)精力保證教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀；同時(shí)，在女教師的引進(jìn)方面要有政策傾斜，使女性為優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目在校園中能更好地推廣，以深層次地推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)改革。

4.5 場(chǎng)地設(shè)施的落后和經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少嚴(yán)重制約了秦巴地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，建議各中學(xué)多渠道籌集資金，加大經(jīng)費(fèi)投入，改變體育硬件設(shè)施，以適應(yīng)多元化教學(xué)的發(fā)展；同時(shí)，各中學(xué)和體育教師應(yīng)主動(dòng)、因地制宜、因人制宜地開展一些有益于學(xué)生身心發(fā)展的體育活動(dòng)。

4.6 每周例行的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育和學(xué)生多元化發(fā)展的需要，作為課堂教學(xué)的延伸——課外體育活動(dòng)應(yīng)引起人們的足夠重視。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐良.秦巴山區(qū)中學(xué)體育先賺的調(diào)查分析［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，，19（1）：36-38.

［2］李建英，曲宗湖.中國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的研究［J］.體育科學(xué)，2005，25（10）：3-11.

［3］國(guó)家教育委員會(huì)，國(guó)教體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì).學(xué)校體育工作條例［S］.國(guó)家教委、國(guó)家體委，1990，03，12.

基金項(xiàng)目：陜西理工學(xué)院教改項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)：LHXM04