讓政治課煥發(fā)活力

摘要： 長期以來，中學(xué)政治課課堂教學(xué)沉悶乏味，缺乏活力，嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果。要煥發(fā)政治課的活力，讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來，教師要以趣例引題、以語言激情、以真情感人、以讓位增效，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持久地吸引學(xué)生的注意力，煥發(fā)課堂教學(xué)的活力，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 政治課 趣例 語言 真情 讓位

長期以來，中學(xué)政治課教學(xué)處于這樣的境況：教師積極主動，在課堂上聲情并茂、激情昂揚(yáng)，講得“天花亂墜”，沉入自我陶醉的物我兩忘境界，而學(xué)生則消極被動、冷眼旁觀，以至于懨懨欲睡，課堂沉悶乏味，教學(xué)效果可想而知。那么，怎樣讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來，把學(xué)生的注意力持久吸引在課堂上，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高能力呢？這就需要想方設(shè)法激發(fā)政治課的活力。

一、以趣例引題

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一個(gè)好故事的開頭。如果故事的開頭動聽、懸念疊出、異彩紛呈，就很容易吸引聽眾，引人入勝。一節(jié)課的導(dǎo)入效果，直接會影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，使學(xué)生感受到政治課不是一成不變的，不是枯燥無味的，不是干癟蒼白的，要讓學(xué)生感受到新意和色彩，感受到活力與激情，感受到生機(jī)和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，并能起到營造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的作用。在政治課的教學(xué)過程中，可以結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實(shí)際情況，用一個(gè)與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課，也可以用與本課有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問題與學(xué)生討論，以帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容。導(dǎo)入既要簡短又要有趣，如在講《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》時(shí)，我引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對丈夫說：“親愛的，快來看，我體重少了兩千克?！薄坝H愛的，那是因?yàn)槟氵€沒有化妝?！憋@然，這則笑話中，妻子化妝前后的體重是不一樣的，它辛辣地諷刺了妻子平時(shí)化妝涂抹的脂粉實(shí)在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，堅(jiān)持適度原則。

二、以語言激情

語言是人類思維的工具和交流的工具，教學(xué)過程是通過語言的傳輸來實(shí)現(xiàn)的，語言對于師生的雙向交流，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，課堂教學(xué)的效果，以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起著重要的作用，“辭不可不修，說不可不善”。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。一些學(xué)生不重視、不想學(xué)政治，與他們認(rèn)為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關(guān)，“假、大、空”等有很大關(guān)系。要解決這個(gè)問題，教師就要徹底轉(zhuǎn)變以往教學(xué)過程中生硬、平鋪直敘式的教學(xué)語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對活動的興趣和主動參與的動機(jī)。因此，在上政治課時(shí)，教師要放下“學(xué)究”的架子，收起習(xí)慣板著的面孔，引入與課堂教學(xué)相融洽的肢體語言、情態(tài)語言，運(yùn)用肢體語言和情態(tài)語言來表達(dá)教師自身對知識、對學(xué)生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚(yáng)、快慢等變化進(jìn)行教學(xué)；在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，這樣才能真正叩動學(xué)生的心弦，促進(jìn)思維的活躍和想象的豐富，煥發(fā)政治課的活力，提高思想政治課的實(shí)效。

三、以真情感人

要想讓政治課活起來，教師就要設(shè)法使學(xué)生入情以獲得強(qiáng)烈的感情體驗(yàn)。教師強(qiáng)烈的感情，會使學(xué)生受到感染，開啟學(xué)生感情的門扉。思想政治課教師必須變說教型教學(xué)為情感型教學(xué)，減少抽象、空洞而又脫離實(shí)際的夸夸其談，增加情真意切、生動形象、與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，把政治教學(xué)與情感教學(xué)融為一體，寓教育于情感之中，創(chuàng)設(shè)情境，以情動情，以理激情，借境生情，讓學(xué)生投入到樂觀情感之中，使之產(chǎn)生濃厚興趣從而達(dá)到事半功倍的效果。例如在講“人性自私論不符合歷史現(xiàn)實(shí)”時(shí)，我講了唐山13位農(nóng)民自發(fā)到災(zāi)區(qū)抗擊雪災(zāi)；在汶川，屬于“80后”的一位軍人在余震不斷中央求“讓我再救一個(gè)吧”，一位中學(xué)教師趴在講桌上停止了呼吸，卻為學(xué)生撐起了生命的天空……講這些時(shí)我不知不覺眼睛濕潤了，學(xué)生見此情景，深受感染，許多學(xué)生眼里噙著淚花。我相信此時(shí)此刻用不著我多說，學(xué)生就會明白在普通人身上，也有無私的舉動，人性并不是“自私”二字能全部概括得了的。

四、以讓位增效

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，課堂教學(xué)的效果最終要通過學(xué)生體現(xiàn)出來，新課程理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式是一種教學(xué)專制的體現(xiàn)，會直接傷害學(xué)生的感情，造成無法彌補(bǔ)的師生之間的一種情感沖突。新課程要求教師的教學(xué)必須滿足學(xué)生合理的要求，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)散，讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。教師要注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中存在的問題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法，在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境、合適的階段，寓教于樂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在教學(xué)“市場交易的靈魂原則——公平原則”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看漫畫——“朦朧價(jià)”，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫中“沖突”的起因、經(jīng)過、結(jié)果（可能是多種的），最后讓學(xué)生帶著自制的簡單道具上場表演。“賣瓜了，賣瓜了……”的吆喝聲把大家?guī)肓斯适虑楣?jié)，“顧客”悠然自得地吃著“西瓜”，“觀眾”會心地笑著。當(dāng)?shù)筋櫩团c賣主因“一塊二毛”標(biāo)價(jià)起沖突時(shí)，觀眾又感到劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決？學(xué)生小聲地七嘴八舌地議論開了，看到“顧客”與“買主”推推搡搡的樣子，心急的學(xué)生已經(jīng)在說：“去告啊，去告?。　碑?dāng)最后“顧客”向工商部門投訴，尋求合理公平解決時(shí)，大家自發(fā)地拍起手來。創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場”，開展情境表演，使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)了學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動了學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生不但學(xué)到了書本知識，而且學(xué)到了一種處理問題的辦法和為人處事的原則，增長了學(xué)生的知識和才干，提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我教育的能力。

總之，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持久地吸引學(xué)生學(xué)政治的注意力，煥發(fā)課堂教學(xué)的活力，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。