高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)改革探討

摘要： 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在高職院校思想政治教育中有十分重要的地位和作用，卻不能引起學(xué)生的興趣。本文旨在通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課 改革

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在高校中承擔著對大學(xué)生進行思想政治教育的主要任務(wù)，在高校學(xué)科體系中占有十分重要的地位，發(fā)揮著重要作用，所以各高校都強調(diào)在大學(xué)一年級第一學(xué)期即開設(shè)此課。但在高職院校中，這樣的地位和作用卻沒有完全體現(xiàn)，現(xiàn)在很多高職院校的大學(xué)生都認為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課無用，內(nèi)容枯燥，實用性差，沒有興趣。針對以上情形，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面進行改革：

一、教學(xué)內(nèi)容改革

從2006年開始，國家組織了很多專家和學(xué)者對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材進行重新編寫，這部教材可謂凝聚了他們的心血。但筆者認為它更適合本科學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師在講課時應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生感興趣。

1.就業(yè)協(xié)議和勞動合同

高職學(xué)生非常關(guān)心就業(yè)問題，對于就業(yè)協(xié)議和勞動合同等內(nèi)容非常重視，有關(guān)這方面的內(nèi)容應(yīng)該具體而詳細。

2.心理知識

新生入學(xué)要有心理適應(yīng)階段，教材中有關(guān)心理知識的內(nèi)容相對較少，尤其是解決問題的方法太過籠統(tǒng)，不具體，教師講課時應(yīng)加入一些簡便易行的方法。

3.擇業(yè)（應(yīng)聘）技巧

高職學(xué)生雖然很重視就業(yè)問題，但對如何應(yīng)聘才能找到理想的工作卻認識不足，所以需要教師在講課時給他們指明方法和技巧。

4.人際交往的技巧

教材中關(guān)于人際交往的內(nèi)容已有不少，但對于高職學(xué)生來講，他們真正需要的是進行有效的人際交往的方法和技巧，這就需要增加這方面的內(nèi)容。

5.基本法律知識

雖然《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課不能同法律專業(yè)課相提并論，但仍然需要教師加入學(xué)生感興趣的一些基本法律知識，如法定婚齡、法定繼承和遺囑繼承等。

二、教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的成功運用能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法為哈佛商學(xué)院在1921年首創(chuàng)，哈佛商學(xué)院案例教學(xué)的成功，極大地推動了案例教學(xué)在全世界的發(fā)展。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)也應(yīng)該實施案例教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)抽象的理論，教師可以選擇改革開放三十年來最具典型意義的真人真事讓學(xué)生分析和思考，提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的感染力，從而滿足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動接受灌輸變成主動思考研究，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，提高針對性和吸引力；還可提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生澄清理論上的是非，解決認識上的迷惑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維方式，提高思想政治教育的“實戰(zhàn)性”和創(chuàng)造力。［１］比如教師在講改革創(chuàng)新時可以列舉鄧中翰、周厚健等經(jīng)濟年度人物的事跡，使學(xué)生受到激勵。

2.情景教學(xué)法

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)還應(yīng)該運用情景教學(xué)法。情景教學(xué)是有意識的心理活動與無意識的心理活動的統(tǒng)一，是智力因素作用與非智力因素作用的統(tǒng)一，它在情感方面可以發(fā)揮凈化、升華等陶冶功能，在認知方面具有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有意識和無意識地接受教育輸入。［２］教師在授課時，可以把學(xué)生帶入一些常見的情景中進行分析和評價。比如在講道德部分時，教師可以選取課桌文化、廁所文學(xué)、大學(xué)生情侶在公共空間的行為等情景，使學(xué)生身臨其境，接受教育。

三、教學(xué)手段改革

采用直觀生動的多媒體課件教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在做一節(jié)課的課件時應(yīng)注意以下問題：

1.課件中如有視頻或影片，它們的播放時間最好不超過20分鐘。因為通常一節(jié)課是45或50分鐘，視頻或影片播放時間過長的話，就無法完成教學(xué)任務(wù)。同時，學(xué)生可能只是沉浸于精彩的故事情節(jié)或畫面中，而不去思考更多的東西。

2.課件中圖片不可太多。有些教師喜歡在課件中放入大量的圖片以使課件美觀，但效果可能并不太好。因為學(xué)生會把注意力過于集中在圖片上，對教師所講的內(nèi)容充耳不聞；另外圖片太多，必然會不具典型性，有些圖片不能明確地說明問題，反而會使學(xué)生困惑。

四、重視實踐教學(xué)活動

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門理論與實踐相統(tǒng)一的課程，所以在教學(xué)中既要重視理論教學(xué)，也要重視實踐教學(xué)。而且學(xué)生大都不太喜歡理論課，而喜歡實踐活動。

1.實踐教學(xué)的目的

通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)，主要培養(yǎng)大學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題及自我教育的能力，使他們在道德法律的實踐中不斷提高把道德法律認知轉(zhuǎn)化為道德法律行為的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的這些能力時，教師一定要緊緊圍繞課堂理論教學(xué)的知識目標，有針對性地設(shè)計實踐教學(xué)的能力目標的培養(yǎng)方案，用理論知識指導(dǎo)大學(xué)生的實踐活動，從而將課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來。

2.實踐教學(xué)的形式

（1）讓大學(xué)生通過社區(qū)服務(wù)、社會服務(wù)、社會公益勞動等形式，相對獨立自主地運用他們所掌握的理論知識完成實踐教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生深入接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，通過實踐和行動使理論與實踐真正結(jié)合起來，知行統(tǒng)一，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的情操、良好的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)、獻身社會的精神。

（2）可采取集中與分散相結(jié)合的方法，確保每一個大學(xué)生都能參加實踐活動。由于經(jīng)費的原因，我們不可能將所有的學(xué)生都組織起來，參加統(tǒng)一的實踐教學(xué)活動?；谶@種實情，可采取集中與分散相結(jié)合的方法，面上分散，點上集中，每名任課教師負責若干個點，既可加強指導(dǎo)和管理，又可確保每一個大學(xué)生都能參加實踐活動。［３］

國家和地方都普遍認同高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課急需改革，但改革效果仍然不十分明顯。筆者根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐和經(jīng)驗提出以上看法，希望在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保障《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在高職院校思想政治教育中的地位，更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻：

［1］林祖華.毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論教學(xué)案例.中國時代經(jīng)濟出版社，2006.

［2］齊建東.法律基礎(chǔ)教學(xué)中的情景模擬.校長閱刊，2006，7.

［3］朱曉.論以人為本語境下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)改革.科技信息，2008，15.