地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，教學(xué)生會(huì)閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣是當(dāng)今教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就地理教學(xué)為例，談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

在地理教學(xué)過程中，常常存在一些情況，例如：學(xué)生回答問題常與課文內(nèi)容、觀點(diǎn)、術(shù)語相脫節(jié)；學(xué)生的觀察、分析、想象活動(dòng)經(jīng)常停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時(shí)，往往啟而不發(fā)，進(jìn)展緩慢。其重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)，要使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們獲得獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的。教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀自學(xué)習(xí)慣

首先，大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)，向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高成績的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)，產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過程中讓出時(shí)間安排自學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自學(xué)的愿望。其次，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會(huì)自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生做起來難度不大而有趣，費(fèi)時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)，精于自學(xué)。再次，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)行閱讀自學(xué)成果總結(jié)。在學(xué)生閱讀自學(xué)以后，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容即時(shí)組織學(xué)生講座肯定學(xué)生的自學(xué)成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自學(xué)影響，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀自學(xué)的確使自己處在課堂教學(xué)過程中的主體地位，贏得主動(dòng)權(quán)，并有利于自己閱讀理解能力，邏輯思維能力，自學(xué)能力等能力的提高，有利于學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，從而逐步形成閱讀自學(xué)的良好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的良好方法

地理課本是學(xué)生獲取地理知識(shí)的主要來源，也是回答地理問題的主要依據(jù)。地理課的自學(xué)是通過學(xué)生認(rèn)真閱讀地理課本知識(shí)，做自學(xué)筆記，回答一些問題等途徑實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)地理科的特點(diǎn)，課本知識(shí)的難易情況，教學(xué)大綱的要求，學(xué)生的實(shí)際，地理科的閱讀自學(xué)有以下幾種方法：

1.“語意式”閱讀法。這種閱讀自學(xué)方法就是讓學(xué)生用類似學(xué)習(xí)語文的方法去閱讀地理課文。“語意式”閱讀法主要適合于課本篇幅較長，但知識(shí)點(diǎn)不多，層次比較清楚的章節(jié)或段落，如高中地理下冊的一些章節(jié)。使用這種方法自學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀，先找出知識(shí)點(diǎn)，排一排知識(shí)層次，再對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，然后做好讀書筆記，對重要的要領(lǐng)可做句子成份分析，找出關(guān)鍵詞，對看不懂的疑難問題作上標(biāo)記。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)要提出一些問題進(jìn)行考查，檢查學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度，對學(xué)生自學(xué)中存在的問題進(jìn)行必要的講解。對于知識(shí)簡單的課本內(nèi)容，采取“語意式”閱讀法讓學(xué)生自學(xué)既可以節(jié)省時(shí)間，又可避免教師講解過多而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。

2.“提綱式”閱讀法。對理論性強(qiáng)，閱讀理解難度較大，學(xué)生一時(shí)難以把握的教材，為降低難度，便于學(xué)生自學(xué)掌握，可采用“提綱式”閱讀法進(jìn)行自學(xué)。這就要教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好讀書提綱，理出主要知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生看書自學(xué)指出思路，從而達(dá)到降低自學(xué)難度的目的。如學(xué)習(xí)“大氣的水平運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就可列出這樣的自學(xué)提綱：

（1）熱力環(huán)流→氣壓差異→氣壓梯度→水平氣壓梯度力。

（2）大氣的受力情況分析及其產(chǎn)生的大氣運(yùn)動(dòng)（填寫下表）。

大氣受力情況分析大氣水平運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

①水平氣壓梯度力。

②水平氣壓梯度力+地轉(zhuǎn)偏向力。

③水平氣壓梯度力+地轉(zhuǎn)偏向力+摩擦力。

（3）繪出在氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下形成的風(fēng)（北半球）的示意圖。

采用“提綱式”閱讀法自學(xué)學(xué)生依據(jù)提綱，帶著問題去看書、讀圖，并完成一定的要求，然后讓學(xué)生擺出各自的見解，進(jìn)行辯論，最后由教師歸納意見，得出正確結(jié)論。這樣，課堂氣氛生動(dòng)、活躍，學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮，學(xué)生對重、難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹，掌握得更牢固。

3.“習(xí)題式”閱讀法。所謂“習(xí)題式”閱讀法，就是教師根據(jù)大綱要求，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著習(xí)題去看書自學(xué)，邊閱讀邊做習(xí)題，它適合于知識(shí)點(diǎn)較密集，重、難點(diǎn)較集中的那部分教材。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，選編習(xí)題很重要，要求選編的題目與課本內(nèi)容密切聯(lián)系，主要知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)在題目中顯示出來，而且題目要有一定的綜合性和啟發(fā)性，有利于學(xué)生對課本知識(shí)的理解和掌握，但難度要適中，以大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)都能得出正確答案為宜。把習(xí)題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著題目有針對性地去看書，到課本中找答案，辨正錯(cuò)，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，有利于學(xué)生分析、歸納等思維能力的提高，同時(shí)學(xué)生依照課本去解答題目，能夠準(zhǔn)確而簡明扼要地得出正確答案，有利于學(xué)生答題的規(guī)范化，提高學(xué)生的解題能力。

4.“地圖式”閱讀法。地理和地圖關(guān)系十分密切，地理課本上有許多插圖，還有學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具——地圖冊?！暗貓D式”閱讀法就是要求學(xué)生在閱讀自學(xué)地理知識(shí)的時(shí)候，充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識(shí)、地理信息，做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用地圖說明地理問題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語言文字準(zhǔn)確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等，以提高學(xué)生的讀圖分析能力。

以上幾種閱讀自學(xué)地理課本的方法，適合于不同的教材內(nèi)容和不同程度的學(xué)生，在教學(xué)過程中，要因材施教，因人制宜，靈活運(yùn)用?？傊?，只要建立自學(xué)和課堂教學(xué)相配套的教學(xué)模式，把閱讀自學(xué)作為地理課堂教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，并反復(fù)堅(jiān)持，不斷改進(jìn)，就能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握正確的自學(xué)方法，就能提高學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到閱讀自學(xué)的價(jià)值后，才會(huì)自覺拿起閱讀自學(xué)這個(gè)武器提高地理學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到提高地理課堂教學(xué)效果的目的。