２００９年高考江蘇歷史卷典型試題解析及備考建議

一、典型試題解析

1，“九鼎既成，遷于三國。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之?！逼渲兴f的“九鼎”之所以被廣泛重視并在夏、商、周流轉，主要因為它是( )

A，反映民心民意的憑據

B，國王祭祀的重要禮器

c，青銅工藝水平高的標志

D，王朝統治權力的象征

[解析]本題以歷史常識“九鼎”的意義為考點，要求考生在解讀材料信息的基礎上對選項進行準確的辨認。傳說夏禹鑄九鼎于荊山之下，以象征九州，并在上面鐫刻魑魅魍魎的圖形。從此，國滅則鼎遷，歷商至周。九鼎成為傳國重器，被視為王朝統治權力的象征。正確答案為D。

2，唐代中樞機構中書省、尚書省和門下省的精細分工體現了( )

A，施政觀念上的民主追求

B，剝奪相權的創(chuàng)新設計

c，行政運作程序的有效制衡

D，弱化君權的重要進步

[解析]本題以唐朝三省六部制的特點與作用為考點，要求考生根據所學知識判斷選項的正誤，考查其辯證思維。唐朝中書省負責定旨出命，門下省負責封駁審議，最后經皇帝裁定交尚書省貫徹執(zhí)行?？梢?，相權遭削弱但沒有被剝奪，分散相權意在加強皇權，而不是追求民主，三省分工、合作，不僅強化了皇權，也體現了行政運作程序的有效制衡。正確答案為c。

5，“如果基督教國家參與鎮(zhèn)壓這場運動將是很悲哀的，因為起義者們抱著一種爭取進步的激情和作全面改革的意向，……目前顯得較可取的唯一政策，……避免與內戰(zhàn)雙方發(fā)生任何政府層面的瓜葛?！边@則材料反映出( )

A，太平天國運動初期英國采取中立政策

B，義和團運動興起后英國避免介入

c，北伐戰(zhàn)爭時期英國奉行中立政策

D，辛亥革命時期英國采用外交孤立政策

[解析]本題以外國侵略者對中國近代重大政治運動的立場為切入點，考查考生對材料信息的解讀處理能力，以及對課本主干知識類似細節(jié)的把握程度。從材料最后一句可以看出所持態(tài)度為“中立”，再聯系“基督教國家”、“內戰(zhàn)雙方”，可判斷出材料描述的是太平天國運動初期，侵略者采取中立觀望的態(tài)度。英國表面上是因為太平天國與其宗教信仰類似，實際上是因為清政府拒絕了他們的修約要求。正確答案為A。

6，有學者認為中國近代社會風俗的階段性發(fā)展特點是：洋務早期，風氣初開；清朝末年，天下移風；民國初年，飆轉豹變。這一特點也可以用來描述近代中國( )

A，民族資本主義的發(fā)展

B，大眾傳媒的變遷

C，思想領域的變化

D，民主政治的發(fā)展

[解析]本題從中國近代社會風俗的階段性發(fā)展特點切入，要求考生對民族資本主義的發(fā)展、大眾傳媒的變遷、思想領域的變化、民主政治的發(fā)展等的發(fā)展階段及不同階段的時代特征作出準確的概括與辨別。清末與民初的大眾傳媒，談不上飆轉豹變，思想領域變化起于鴉片戰(zhàn)爭期間，民主政治起步于清朝末年。只有民族資本主義的發(fā)展，與材料提供的階段劃分基本吻合、發(fā)展特點基本類似。正確答案為A。

7 20世紀30年代蔣廷黻的《中國近代史大綱》稱：近百年的中華民族根本只有一個問題，即追求近代化。如果這一觀點成立，是基于它( )

A，全面揭示了近代中國歷史的基本線索

B，根據人類文明發(fā)展的一般規(guī)律得出結論

C，考慮到近代中國特殊的社會性質

D，重視中國近代化建設的政治前提

[解析]本題以史學家關于近代中國的一個觀點為切入點，要求考生正確理解近代中國歷史發(fā)展的基本線索、近代中國的社會性質和民主革命任務，并根據現代化史觀把握史學家的歷史研究視角。A項表述不全面，近代化只是近代中國歷史基本線索中的一條；c項錯誤；半殖民地的中國應該首先謀求民族獨立，而材料觀點明顯忽視了這一中國近代化建設的政治前提，所以D項的分析也是錯誤的；只有B項的分析是正確的。正確答案為B。

12，分析右圖可知，導致中美貿易變化的主要因素有( )

(D中國加入世界貿易組織，對美貿易額持續(xù)增長

②中國實施改革開放戰(zhàn)略，經濟迅速發(fā)展

③中美正式建交，促進了兩國間貿易的發(fā)展

④中國加入亞太經合組織，區(qū)域經濟合作得以加強

A，①④

B，②③

c，①②③

D，②③④

[解析]本題通過對中美貿易統計圖的呈現，考查考生獲取圖表信息的能力以及運用所學知識分析問題的能力。中國入世是在2001年，加入亞太經合組織是在1991年，不可能對1979—1989年的中美貿易產生影響。正確答案為B。

14，新航路開辟前，人類文明尚未超出地域的發(fā)展，不同區(qū)域文明之間的交流少、相互影響小。造成這一狀況的主要原因是( )

A，人類對世界尚缺乏整體的了解 B，不同文明的交往存在觀念差異

c，人類技術水平難以克服地理障礙D，缺少富有冒險精神的偉大航海家

[解析]本題從“新航路開辟前，人類文明尚未超出地域的發(fā)展”這一歷史現象切入，考查新航路開辟的客觀條件。新航路的開辟是在具備了一定的條件之后才開辟的，如造船技術、航海技術、地理知識等的進步。不同區(qū)域文明存在差異，但不妨礙交往與交流，亞歐絲綢之路即是明證；也不缺少偉大航海家，如古代中國的鄭和；而新航路開辟前人類對世界缺乏整體了解，是因技術水平的限制。正確答案為c。

16，某學者準備給中學生作有關歐美近代現實主義文學的報告，為此他去圖書館查閱了部分文學作品，其中與報告內容相關度較高的是( )

[解析]本題通過設計的“給中學生作有關歐美近代現實主義文學的報告”的情景，考查近代西方現實主義文學流派的代表作品。A項是雨果的浪漫主義代表作；B項是現實主義作家托爾斯泰的巨作；c項是美國現實主義作家海明威較多結合現代主義手法進行創(chuàng)作的代表作；D項是哥倫比亞著名的作家馬爾克斯的巨著，是“魔幻現實主義”的代表作。正確答案為B。

18，羅斯福新政時期，美國政府大力興辦公共工程，其客觀作用包括( )

①擴大生產資料市場②增加就業(yè)機會③刺激消費需求④抑制物價上漲

A，②③

B，①②③

c①②④

D，①③④

[解析]本題隱性結合當今世界金融危機這一大背景，考查羅斯福新政。興辦公共工程能夠拉動生產資料的投資，新工程的開工建設能提供就業(yè)崗位，工人就業(yè)后就有能力進行消費，故①、②、③都正確，④和題干無關。正確答案為B。

20，近年來，隨著全球化的發(fā)展，一股反全球化的浪潮滾滾而來。這主要是因為全球化導致了( )

①全球環(huán)境的惡化②南北差距的進一步拉大③發(fā)達國家就業(yè)機會的減少④發(fā)達國家對發(fā)展中國家的掠奪

A，①③

B，②④

c，①②④

D，①②③④

[解析]本題從近年來出現的反全球化浪潮切入，考查考生對全球化影響的全面認識。全球化是一把雙刃劍，它在促進全球經濟發(fā)展的同時，也帶來了一系列問題，①、②、③、④四個選項從不同的角度闡述了全球化帶來的問題或存在的弊端：生態(tài)環(huán)境遭到幾乎不可逆轉的破壞；不能恢復的重要資源正在迅速被浪費和消耗；發(fā)達國家和發(fā)展中國家日益貧富分化以及勞動力的轉移等問題。正確答案為D。

21，歷史學家李洵認為：“明代江南地區(qū)的‘士大夫’是十六世紀以來中國歷史上有特點的社會勢力。他們憑借著江南地區(qū)發(fā)達的經濟文化有利條件，通過各種途徑獲取政治上的功名，然后擴展經濟實力，引領當時的社會風潮，在江南社會中扮演著極其重要的角色?！遍喿x下列材料：

材料一士大夫家多以紡績求利。其俗勤嗇好殖，以故富庶。……如華亭相(徐階)在位，多蓄織婦，歲計所積，與市為賈。

——[明]于慎行《谷山筆廛》卷四

材料二江南役重甲天下，……祖父以役累中落?！瓎⒅信e。盡免其役，家業(yè)復振?！?植蠶)與市為賈，驟富焉，市人多效之。

——《徐光啟文集》卷十一

材料三(松江)嘉、隆以來，豪門貴室，導奢導謠，博帶儒冠，長奸長傲，日有奇聞疊出，歲多新事百端?！瓊惤淌幦唬V常已矣。

——[明]范濂《云間據目抄》卷二

材料四前明吾鄉(xiāng)(蘇州)富家甚多，席費千錢而不為豐，長夜流酒而不知醉?！朽u望，亦有田三十萬畝，僮仆三千人，……而好訟致窮。

——[清]錢泳《登樓雜記》

請回答：

(1)據材料一、二，概括江南士大夫致富的主要途徑。

(2)據材料三、四，士大夫的活動引起了江南社會風氣的哪些變化?

(3)有學者認為，明代江南士大夫既是資本主義萌芽的促進者，又是其阻礙者。請依據以上材料并結合所學知識閾釋學者的觀點。

[解析]本題從江南士大夫與社會經濟發(fā)展的關系角度切入，通過相關材料的呈現和問題的設計，要求考生對中國歷史上“重農抑商”觀念的沿襲與變革，以及這種沿襲與變革對歷史發(fā)展的影響作出分析?！敖鲜看蠓虻幕顒印笨键c的選擇，與教材知識之間沒有直接的關聯，只是間接依托。試題以全新的材料、獨特的視角，著眼于對歷史學習過程與方法的考查。前兩問主要考查考生分析材料、提煉信息和概括知識的能力，相對容易一點。第一問，從“多以紡績求利”、“啟中舉，盡免其役，家業(yè)復振”等信息，不難得出江南士大夫致富的兩大途徑：科舉(免役)；發(fā)展工商業(yè)。第二問，只要圈出“導奢導淫”、“倫教蕩然”、“好訟致窮”等關鍵詞，進行整理歸納，就可以分析出士大夫活動引起江南社會風氣的變化：一是崇尚奢侈；二是逾越傳統倫理(道德淪喪)；三是好訴訟。第三問主要考查考生描述、闡釋事物和論證、探討問題的能力，要求從題干所提供的觀點進行探討和論證。解題時，首先要弄明白影響資本主義萌芽的因素有哪些，如政治環(huán)境與政府政策，特別是市場、技術、資金、勞動力等。其次應依據材料信息分析，士大夫活動究竟在哪些方面為資本主義萌芽成長提供了條件，又是在哪些方面成為其阻礙者。

[參考答案](1)科舉(免役)；發(fā)展工商業(yè)。

(2)崇尚奢侈；逾越傳統倫理(道德淪喪)；好訴訟。

(3)促進：帶動了商品經濟的發(fā)展。阻礙：士大夫受到重農抑商觀念的束縛；致富后主要用于購地、消費；沒有用于擴大再生產。

22近代以來，人們的婚姻觀念逐漸改變。閱讀下列材料：

材料一 父母之命這句話固然視為天經地義不可改易的，但是我們現在做父母的應該要曉得，這幾千年來的禮教風俗到了今天決計行不通!……做父母的應該要明白些現在世界的大勢!閉關自守，做不到了；農業(yè)經濟組織下的狀態(tài)，保不住了。

——陸秋心《婚姻問題的三個時期》(《新婦女》1920年4月15日)

材料二我在小姊妹的幫忙下，加入了家庭婦聯。我看見姊妹們加緊生產，努力學習文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹們學習，我也加入了學習班。新婚姻法頒布以后，小姊妹張麗娟告訴我，說可以到家庭婦聯申請向朱家離婚，婆婆沒有理由阻攔我，于是我離婚了，我自由了。

——《一個童養(yǎng)媳的新生》(1950年9月1日《解放日報》)

材料三婚姻不是件私事；……在任何地方一個男子或女子要得到一個配偶，沒有不經過一番社會規(guī)定的手續(xù)。

——費孝通《生育制度》

請回答：

(1)據材料一、二，人們的婚姻態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

(2)據材料一并結合所學知識，說明作為婚俗背景的經濟基礎和家庭關系，從傳統到近代發(fā)生了怎樣的變化?材料二中“我”的婚姻態(tài)度發(fā)生變化的社會條件是什么?

(3)據材料一、三，不同學者在婚姻自由度問題上的視角分別是什么?我們應如何全面認識這一問題?

[解析]本題從近代以來中國社會婚姻觀念的變化切入，考查中國社會政治變動和思想解放的歷程，以及考生情感觀念的價值體現。試題著眼于對材料信息的解讀、知識的遷移以及運用能力的考查，設問梯度明顯。第一問要求從材料信息人手，概括近代以來人們婚姻態(tài)度的變化，比較容易。第二問難度有所增加，要求根據材料并運用所學知識，從規(guī)定角度歸納近代婚俗變化的背景，并自行設定角度分析20世紀50年代人們婚姻態(tài)度變化的社會條件。第三問能力層次較高，要求把握不同學者分析問題的不同視角，并獨立地對歷史問題提出自己的看法，不僅體現了辯證思維和創(chuàng)新思維的目標考查，也體現了“學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流”的目標考查。

[參考答案](1)變化：從遵從父母之命到追求婚姻自由。

(2)經濟基礎：從傳統小農經濟到近代工商業(yè)的發(fā)展；家庭關系：從傳統綱常倫理(父為子綱)到家庭成員的平等自由；社會條件：社會制度的變革(新中國的成立)；社團組織(家庭婦聯)的支持；法律保障(新婚姻法的頒布)。

(3)視角：歷史考察；社會關系考察。認識：隨著社會的發(fā)展，婚姻當事人越來越自由，但處于社會關系中的人，婚姻自由總是相對的。

25，A[歷史上重大改革回眸]

北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎上，為實現富國強兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的爭論。閱讀下列材料：

材料一(范仲淹)國家專以詞賦取進士，……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當教以經濟之業(yè)，取以經濟之才，庶可救其不速。

——[南宋]李燾《續(xù)資治通鑒長編》卷一百四十三

材料二(蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數，何負于天下，而越欲廢之?

(王安石)今人材乏少，且其學術不一，……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學校，欲修學校，則貢舉法不可不變?！褚陨賶褧r正當講求天下正理，乃閉門學作詩賦，及其入官，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才。

(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經、義、論、策，此乃復先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學，欲蓋將先儒，令天下學官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。

——[元]馬端臨《文獻通考》卷三十一

請回答：

(1)據材料并結合所學知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內容分別提出了怎樣的主張?

(2)結合所學知識，材料二中司馬光所說“以一家私學，欲蓋掩先儒”指的是什么?它產生了什么樣的影響?

(3)據材料二并結合所學知識，王安石興學校、變科舉的主要目的是什么?

[解析]王安石變法屬于今年江蘇高考歷史學科考試說明新增考點，各地模擬試卷高度關注，但多從理財角度設計問題。本題以當今中國教育改革為大背景，以北宋改革科舉考試為切入點，選取不同歷史人物對科舉考試內容看法的材料，從獨特的視角設計新穎的問題，突出考查考生提取、概括信息的能力，調動和運用知識的能力，描述和闡釋事物的能力。第一問需要考生捕捉材料中的關鍵詞，進行整理概括。第二問需要考生調動和運用所學知識，闡釋材料信息含義，深入分析歷史事實的影響。第三問需要考生綜合材料和所學知識，從思想與人才方面分析王安石興學校、變科舉的主要目的。

[參考答案](1)范仲淹：主張考經邦濟國之術；蘇軾：主張考詩賦；王安石：主張考經義(時務策)；司馬光：主張考經、義、論、策。

(2)統一編纂以儒家經典為內容的教科書(主持編纂《三經新義》作為統一的教科書和考試依據)；禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統地位。

(3)統一思想；為改革培養(yǎng)人才。

D[世界文化遺產薈萃]

閱讀下列材料：

材料一西遞、宏村這兩個傳統的古村落在很大程度上仍然保持著那些在上個世紀已經消失或改變了的鄉(xiāng)村的面貌。

布達拉宮自公元17世紀起就成為達賴喇嘛的冬宮，象征著西藏佛教和歷代行政統治的中心。

——世界遺產委員會評價

材料二徽州古村落(是)徽商文化的產物?！罩菀桓h的方志中，常會對徽商巨賈的資本投向有如下記載：在家鄉(xiāng)修祠堂、建園第，重樓宏麗。

——王星明、羅剛《徽州古村落》

材料三徽州古村落在選址布局上受著風水觀念的強烈制約?！耙郎皆煳?，傍水結村”是他們基本的原則；但從風水學角度來看，具有完滿的物質條件及合理功能的環(huán)境，并不意味著就是一個理想環(huán)境。人類有著自己的希冀、渴求和恐懼，而只有將這些情感，通過在創(chuàng)造自己的生活環(huán)境中表達出來，才構成一真正的理想環(huán)境?！罩菝窬拥奶炀疇I造有一個很動聽的名兒，叫“四水歸堂”，言是降雨露、財氣，落到自家房頂，流入宅院。

——摘編自余治淮《桃花源里人家》

請回答：

(1)據材料一，皖南古村落與布達拉宮是哪兩類社會群體活動的歷史承載?

(2)據材料二并結合所學知識，為什么說微州古村落是徽商文化的產物?古村落突出反映了徽商怎樣的心態(tài)?

(3)據材料三并結合所學知識，古村落營造中的風水觀念在徽州社會生活中發(fā)揮著什么功能?體現了怎樣的環(huán)境理念?

(4)有學者稱：“文化遺產的完整樣態(tài)必須在其存活的情境中才能把握。”據此，你認為皖南古村落的“完整樣態(tài)”應該是什么?

[解析]題目呈現了關于安徽古村落和布達拉宮的材料，從“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”這四種能力目標和要求方面，設計層層深入的問題。第一問要求從材料中概括兩種不同的社會群體。第二問要求綜合材料信息和所學知識，分析皖南古村落與徽商的關系。第三、四問要求考生用所學知識論證、闡述“環(huán)境理念”和“完整樣態(tài)”。

[參考答案](1)平民百姓與貴族階層。

(2)原因：古村落是徽商財富集聚故里的象征；古村落蘊含了徽商的儒家觀念。心態(tài)：光宗耀祖。

(3)改善居住環(huán)境、方便日常生活；以景觀象征滿足人們的心理需求。人文與自然的和諧。

(4)一方面，自然環(huán)境和建筑等物質遺存；另一方面，歷史上的村落生活。

二、試題體現出來的特點

2009年高考江蘇歷史試卷，容量明顯加大，比去年多了一道主觀題。試卷難度有所增加，主要表現在相當多的試題材料設計超乎想象、問題設置角度特別?？傮w而言，該試卷有利于考查考生的學科素質和潛能，體現了新課程背景下歷史高考命題的基本趨勢。

1，突出考查創(chuàng)新思維。一是命題者盡可能提供新材料，設計新情景。未經包裝的“裸題”相當少，絕大多數都是通過設計考生較生疏的材料、情景呈現的。二是命題者以獨到的視角，從重要歷史事件中的關鍵細節(jié)設置問題，注重小切口、深分析，考查考生是否真正理解和在多大程度上領悟了相關史實。

2，注重考查辯證思維。如第2題要求考生既要看到唐代三省六部的分工、合作與制衡有利于提高行政效率，又要看到其加強皇權的本質；第20題考查全球化的影響：全球化是一把雙刃劍，它在促進全球經濟發(fā)展的同時，也帶來了一系列問題，不僅對發(fā)展中國家有消極影響，對發(fā)達國家也有消極影響；第22題最后一問，要求全面認識“婚姻自由度問題”，更是直接檢測考生是否能辯證地看問題。

3，注意考查階段特征。如第6題考查近代中國社會大眾傳媒變遷、思想領域變化、民主政治發(fā)展、民族資本主義發(fā)展的階段性特征比較；第7題考查對近代中國的歷史發(fā)展線索、民主革命任務的理解程度等。

4，關注時事熱點，反映時代與生活。如第18題以金融危機為大背景切入，考查羅斯福新政；第22題主要從近代中國社會婚姻觀念的變化，考查中國思想解放的歷程，以及考生情感價值觀的體現；選做題A題，以當代中國教育改革為大背景，以北宋改革科舉考試為切入點，考查教育和社會發(fā)展的關系。

5，關注史學常識與史學研究成果。史學常識與史學研究成果，包括年號、廟號、謚號，史料的分類及其價值，影響史學研究的因素、當代史學研究的變化，歷史研究的新視角如文明史范式、全球化范式、現代化范式，等等。今年江蘇高考歷史試卷在這方面的考查非常突出。如第1題考查歷史常識“九鼎”的象征意義；第7題要求考生根據文明史觀，分析近代中國社會的歷史任務等。

6，關注過程與方法。把學習歷史的過程與方法作為課程目標提出來，注重學生學習方式的轉變，是新課程改革的一大亮點。今年江蘇高考歷史試卷在去年的基礎上，加強了對過程與方法的考查。如第22題最后一問：據材料一、三，不同學者在婚姻自由度問題上的視角分別是什么?我們應如何全面認識這一問題?本問就屬于“養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋”、“注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現問題，積極探索解決問題的方法”、“學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流”等過程與方法層面的目標考查。

7依據考試說明，反映其變化，反映省情。2009年江蘇高考歷史學科考試說明與去年相比，知識考查內容作了一定程度的變動，而今年的試卷就反映了這些變化。如第25題考查的王安石變法就屬于今年考試說明中增加的內容。另外，今年江蘇高考歷史試卷進一步體現了省情，富有濃濃的江蘇特色。如第21題就以明代江南地區(qū)的“士大夫”在江南經濟發(fā)展中的作用為切入點設題。

三、備考建議

2009年江蘇高考歷史試題的命題特點，在一定程度上昭示了新課程改革的方向，對于今后的高三歷史教學具有一定的指導意義。在2010年高三歷史復習備考中，以下三點應引起重視：

1，三輪復習應各有側重，穩(wěn)步推進。

第一輪復習側重夯實基礎，突出主干知識。依據高中歷史課程標準，參照高考歷史學科考試說明，按照本地使用的教材知識體系，借鑒其他版本的教材，確定基礎知識復習的廣度與深度，理清歷史事實、歷史概念、歷史結論、階段特征、基本線索和發(fā)展過程。此輪復習不適宜對教材知識結構作大的調整，而應注重知識獲取來源于課本、知識復習圍繞著課本、解題應用回歸到課本，做到有本可依、有章可循。

第二輪復習側重知識重組，提升能力。新課程教材是以專題形式呈現的，在一定程度上割裂了政治現象、經濟現象和文化現象之間的相互聯系。因此，在第二輪復習中，可依據考試說明，按古代部分、近代世界、近代中國、現代世界、現代中國的順序重新整理課本知識，從政治、經濟、文化等方面整體把握不同時期、不同區(qū)域的文明狀態(tài)，關注人類社會的發(fā)展與進步，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。

第三輪復習側重時事熱點，查漏補缺。一是要回歸課本，弄清易錯、易混、易忘的知識點；二是要關注“窗外事”和本地區(qū)歷史，依據時政熱點和社會生活問題，設置新專題，用現實的眼光重新審視歷史。

2，強化學生主體地位，激活其思維。

歷史學科越來越趨向于對讀取歷史信息、認識和解決問題能力的考查。因此，在知識的教學中，教師應堅持問題教學法，針對學生存在的疑難問題，引導其討論，適時點撥，根據教材的前后聯系、教材與熱點問題的關系，精心設計問題，設計情景，引領學生內化歷史知識，培養(yǎng)和提升其創(chuàng)新思維和辯證思維的能力。試卷評講時，力求變“老師講、學生聽”為“學生講、老師聽”，變“老師講答案、講答題方法”為“學生審議、研究答案”，歸納解題范式。如可用多媒體投影問題，請學生說思路、說答案、說理由；或用多媒體投影學生的好、中、差幾份答案，請學生評議、糾錯、補充；或投影正確答案，請學生對照反思，自我糾錯。

3，注意滲透史學常識，關注史學研究成果，拓展學習視野。

高三歷史教學還應以教材為依托，有機滲透史學常識及史學研究成果。對于文科學生而言，還應注意加強歷史地理知識的滲透，加強歷史唯物主義和辯證唯物主義等理論觀點的滲透。