高考政治復(fù)習(xí)過(guò)程中的“三步走”戰(zhàn)略

一、高考政治復(fù)習(xí)過(guò)程中的“三步走”戰(zhàn)略

為應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考形勢(shì)，節(jié)約時(shí)間，化知識(shí)為能力，提升同學(xué)們獲取解讀信息、描述闡釋事物、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、論證探討問題的能力，提高復(fù)習(xí)效率，我們可以在政治課復(fù)習(xí)過(guò)程中嘗試和應(yīng)用“三步走”的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略。

第一步，將課本(教材)知識(shí)以筆記的形式轉(zhuǎn)移到本子上；第二步，將筆記(本子)知識(shí)以問題的形式轉(zhuǎn)移到腦子里；第三步，將腦袋庫(kù)存的知識(shí)以作答的形式轉(zhuǎn)移到試卷上。

二、商考政治復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持“三步走”戰(zhàn)略

將課本知識(shí)以筆記的形式轉(zhuǎn)移到本子上，是為了解決高考有限的復(fù)習(xí)時(shí)間與無(wú)限豐富的高考資源之間的矛盾，節(jié)約時(shí)間的需要；是提升文科綜合能力、獲取解讀信息能力的必然要求；是將“厚書”變“薄書”，減輕同學(xué)們課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措；是訓(xùn)練同學(xué)們閱讀能力和書寫能力的重要途徑。

將筆記知識(shí)以問題的形式轉(zhuǎn)移到腦子里，是為高考儲(chǔ)備知識(shí)、積累素材、歷練能力的前提和基礎(chǔ)；是提升文科綜合能力、描述闡釋事物能力、論證探討問題能力的必然要求；是訓(xùn)練同學(xué)們記憶力、思考力、觀察力，研究新問題、解決新問題的平臺(tái)；是將僵死知識(shí)活化的重要途徑。

將腦袋庫(kù)存的知識(shí)以作答的形式轉(zhuǎn)移到試卷上，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的最佳途徑；是提升文科綜合能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力的必然要求；是增強(qiáng)同學(xué)們實(shí)際聯(lián)系理論能力的有效途徑；是檢測(cè)同學(xué)們邏輯判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字書寫能力以及正確使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)能力的重要途徑。

三、商考政治復(fù)習(xí)過(guò)程中如何落實(shí)“三步走”戰(zhàn)略

1，將課本知識(shí)以筆記的形式轉(zhuǎn)移到本子上。這里的轉(zhuǎn)移不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地照抄照搬，而是按照高考考綱的要求，有重點(diǎn)、有選擇地對(duì)課本中的信息進(jìn)行篩選的過(guò)程。選擇對(duì)高考有效的(有價(jià)值的)信息，剔除無(wú)效的(無(wú)價(jià)值的)信息。

譬如：《我國(guó)公民與國(guó)家的關(guān)系》這一節(jié)，共7頁(yè)6 000多字，而同學(xué)們需摘抄和整理的僅100多個(gè)字。

(1)國(guó)家與公民的關(guān)系是和諧、統(tǒng)一的新型關(guān)系(主要表現(xiàn)為權(quán)利與義務(wù))。

①政治權(quán)利：選舉權(quán)、被選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

②政治義務(wù)：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)；維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)、利益的義務(wù)。

(2)正確對(duì)待公民權(quán)利與義務(wù)應(yīng)遵循的三原則。

①公民在法律面前一律平等的原則。(平等享有權(quán)利，履行義務(wù)；合法權(quán)益平等保護(hù)；違法犯罪平等制裁)

②權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則。(二者不可分割；二者相輔相成)

③個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合的原則。(二者在根本上是一致的)

其實(shí)，選擇的過(guò)程就是一個(gè)取舍的過(guò)程，就是考查同學(xué)們政治嗅覺的過(guò)程。

2，將筆記知識(shí)以問題的形式轉(zhuǎn)移到腦子里。這里的轉(zhuǎn)移不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地死記硬背，而是同學(xué)們根據(jù)高考命題的要求，將筆記知識(shí)以問題的形式(是什么；為什么；怎么辦)表現(xiàn)出來(lái)，就是同學(xué)們?cè)讵?dú)立思考問題的基礎(chǔ)上將筆記知識(shí)以答案的形式再現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。

譬如：

筆記呈現(xiàn)：

商品價(jià)值與使用價(jià)值的關(guān)系。

區(qū)別：①含義不同。②屬性(社會(huì)；自然)不同。③形態(tài)(抽象；具體)不同。④主體(買者；賣者)不同。

聯(lián)系：使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者；價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性；商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。

問題呈現(xiàn)：

①國(guó)家為什么要重視產(chǎn)品質(zhì)量(打假)?

②企業(yè)為什么要重視產(chǎn)品質(zhì)量(打假)?

③消費(fèi)者為什么要重視產(chǎn)品質(zhì)量(打假)?

通過(guò)這種方式，既達(dá)到了落實(shí)筆記知識(shí)點(diǎn)的目的，又?jǐn)[脫了單純識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的乏味。

3，將腦袋庫(kù)存的知識(shí)以作答的形式轉(zhuǎn)移到試卷上。這里的轉(zhuǎn)移不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地將知識(shí)和盤托出，而是根據(jù)命題者的意圖、價(jià)值取向，特別是設(shè)問中的具體要求來(lái)作答。是將題目中所呈現(xiàn)出來(lái)的，人們普遍關(guān)注的自然界、人類社會(huì)的各種現(xiàn)象與腦海中已有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接、糅合生成設(shè)問所要求的答案的過(guò)程。

譬如：2009年高考文綜全國(guó)卷Ⅱ第、38題第(4)問：運(yùn)用歷史唯物主義有關(guān)原理，結(jié)合材料說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨在農(nóng)村改革發(fā)展中為什么要以堅(jiān)持人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

面對(duì)此問，同學(xué)們首先要明確歷史唯物主義的相關(guān)原理。在腦袋庫(kù)存中迅速搜尋出如下幾個(gè)重要的原理：

①社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)相互關(guān)系原理；②價(jià)值觀正確與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)；③正確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；④集體主義價(jià)值觀與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在根本上是一致的；⑤人生價(jià)值的兩個(gè)方面及其二者的關(guān)系；⑥人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；⑦人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。

然后，將材料與搜尋出的原理進(jìn)行有選擇的對(duì)接、糅合就可生成設(shè)問所要求的答案；①人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。中國(guó)共產(chǎn)黨在農(nóng)村改革發(fā)展中以堅(jiān)持人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了尊重人民歷史主體地位和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的一致性。②正確的價(jià)值觀既要符合事物發(fā)展的規(guī)律，又要符合人類的根本利益。中國(guó)共產(chǎn)黨在農(nóng)村改革發(fā)展中以堅(jiān)持人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了正確的價(jià)值觀要符合人類的根本利益。③中國(guó)共產(chǎn)黨的最高價(jià)值觀就是踐行“三個(gè)代表”重要思想和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。中國(guó)共產(chǎn)黨在農(nóng)村改革發(fā)展中以堅(jiān)持人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，就是在踐行“三個(gè)代表”重要思想和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

步驟是僵死的，程序是固定的。只要同學(xué)們認(rèn)真思考，靈活運(yùn)用，多角度分析，各方面兼顧，讓材料與觀點(diǎn)對(duì)接，拿現(xiàn)實(shí)與理論回應(yīng)，就可以生成比較理想的設(shè)問所要求的答案。