班主任，愛你容易卻也難

其實，我是愿意做班主任的;其實，我是喜歡做班主任的;其實，我是熱愛做班主任的。遺憾的是，已經(jīng)不做了，從此不做了。而我，也不過是人到中年。

11年前，那屆學(xué)生畢業(yè)的時候，出于關(guān)心，他們勸我:“做班主任太辛苦了，從此罷休了吧!”

我呵呵一笑，輕輕歌唱:“幸福在哪里?朋友呀告訴你，她不在柳蔭下，也不在溫室里。她在辛勤的工作中，她在艱苦的勞動里，啊，幸福就在你晶瑩的汗水里，幸福就在我的班主任工作里……”

我的歌聲并不婉轉(zhuǎn)悠揚，但因了我的開朗樂觀，孩子們陶醉其中，其樂融融。臨別時，我信誓旦旦:“20年后再相會，我還在班主任的崗位上，這個工作可以一直做到55歲。本人是元月的生日，到2023年，恰好把一個學(xué)期的班主任做完，就光榮退休!”

把班主任干到退休是我的夢想，我為之而愉快工作，也享受工作過程中班主任所獨有的幸福感:

我穿了一件黑白相間的長毛衣走進(jìn)教室，孩子們齊聲歡呼:“好漂亮哦!給我們簽個名吧!”于是孩子們把手臂伸給我，把作業(yè)本遞給我，還有一岳姓帥哥噔噔噔跑到我跟前，猛地一轉(zhuǎn)身，把后背亮給我，讓我傾情演繹現(xiàn)代版“岳母刺字”。有人給我傳字條:“老師，你穿著這樣的衣服，有點像毛毛蟲，我喜歡!從今天開始，本人就是你的鐵桿粉絲，如果你想要一個期限，那就一萬年!”

——這個世界上，除了班主任，還有誰，容顏不美麗、才華不出眾、能力不突出，卻能夠如此之“腕兒”?

我把孩子們帶到家里，分給他們點心吃，孩子們狼吞虎咽地吃著，一如在他們的媽媽面前。忽然，他們之中的一個低聲問我:“你把好東西都給我們了，你自己吃什么呢?”

——這個世界上，除了班主任，還有誰，能享受到別人家的孩子如此細(xì)膩的體貼?

我的電話號碼更改，工作調(diào)到異地，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生踏破鐵鞋，苦苦尋覓，終于團(tuán)聚。在隆重的班級聚會上，大唐鄭重其事地宣告:“從今天開始，你就是我的娘親，將來我給你養(yǎng)老!”

——這個世界上，除了班主任，還有誰，能聽到非血緣關(guān)系的孩子這樣感天動地的誓言?

我出差到杭州，11年前的學(xué)生雪兒從城南她的工作單位趕到城東我寄宿的賓館，開車?yán)业匠俏魅ッ啦?。她原本是?jié)儉的孩子，但那晚很是鋪張，我極力阻止，她淚光閃爍:“你是我的恩師，我只是想要把自己在這里吃到的好東西全點給你吃!”

——這個世界上，除了班主任，還有誰，可以在陌生的城市里，被一份積蓄了11年的樸素真情深深打動?

我剛登上QQ，遠(yuǎn)在深圳的小熊就蹭了過來:“老師，我要當(dāng)爸爸了，預(yù)產(chǎn)期是12月8號，寒假來幫我?guī)aby好不好?我和咱班同學(xué)私下里都討論過了，你帶過的孩子都是幸運兒!”

——這個世界上，除了班主任，還有誰，可以這樣被同一個家庭的兩代人所需要?

去年，我的學(xué)生軍考上碩士研究生，我家的小孩以他為標(biāo)桿，今年也順利考進(jìn)他所在的大學(xué)。他欣欣然打來電話:“老師放心，我一定幫你照顧好妹妹!”

——這個世界上，除了班主任，還有誰，可以穿過歲月的煙云，瞭望到孩子的成長，并借助他們的人力資源來教育自己的孩子?

在學(xué)校教育里，班主任是學(xué)生最親的人，對學(xué)生影響最大的人，跟學(xué)生聯(lián)系最緊密的人。我們的一舉一動，一顰一笑，都可能與孩子未來的人生有關(guān)。那些孩子，不管他們長到多么大，不管他們的成就有多高，或者是他們的人生有多么平凡，回憶往事的時候，他們總是說:“我是從某某學(xué)校畢業(yè)的，我的班主任是誰誰誰。”正因為班主任工作能激發(fā)和引領(lǐng)別人，能規(guī)范自己的言行，愉悅自己的身心，所以才有那么多的人愿意從事這個工作，樂此不疲。柏拉圖說:“一個民族，只有最優(yōu)秀的公民才有資格當(dāng)教師?！蹦敲?，以此類推，優(yōu)秀公民中的佼佼者，才有資格當(dāng)班主任。但在事實上，這些“優(yōu)秀公民中的佼佼者”，卻常常遭遇太多的尷尬。

我的一位同事，剛過而立之年，是初中一年級班主任，政治教師。一次周考，她班的數(shù)學(xué)、英語成績均是倒數(shù)第一，領(lǐng)導(dǎo)劈頭蓋臉就是一頓冷嘲熱諷:“你看看你，比上你比不過退休返聘的胡老師，比下你比不過一群20多歲的年輕人，勁兒都使到哪里了?真夠差勁的!”

——才初一的孩子就要周考，還要給大人孩子都排排隊，真不明白這是培養(yǎng)人還是在制造機(jī)器;同事是政治教師，數(shù)學(xué)、英語不如意，不對任課教師問責(zé)，卻要她來“頂缸”，莫不是班主任就得是門門課都能教的全才?“全”，乃是人中之王，能有幾個?依我看，把“全”里的“王”字拿掉，做個“人才”就很不易了。同事主持的班會，別開生面，孩子們有眼淚，有歡笑，有思想的碰撞，有心靈的感悟，極富感染力;她班里的學(xué)生，責(zé)任感強(qiáng)，富有愛心，活潑開朗，陽光自信。這樣的班主任，這樣的學(xué)生，怎能被定性為“差勁”?學(xué)生的成績暫時亮了紅燈，燈光卻恰巧可以照亮前進(jìn)的方向?！笆陿淠?，百年樹人”“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，講的都是這個道理。那位領(lǐng)導(dǎo)分明是違背了教育的規(guī)律，這才是真差勁。而且，要求那位同事上比的胡老師是英語教師，下比的年輕人不是教英語就是教數(shù)學(xué)，這分明是拿她的弱勢和別人的優(yōu)勢比。記得笑星馮鞏曾在一個小品里調(diào)侃:“我要和潘長江比個大，和陳佩斯比美發(fā)，和小布什比說中國話?！甭约油茰y，莫不是那位領(lǐng)導(dǎo)也在玩幽默?而教育，原本是一件多么神圣莊嚴(yán)的事情!

再說說我本人，平時喜歡寫博客，也帶著學(xué)生一起寫，我們還創(chuàng)建了班級博客圈，孩子們給我們的班級博客圈添加了好聽的音樂，配上我們的班級生活照，生機(jī)勃勃，趣味盎然。有人贊曰:“詩情和畫意兼具，視覺與聽覺皆美?！蔽覀冇?個孩子建立了個人文集，另有一個開設(shè)校園青春小說連載，這為我的教育教學(xué)提供了珍貴的資料，也有利于他們進(jìn)一步提高寫作水平和表達(dá)能力。在博客里，我們討論做人的道理、發(fā)布班級趣事;在博客里，我對學(xué)生的優(yōu)點、優(yōu)勢、特長表示由衷贊美，讓更多的人來學(xué)習(xí)和發(fā)揚那些美好的品質(zhì)和素質(zhì);在博客里，我把自己對學(xué)生的憂慮和忠告表達(dá)出來——90后的孩子們更在意個性發(fā)展，不是那么樂意接受別人的規(guī)勸，我在博客上發(fā)表出來的文字，經(jīng)過字斟句酌，更容易引起他們的共鳴，因為溫情脈脈的文字是最能深入人心的東西;在博客里，我也對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。我相信，一個善于反思的班主任，一定可以教育出一群“一日三省吾身”的學(xué)生。心與心的碰撞，文字與文字的來往，讓我們的心貼得很近。

但好心的同事提醒我:“看看你們班最近的儀容儀表檢查，四個男生不合格;聽聽廣播里，你們班五個學(xué)生沒帶學(xué)生卡;還有，你們班那個大傻瓜，借用同學(xué)學(xué)生卡，妄想蒙混過關(guān)，被政教處老師抓住，他不但不承認(rèn)錯誤，還和老師抬杠、頂牛、狡辯，我推測，處分是免不了了……你博客倒是更新挺快啊，已經(jīng)幾個月沒拿到班主任獎金了?”

因了我的不拘小節(jié)，因了我的“沉迷網(wǎng)絡(luò)”，班級量化積分已經(jīng)連續(xù)三個月倒數(shù)第一，成了名副其實的“月光族”，大家戲謔我的班主任收入“嚴(yán)重沙漠化”，并送我外號“沙漠月光”。我付之一笑，沙漠不過是表層現(xiàn)象，它的下面卻蘊藏著豐富的油氣資源和礦產(chǎn)資源，在沙漠中播撒綠色的希望，傳承生命的訊息。雖然我沒有收到物質(zhì)回報，但我收到了等值的精神愉悅。作為班主任，在教育之中獨辟蹊徑，創(chuàng)造出屬于自己的教育特色，不是應(yīng)該鼓勵和扶持的么——事實不是這樣的，我被領(lǐng)導(dǎo)叫去談話:“你自己去擺弄那博客，倒還算一健康的業(yè)余愛好。把學(xué)生也都引到那路上，弄得他們沉迷其中，這豈不是誤人子弟?長此以往，班將不班了!關(guān)掉它!”

班主任工作，一旦流入無休止的規(guī)范、束縛和限制，培養(yǎng)的人豈不是千人一面了么?尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，您可知道，我的學(xué)生玉兒已在某知名雜志發(fā)表了3000字的小說;小麗成了“網(wǎng)絡(luò)紅人”，稿費比我拿得多;琳琳在讀書寫作活動中獲獎;琛琛開始創(chuàng)作歷史小說;更多的孩子，探尋著、分享著學(xué)習(xí)的秘笈。我們的班級博客圈處處體現(xiàn)尊重、鼓勵、激發(fā)、喚醒和促進(jìn)，這對孩子們今后的成長將會產(chǎn)生多么積極有益的影響!領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，不關(guān)閉又有什么法子呢?但是，失去了家園的人，靈魂又在何處棲息呢?

不經(jīng)意地，聽到一位同事感慨:“班主任啊，其實就是‘絆住人’，還常常出力不討好，政教處、教務(wù)處、團(tuán)委，就是壓在你們頭上的三座大山，我看學(xué)校里95%以上的班主任高度精神恍惚。一個月給我1000塊錢，我都不當(dāng)這個班主任，弄出個精神抑郁或者是強(qiáng)迫癥，那可就虧大了!”我想，同事放棄的不僅是金錢，更是一種可憐可悲的工作形式。

痛定思痛，我斷然決定:辭去班主任工作!

我找領(lǐng)導(dǎo)匯報，說我的身體糟糕，班主任工作力不從心——我保證，我沒有說謊，我的身心健康真的是每況愈下。領(lǐng)導(dǎo)滿臉的不高興:“你已經(jīng)是第九個來辭班主任的了!這個不愿當(dāng)，那個不愿當(dāng)，學(xué)生怎么辦?你們太自私了!”

不，這是對我的誤解。恰恰是因為我不自私，才做這個決定。我已心力交瘁，不想給孩子們帶來負(fù)面影響，因為班主任的精神風(fēng)貌，影響著整個班級的班風(fēng)。我?guī)状谓o領(lǐng)導(dǎo)發(fā)短信，領(lǐng)導(dǎo)臉難看、門難進(jìn)、話難聽，我索性以這樣的形式捍衛(wèi)權(quán)益。

我終于如愿，卻長夜難眠——從此，我離開心愛的班主任崗位，成了一個自食其言的逃兵。

回望身邊人，有人不堪重負(fù)，把壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子;有人得過且過，窮于應(yīng)付，疲于奔命;班主任工作千篇一律，失卻特色。每一次新學(xué)期聘任，總有超過三分之一的人在“是否愿意當(dāng)班主任”一欄填上“否”，義無反顧;還有超過三分之一的人，既不填“是”，也不填“否”，讓那一欄空著，仿佛一張失血過多的嘴巴，大張著，卻不知道說什么好;極少一部分人填“是”，這一類人往往不是剛剛大學(xué)畢業(yè)就是才調(diào)到新單位，沒有選擇權(quán)，沒有發(fā)言權(quán)。

班主任工作理應(yīng)最具創(chuàng)造性、最有成就感——是的，它應(yīng)該成為專業(yè)，它是足以“揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的一份歡欣、得意和陶醉。但現(xiàn)在卻是，想說愛她不容易。如果，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家能對班主任工作進(jìn)行深度思考、切實研究和不斷改革，那么，全中國450萬中小學(xué)班主任夠欣幸的了，普天下的孩子夠欣幸的了，我們的教育也夠欣幸的了。

(責(zé) 編 盧麗君)