古希臘科學家阿基米德曾經(jīng)說過:“給我一個支點,我能撬起地球?!边@句話形象地說明了支點的神奇作用。那么,給學生一個支點,學生也會創(chuàng)造出意象不到的奇跡。這個支點是什么呢?根據(jù)十幾年的教學實踐,我認為:自信心是學生獲得成功的支點。怎樣使學生具有自信,獲得成功呢?
一、創(chuàng)造成功機會,點燃信心火花
法國教育家盧梭曾經(jīng)說過,自信心對于事業(yè)簡直是一種奇跡,有了它,你的才干便可以取之不盡,用之不竭;一個沒有自信心的人,無論他有多大的才能,也不會抓住一個機會。鑒于此理,我不失時機地為每個學生創(chuàng)造成功的機會,讓他們覺得“我能行”。1996年我教小學畢業(yè)班時,有一個叫琳琳的學生,升級時語文、數(shù)學成績合起來不足100分,在學校里,老師瞧不起她,學生們不愿和她玩耍。每天她一個人獨來獨往,每次我和她的目光相遇,她就很快垂下了頭。怎樣打開她的心扉,與她傾心交談呢?機會終于來了!開學第二周,我發(fā)現(xiàn)她的習作中有幾句話寫得很好,于是,我在課堂上念給大家聽,并提出表揚。同學們不禁為之驚奇:這只從上學到現(xiàn)在一直受冷落的“丑小鴨”竟會得到老師的夸獎!兩天后,我在書中發(fā)現(xiàn)了一張字條:“黃老師,從您教我的那天起,我就覺得您是一位與眾不同的老師,每次與您慈祥的目光相遇,我的心跳就會加快,想大聲叫一聲‘老師’??晌覜]有這個勇氣,怕您不理我,使我沒面子。這次作文證實了您沒有看不起我的意思。如果將來我有機會,也要做像您這樣的老師?!笨粗粗业难劬駶櫫?孩子多么需要關(guān)愛啊,作為老師有什么理由不把愛的陽光灑向她呢?此后,我找她談了幾次話,給她講童第周、愛因斯坦的故事,鼓勵她要相信自己的能力。經(jīng)過努力,她終于甩掉了考試不及格的帽子。去年寒假,我見到了她,她正在讀大四,成績名列前茅,已經(jīng)是預(yù)備黨員了。去年,我接了全校出名的差班,男生23人中,21人有過吸煙、喝酒、逃學或打群架的行為。開學第一天,我先召開了“找優(yōu)點”主題班會,讓他們找出自己的優(yōu)點。有的學生竟然找不出自己的優(yōu)點,我就叫別的同學幫他找。在這個班會上,孩子們看到了希望,樹立了信心。在后來的學習生活中,這些學生雖然還會犯這樣那樣的小錯誤,但在我的引導下,都能正確認識錯誤并加以改正。他們珍惜集體榮譽,團結(jié)奮進,助人為樂。學校領(lǐng)導經(jīng)??滟澱f:“今年這些學生變化可真大啊!”畢業(yè)時,我班97%的學生成績達到優(yōu)秀。
二、熱情鼓勵孩子,讓信心之火燃燒
眾所周知,三國時期的政治家、軍事家、文學家曹操,年少時雖很機警,懂權(quán)術(shù),卻不務(wù)正業(yè),后來得到了太尉橋玄的賞識,才變得信心堅定,抱負遠大,最終成就了一番事業(yè)。一個人一旦被別人“發(fā)現(xiàn)”,他就會“發(fā)現(xiàn)”自己。尤其是孩子,在成長中特別需要“發(fā)現(xiàn)”,特別是對自我還不甚了解的孩子,格外需要有人欣賞、有人鼓勵。我很注重使用鼓勵性語言,即使是不遵守紀律的學生,我也很少批評,有時用一個眼神點到為止。從前,我有一位學生叫王明,腦子反應(yīng)快,但心理素質(zhì)差,站起來發(fā)言時結(jié)結(jié)巴巴,半天說不出一句話,惹得同學們哄堂大笑。通過了解,我才知道他上學四年一共發(fā)言還不到五次。我對他說:“王明,你有諸葛亮的智慧,如果能像諸葛亮那樣有氣魄、有膽量,將來必成大器。”為了提高他的信心,我把要提問的問題提前告訴他,讓他做好充分的準備,在課堂上,他回答問題就流利多了。堅持了一段時間后,他克服了緊張的心理,信心隨之樹立起來了。上中學后,他當過數(shù)學課代表、生活委員等。2005年他考上了四川大學,他給我寫信說:“黃老師,您是我小學最好的老師,如果沒有您的培養(yǎng),就沒有我的今天……”今年畢業(yè)的學生任怡琳,去年春天我決定讓她參加學校的演講比賽時她有點猶豫,想打退堂鼓。我鼓勵她:“你很棒!大膽地亮出自己吧!”這一句話把她的自信心激發(fā)出來了,她在層層選拔中脫穎而出。去年的六一兒童節(jié)那天,她作為偃師市的代表之一,參加了洛陽市組織的演講比賽,獲得了優(yōu)秀獎。捷報傳來,整個學校沸騰了,因為這是我們這所小學歷年來參加演講比賽獲得的最高獎勵。
三、與家長溝通,讓信心之火越燒越旺
面對升學、就業(yè)的壓力,一些家長由于期望值過高,對孩子各方面都不滿意,致使孩子在批評指責中生活,產(chǎn)生自卑情緒,對自己喪失了信心。因此,我常利用家訪的機會給孩子樹立信心。有一位叫李華的男生,他是個“留守兒童”,聰明伶俐,但意志力差,缺乏拼搏精神,成績屬下游,我很想改變他的現(xiàn)狀,就找他談話說:“今年好好表現(xiàn),老師相信你一定能創(chuàng)造奇跡。春節(jié)時爸爸媽媽從上?;貋?,看到你的變化,一定會好好獎勵你。”“老師,我表現(xiàn)再好也得不到爸爸媽媽的表揚?!薄盀槭裁?”“長這么大,俺爸俺媽沒表揚過我一次?!薄跋嘈爬蠋熞淮?,只要今年有進步,一定會得到爸媽的表揚?!崩钊A在我的鼓勵下刻苦學習,躍居優(yōu)秀生的行列。放寒假時,他的父母從上海打工回來,我聽說后來到他家,和他的父母談一學期來孩子的表現(xiàn),并拿出“知心姐姐”盧勤寫的《告訴孩子,你真棒》給他們看。還書時,他的爸爸內(nèi)疚地說:“這孩子從小就好出風頭,我擔心表揚會讓他翹尾巴,所以,他長這么大,我們沒有給過他一句好聽話。看來我們的做法是錯誤的,以后得多鼓勵他?!痹诟改傅臒崆楣膭钕?,李華的學習勁頭更足了!
實踐證明,自信心是學生成功的支點,有了支點,學生就有足夠的勇氣面對困難;有了支點,學生在激烈的競爭中就增添了力量;有了支點,我們就能托起學生燦爛的人生。
為學生大聲喝彩吧,給他們創(chuàng)造自信,他們會給你帶來成功的喜悅!
(本欄責編 曉 月)