教育的痕跡

參加工作以來(lái)我一直擔(dān)任班主任，和學(xué)生接觸比較多，發(fā)生了很多令我難忘的事情，現(xiàn)采擷一二。

班卡的回憶

今年春節(jié)，即將大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì)的往屆畢業(yè)生到家中來(lái)看我。談笑間，有個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我:“程老師，我的錢(qián)包里一直放著一樣?xùn)|西，從未離身，你猜猜是什么?”這時(shí)，其他學(xué)生也停下來(lái)看著我們，我不假思索地說(shuō):“班卡!”“哎呀!老師你太聰明了!”學(xué)生一臉驚訝，沒(méi)想到我這么快就答出來(lái)了。我說(shuō):“因?yàn)槲乙惨恢北４嬷@張卡片。”接著，其他學(xué)生也紛紛表示還珍藏著這張卡片。在他們議論紛紛的時(shí)候，我的思緒回到了幾年前。

那時(shí)我是班主任，班上有兩個(gè)學(xué)生特別讓我揪心。一個(gè)叫王忠，一個(gè)叫張赫。王忠家里特別困難，他不僅要應(yīng)付繁重的學(xué)業(yè)，還要照顧家里。家訪時(shí)，鄰居們都說(shuō)王忠是個(gè)懂事的好孩子，對(duì)這樣一個(gè)懂事、勤奮、熱愛(ài)集體的學(xué)生，作為老師自然是多了很多關(guān)愛(ài)，并盡其所能地幫助他。而張赫是一個(gè)組織紀(jì)律性較差的學(xué)生，他經(jīng)常有意無(wú)意地做一些違反紀(jì)律的事情，讓老師們很頭疼。對(duì)他我是批評(píng)教育、真情感化均有之，可是好不了多長(zhǎng)時(shí)間，張赫還會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)。我實(shí)在是替他惋惜，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很聰明，如果好好學(xué)習(xí)，肯定會(huì)很出色的。

時(shí)間轉(zhuǎn)眼到了期末，這時(shí)兩個(gè)學(xué)生身上各自發(fā)生了一件事情。王忠的母親生病住院了，這對(duì)本來(lái)就生活困難的王忠一家人無(wú)疑是雪上加霜。我?guī)ьI(lǐng)班干部去醫(yī)院看望王忠和他的母親?；貋?lái)的路上，我下定決心要幫助這個(gè)孩子，可是怎么幫呢?此時(shí)恰逢學(xué)校組織科學(xué)藝術(shù)節(jié)，張赫因?yàn)橄矚g畫(huà)畫(huà)報(bào)名參加了吉祥物的設(shè)計(jì)。我想這對(duì)他來(lái)說(shuō)是件好事，因?yàn)樗綍r(shí)受批評(píng)較多，如果設(shè)計(jì)被采納對(duì)他是個(gè)很大的鼓勵(lì)，于是我大力支持他，提供一切便利條件。可喜的是，張赫的設(shè)計(jì)被學(xué)校采納了，是一個(gè)卡通人物，名字叫楠楠。楠楠是一個(gè)擬人化的小烏龜，帶著博士帽，打著代表成功的手勢(shì)，非?？蓯?ài)。這件事令張赫很受鼓舞，我也在班上表?yè)P(yáng)了他。

當(dāng)時(shí)學(xué)校已經(jīng)給王忠減免了學(xué)費(fèi)，但我還是想讓全班同學(xué)再幫他一把。正好張赫來(lái)找我，說(shuō)為了在科學(xué)藝術(shù)節(jié)上宣傳我們班，想再畫(huà)一幅畫(huà)，還以楠楠為基礎(chǔ)。我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)他能否制成卡片。張赫一聽(tīng)來(lái)勁了，馬上回去畫(huà)了一幅卡片大小的吉祥物圖案，頭戴一頂博士帽，署名還是楠楠。我非常高興，讓他再幫我一個(gè)忙，把畫(huà)設(shè)計(jì)成卡片的形式，到街上印200張。我把錢(qián)給了張赫，他很快把制作好的卡片拿了回來(lái)，效果非常好，而且有好幾種顏色。隨后我和班干部商量，就以這張卡片作為班卡，由學(xué)生組織在科學(xué)藝術(shù)節(jié)的書(shū)市一條街上進(jìn)行義賣，兩塊錢(qián)一張，賣得的錢(qián)捐給王忠。這張卡片的背面我讓張赫加了“高一七班敬贈(zèng)”幾個(gè)字，并且寫(xiě)了一句話:“讓鮮花開(kāi)滿你人生的旅途，讓陽(yáng)光普照你所有的日子。第五屆學(xué)校科學(xué)藝術(shù)節(jié)留念?！边@張卡片出乎我們的意料，在書(shū)市上受到熱烈歡迎，很快被搶購(gòu)一空。后來(lái)我又讓張赫印了一些給班上的學(xué)生，小小的卡片起了意想不到的作用，大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。學(xué)生覺(jué)得既做了好事又宣傳了班級(jí)，感到無(wú)比自豪，尤其是張赫。我借機(jī)在班上大大表?yè)P(yáng)了他，稱贊他的繪畫(huà)才能不僅給班級(jí)增了光，而且?guī)椭藙e人。

我知道一張小小的卡片是不能改變王忠的命運(yùn)的，但是這張卡片卻能使他感受到同學(xué)和老師濃濃的關(guān)愛(ài)，至少讓他明白在艱難的人生旅途上，他不是一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)。對(duì)張赫，這張卡片增強(qiáng)了他學(xué)美術(shù)的信心，畢業(yè)后，他選擇了美術(shù)專業(yè)，考上了一所有名的美術(shù)學(xué)院。

不謀而合的“說(shuō)教”

彈指一揮間，我已經(jīng)送走了四屆畢業(yè)生。12年的班主任經(jīng)歷，使我經(jīng)常會(huì)有這樣的想法:自己的付出對(duì)學(xué)生究竟有多大的影響?每天忙忙碌碌，難道僅僅是為了幫助學(xué)生提高成績(jī)，應(yīng)對(duì)高考嗎?我相信自己的初衷絕不是這樣的。我不知道自己的付出是否值得，對(duì)學(xué)生而言，是否有意義。這種迷茫和疑問(wèn)，還是學(xué)生回答了我。

很多班主任在接新班或者新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，會(huì)請(qǐng)往屆的優(yōu)秀學(xué)生回到母校，給學(xué)弟學(xué)妹們談一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我也不例外。2003年，我新接了一個(gè)班，所以找了幾個(gè)以前的學(xué)生到學(xué)校來(lái)。以前找往屆學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我都會(huì)告訴他們講哪些方面。但是那一次我想:換換形式吧，讓我以前的學(xué)生自由發(fā)言。我相信他們不會(huì)讓我失望，一定會(huì)對(duì)現(xiàn)在的新生有所幫助。

當(dāng)這幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始站在講臺(tái)上發(fā)言時(shí)，我還稍微有些擔(dān)心，畢竟之前沒(méi)有一丁點(diǎn)兒溝通。隨著話題的深入，漸漸地，我被感動(dòng)了，眼睛也有些濕潤(rùn)。讓我沒(méi)想到的是，這幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，竟然和當(dāng)初我教育他們的話一模一樣，從他們的口中說(shuō)出，沒(méi)有半點(diǎn)鸚鵡學(xué)舌的感覺(jué)，是那么自然、流暢。顯然，當(dāng)初我的教育已經(jīng)內(nèi)化到他們心中了!我感到了自豪?；叵氘?dāng)初我如念經(jīng)一般，經(jīng)常告誡學(xué)生:“學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，不能投機(jī)，最有效的方法往往是最笨的方法，就是踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，跟著老師走。數(shù)學(xué)要勤思多練，英語(yǔ)要多讀多記，語(yǔ)文要多看多聽(tīng)，學(xué)習(xí)學(xué)進(jìn)去了，才能找到適合自己的方法……”凡此種種，如今被自己的學(xué)生一字不落地說(shuō)出，而且是被他們奉為行之有效的方法，我深感欣慰，同時(shí)也明白了自己對(duì)他們是有影響的，教育是有痕跡的。明白了這一點(diǎn)，我更加小心翼翼，兢兢業(yè)業(yè)，唯恐自己的言行給學(xué)生造成負(fù)面的影響。

當(dāng)班主任確實(shí)很辛苦，但是每每看到付出的汗水有了回報(bào)，看到自己的教育在學(xué)生身上起了作用，看到學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的感激，看到多年以后留在學(xué)生身上的教育痕跡，作為老師，內(nèi)心的成就感和充實(shí)感是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。這種體會(huì)，也許就是當(dāng)老師、當(dāng)班主任最大的收獲吧!