探新新形勢下大學(xué)生職業(yè)理想教育

摘要 本文通過對當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想教育的現(xiàn)狀分析，圍繞大學(xué)生職業(yè)理想教育這個核心，提出了大學(xué)生職業(yè)理想教育的措施。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)理想教育 措施

中圖分類號：C913.2 文獻標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想教育的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生懷著對未來美好的憧憬和追求而謀求職業(yè)時，由于心理價值取向及社會環(huán)境等各方面原因，存在了一些誤區(qū)主要體現(xiàn)在：一是觀念陳舊。“非公不去”的陳舊觀念還在影響著一些大學(xué)生。二是好高鶩遠、貪圖享受。優(yōu)越的待遇和條件往往對畢業(yè)生最具誘惑力。但這也是最容易導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)失敗的誤區(qū)之一。三是追求熱門職業(yè)。行政、人事、財會等是大學(xué)生追求的熱門職業(yè)，但畢竟僧多粥少。四是自我期望值過高。因此，他們在擇業(yè)時容易出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。五是自卑膽怯。有的畢業(yè)生缺乏自信心和競爭意識，一旦遇到困難和挫折，便灰心喪氣。

隨著社會的發(fā)展，社會分工的不斷細化，高等院校改革的不斷深入，以及個體追求個性化發(fā)展的愿望越來越迫切，實踐證明，職業(yè)理想教育必將對學(xué)生個體、高校以及社會發(fā)揮越來越大的作用，加強職業(yè)理想的教育勢在必行。

二、當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)生職業(yè)理想教育的措施

當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)價值觀處于現(xiàn)代與傳統(tǒng)、理想與現(xiàn)實、精神與物質(zhì)的矛盾交織之中。他們在職業(yè)問題上的自主傾向，他們對企業(yè)家的高度評價，他們對個體戶、黨政干部的態(tài)度轉(zhuǎn)變。他們對個人經(jīng)濟利益的直言不諱。這無不深刻反映了市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌這一時代背景在大學(xué)生職業(yè)理想上的濃重投影。大學(xué)生職業(yè)理想教育作為人的發(fā)展方向的教育，對大學(xué)生人生的作用和意義無庸置疑，筆者認為：幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，首先需要從教育的內(nèi)容入手“圍繞”頂天立地“有本事”這個核心目標(biāo)來進行?！绊斕臁本褪菐椭髮W(xué)生樹立遠大的理想和抱負，要樹立雄心，立大志、謀大局、做大事；“立地”就是幫助大學(xué)生樹立腳踏實地的實干精神，一步一個腳印，肯干事、干實事；“有本事”就是幫助大學(xué)生夯實基礎(chǔ)，練好職業(yè)技能，要有實力、能干事、干好事。

因此我們應(yīng)該從更新教育內(nèi)容著手，注重四個培養(yǎng)，加強對大學(xué)生擇業(yè)能力的培養(yǎng)提高。

(一)注重培養(yǎng)學(xué)生選擇和規(guī)劃職業(yè)生涯的能力。

日前。上海就業(yè)促進中心公布的一份針對應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查報告顯示。在回答“你覺得自己最大的就業(yè)困惑和擔(dān)心在哪兒”時，41％的應(yīng)屆畢業(yè)生認為“缺乏明確的求職目標(biāo)和規(guī)劃”。不少用人單位反映。現(xiàn)在許多畢業(yè)生缺乏對用人單位的了解，不清楚崗位的需求和自身優(yōu)勢。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生來說越早越好，早一些明確方向，就能打有準(zhǔn)備的就業(yè)之戰(zhàn)。

大學(xué)生樹立職業(yè)理想的過程，便是心目中進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。一旦心目中有了自己認為理想的職業(yè)。就會依據(jù)職業(yè)理想的目標(biāo)。去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，并為獲得自己認為理想的職業(yè)而去作各種準(zhǔn)備。具體說來一是確立目標(biāo)。二是自我與環(huán)境的評估。三是職業(yè)的選擇。所以，大學(xué)生選擇職業(yè)。不僅要從社會需要出發(fā)。也要考慮自身的實際情況。四是職業(yè)生涯策略。五是評估與反饋。

(二)注重加強大學(xué)生的擇業(yè)心理教育。

當(dāng)今社會生活顯著的特點是發(fā)展迅速，變化復(fù)雜，競爭激烈。在職業(yè)理想教育中加強職業(yè)自信心、職業(yè)信念教育。幫助學(xué)生以健康的心態(tài)面對社會尤為重要，這是就業(yè)的基礎(chǔ)。

擇業(yè)心理健康教育要從關(guān)愛學(xué)生入手，一方面，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正確認識、客觀評價自己，正確、客觀地認識社會，正確對待成功與失敗。辯證分析社會供求關(guān)系、專業(yè)冷熱以及就業(yè)競爭中的不公平現(xiàn)象，學(xué)會自我調(diào)適，自我控制，增強耐挫力。因為就業(yè)是一動態(tài)過程，在市場經(jīng)濟體制下，每個社會成員和社會組織都不可避免地被推向市場，在市場上進行雙向選擇，“就業(yè)——下崗——待業(yè)——求職——再就業(yè)”。因此培養(yǎng)一種大度、樂觀、寬廣的胸襟，保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，不僅是就業(yè)成功的保證，更是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校要建立和完善心理咨詢機構(gòu)，開展擇業(yè)心理咨詢服務(wù)活動，及時了解大學(xué)生心理健康狀況。把握他們心理波動的軌跡，使不健康的心理得到及時的疏導(dǎo)，以減輕心理負荷，糾正行為偏差，從而避免挫折可能造成的消極影響，從根本上提高大學(xué)生對挫折的承受能力。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

聯(lián)合國教科文組織在《二十一世紀(jì)的高等教育：展望與行動的世界宣言》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題?！睆囊欢ㄒ饬x上說。“創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)和實現(xiàn)其潛在價值的過程?！彼^創(chuàng)業(yè)教育是指通過對青年大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的教育。開發(fā)和提高青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的教育?；蛘哒f創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心、進取心、開拓精神、冒險精神，從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的教育。

與國外其他先進國家相比，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，發(fā)展也很緩慢。同時高校也很少開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程，很多高校沒有培養(yǎng)創(chuàng)造能力的系統(tǒng)教育計劃與培養(yǎng)措施，大學(xué)生都還沒意識到職業(yè)前景，創(chuàng)業(yè)意識普遍不高。所以，高校必須把職業(yè)教育當(dāng)作一項重要的教學(xué)內(nèi)容，并不斷蒂豐富其一內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

參考文獻：

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