立足教學(xué)改革，明晰中考方向

隨著課程改革的逐步深入和中考改革的繼續(xù)深化，中考試卷的命題改革也發(fā)生了較大的變化。因此，我們的教學(xué)改革只有立足教學(xué)現(xiàn)實(shí)，把握中考方向，才能做到有的放矢，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合對(duì)我市近兩年中考思品試卷的分析來(lái)談?wù)劷窈蟮乃计方虒W(xué)改革。

一、透視近兩年我市中考思品試卷，明晰中考命題方向

2007、2008年思品學(xué)科中考是使用新教材后的第一、第二次中考。試卷關(guān)注真實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，許多試題的材料都是精選學(xué)生生活和社會(huì)生活中的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決身邊的問(wèn)題，考查學(xué)生的能力。試題突出了以下的特點(diǎn)：

1.注重基礎(chǔ)，突出能力考查。

基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體。試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)特別是主干知識(shí)的考查，多處涉及的考點(diǎn)為教材、新航標(biāo)中的核心概念和主干知識(shí)?；A(chǔ)題約占全卷的60%。試題注重對(duì)學(xué)生的理解能力、分析和解決問(wèn)題的能力、搜集和處理信息的能力、明辨是非的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的考查，凸顯了思品學(xué)科的價(jià)值。

2.關(guān)注熱點(diǎn)，突出時(shí)代性。

聯(lián)系國(guó)家和本地區(qū)的重大熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，靈活設(shè)題，既是思想品德學(xué)科中考的特點(diǎn)，也是新課改的要求。如：2007年卷抓住國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等；2008年卷抓住黨的十七大、汶川大地震等重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)又鏈接“打造和諧徐州”等地方資源，結(jié)合初中學(xué)生自身實(shí)際，遵循“大問(wèn)題，小切口，活而不難”的原則，創(chuàng)設(shè)情境，靈活設(shè)問(wèn)，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，又鏈接社會(huì)熱點(diǎn)，具有鮮活的時(shí)代特色。

3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，凸顯生活化。

聯(lián)系初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是新課程追求的理念，許多題目是從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)的。如：2007年卷第31題，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)等；2008年卷第37題，王爺爺家的變化等，都是發(fā)生在學(xué)生身邊或?qū)W生自身的問(wèn)題，從多角度聯(lián)系學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活，富有濃厚的生活氣息。

4.德育回歸生活，體現(xiàn)教育功能。

德育回歸生活是思想品德新課程的重要理念。近兩年試卷命題時(shí)，教育立意非常明顯。通過(guò)考試，力求對(duì)考生進(jìn)行一次再教育過(guò)程。如：2007年卷第6題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感、人生價(jià)值觀、生命價(jià)值觀教育；第32題，對(duì)青少年進(jìn)行自立自強(qiáng)教育；第33題，對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，等等。2008年卷第12題，進(jìn)行孝敬父母教育；第38題，進(jìn)行生命價(jià)值觀教育，等等。上述試題均從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，教育學(xué)生從小事做起，做負(fù)責(zé)任的公民，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)生命，不同程度地滲透了教育立意的思想。

5.開(kāi)放性與多元化的有機(jī)整合，體現(xiàn)人文性、創(chuàng)新性。

試題將設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性與答案的多元化有機(jī)整合，命題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充滿人文關(guān)懷；開(kāi)放性試題突出考查了學(xué)生的運(yùn)用能力、遷移能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。如：2007年卷第31題：“只要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)，留守兒童就能健康成長(zhǎng)。”考生可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)保護(hù)及自我保護(hù)等角度分析作答；2008年卷第35題第（2）問(wèn)：“實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的心愿，每個(gè)部門(mén)、每個(gè)人都承擔(dān)著不同的責(zé)任。請(qǐng)你從三個(gè)不同角度說(shuō)出其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?！睂W(xué)生在回答這類問(wèn)題時(shí)，有較大的思維空間、多元化的答案，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

近兩年的試題，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選材生活化，設(shè)問(wèn)靈活開(kāi)放，試題的設(shè)計(jì)立足教材，超越教材，同時(shí)注意將立意、情景、設(shè)問(wèn)和教材主干知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)思想品德教學(xué)方向具有很好的導(dǎo)向作用。

二、中考考試改革對(duì)今后思品教學(xué)改革的啟示

1.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注“三維目標(biāo)”的達(dá)成。

課程標(biāo)準(zhǔn)既是中考命題的依據(jù)，更是日常教學(xué)的依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中考試題在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、綜合能力考查的同時(shí)，也明顯加大了滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查力度。在教學(xué)過(guò)程中，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的給予，又要著力于知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)及獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)的達(dá)成度。

2.踐行生活德育理念，突出教學(xué)內(nèi)容的生活意義。

人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。新課程理念倡導(dǎo)大教材觀，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，倡導(dǎo)德育回歸生活的重要理念。為此，我們的教學(xué)應(yīng)面向豐富多彩的社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)教材與現(xiàn)實(shí)生活的交融，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、關(guān)注社會(huì)、感悟人生，以提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

3.改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性。

新課程彰顯了學(xué)生的主體性。教學(xué)中要構(gòu)建以學(xué)生為中心的活潑向上的和諧課堂，使學(xué)生由被動(dòng)的“聽(tīng)課者”角色變?yōu)榉e極主動(dòng)的“參與者”角色，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)自己去理解、去體驗(yàn)、去感悟，以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活的課程追求。

4.聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活。

時(shí)事熱點(diǎn)已成為思想品德中考的主要背景材料。在分析熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)切實(shí)把握時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，做到有條理、多角度、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。教師在平時(shí)的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生注意將教材基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政及自己的思想實(shí)際結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，接觸生活，走向社會(huì)，以豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)，提升學(xué)生的道德情感，踐行道德行為，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習(xí)慣，這是新課程不懈的追求。因此，教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注社會(huì)生活，并從社會(huì)生活中為思想品德課教學(xué)引入“源頭活水”。

5.關(guān)注學(xué)生生活，引導(dǎo)自主發(fā)展。

近兩年的試題基本上做到了把關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這不僅反映了考試的教育導(dǎo)向，還較好地體現(xiàn)了尊重學(xué)生、理解學(xué)生的命題思想。因此，在今后的教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生日常生活中的心理發(fā)展、思想動(dòng)態(tài)、言行表現(xiàn)，要注重將教材知識(shí)同學(xué)生的自身思想和行為聯(lián)系起來(lái)，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行，使其思考如何應(yīng)對(duì)困境。還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)、探究、感悟，積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。

近兩年的徐州市中考命題契合了新課改精神，體現(xiàn)了時(shí)代性、生活性、人文性、創(chuàng)新性，為今后的教學(xué)改革指明了方向。教學(xué)中我們要明晰中考方向，立足教學(xué)改革。這樣，我們的教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)和活力。